Gebruikersdag Didiclass 2010

2. Gebruikersdag Didiclass 2010 Welkom Marc Van Laeken (RdMC) & Walter Geerts (NHL)

3. Het is net diepzeeduiken. De eerste keer zie je vooral stenen, zand en donker gras, maar als je beter kijkt dan zie je …… • ….. vele visjes, krabben, grote mooie vissen en dan denk je: jeetje wat zit het hier tjokvol met beesten. • En ja, zo werkt het ook met Didiclass • Frank de Jong • Gebruikersdag Didiclass

4. Basispartnerschap Didiclass Ruudde Moor Centrum - OU & NHL Hogeschool

5. Materiaal Didiclass • Online casusbank OU • www.didiclass.nl • Publicatie “Wat zou jij doen?” • uitgeverij Coutinho • Projectresultaten • “Doorkijkje Didiclass” + “Zo kan het ook” • Dvd PO en Dvd VO • Casus van de maand, catalogus en tips van gebruikers • Meesterschapspel • Verspreiding diversen via website

6. project

7. basisuitgangspunten • als casus • verdichting van werkelijkheid • intrigeert, fungeert als opzet, legt niet uit • didactisch ‘open’ • wel impliciet want altijd aanbiedingsvorm • halffabricaat voor docent: ‘moet er wat mee’ (setting) • en maakt het zich dus ‘eigen’ (hoge identificatie) • echte beelden • authenticiteit geeft meerwaarde t.o.v. taal, script en enscenering • zeker over de ‘persoonlijke identiteit’ van leraar-zijn

8. Niet: • illustreren • instrueren • demonstreren • beoordelen • Wel: • oriënteren • confronteren • problematiseren • reflecteren

9. reflectie op korrelgrootte des levens • kracht van de meerduidigheid van het beeld • ‘juiste’ interpretatie is niet voorgegeven (ook niet na) • besef van complexiteit van afwegingen • niet als competentie afvinkbaar en optelbaar • ui-model van Korthagen (betrokkenheid, identiteit, overtuiging, bekwaamheid, gedrag) als mogelijk kader • eerlijk over zichzelf via ‘veilige’ omweg van anderen

10. Kijkkader emotioneel  praktisch  theoretisch

11. didactisch duplo: open constructie • keuze tussen casussen • wel lego, zelfregulerend, geen leereenheden • verwerking is open • belang rol van docent, geen instructie-modus • beeldbron als ‘trigger’ tot verdieping • reflectie op ‘brandspiegeltjes’ onderwijs • kennisconstructie • sociale interactie, contextueel, construerend

13. kernreflectie • ‘Bewust onderwijzen we wàt we weten en kunnen’ • ‘Onbewust onderwijzen we wié we zijn’ Hamacheck • Korthagen’s ui (uil pellen van buiten naar binnen) • omgeving • gedrag • bekwaamheid • overtuiging • identiteit • betrokkenheid • ‘flow’ bij harmonie tussen lagen, ‘op één lijn’

15. niveaus van leren 1eorde van bestaande regels en opvattingen (regelniveau) 2eorde ter discussie stellen van bestaande regels en inzichten (inzichtniveau) 3eorde het raakt essentiële principes en eigen identiteit (kernreflectie)

17. vóór de lunch 11.45-12.15 uur Keynote “Casus en kennis” dr. Mieke Lunenberg (Velon-projectleider) 6/7 12.15-13.00 uur (parallel) werken met dilemma’s “Wat zou jij doen?” Pabo: Charles Vandalon (Fontys) in zaal 4 of VO: Joke van Balen (NHL) in zaal 6/7

19. nà de lunch 13.30-14.30 uur Workshop 1 Casus en kennis. Zaal4dr. Mieke Lunenberg (Vrije Universiteit) Workshop 2 Beeld en geluid bij verandermanagement. Zaal3Marcel van Wissen (Gemeente Ridderkerk) Workshop 3 Meesterschapspel, workshop met studenten. Zaal6/7 Walter Geerts (Projectgroep Didiclass)

21. na de workshops 14.30-15.00 uur Afscheidsbabbel

22. www.didiclass.nl