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Thème 5 les Français et la République

Thème 5 les Français et la République. LA REPUBLIQUE, 3 REPUBLIQUES L ’ enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880, 1890) Durée du cours: 2h (- 2h30 – maxi). INTRODUCTION DU COURS Focus rétrospectif sur l ’ idée républicaine : qu ’ est ce que la République ?

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Thème 5 les Français et la République

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Presentation Transcript

  1. Thème 5 les Français et la République LA REPUBLIQUE, 3 REPUBLIQUES L’enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880, 1890) Durée du cours: 2h (- 2h30 – maxi)

  2. INTRODUCTION DU COURS Focus rétrospectif sur l’idée républicaine : qu’est ce que la République ? • Une notion assurément complexe! • Amener l’élève à se questionner sur un régime politique et son fonctionnement mais aussi sur des valeurs et enfin un imaginaire • Comment? On utilise une fresque

  3. Tableau amenant l’explication de la notion de République • Les symboles républicains (occasion de questionner les élèves..) • Point méthode : utilité  de (re) présenter la méthode du commentaire d’une œuvre d’art. • L’objectif du commentaire est d’amener l ‘élève à réfléchir sur la notion de République, sur ses symboles et leur sens • En quoi ce tableau met – il en évidence l’attachement du Français à l’idée républicaine? Ou bien • Quels sont les symboles qui manifestent une appartenance à la république? • Puis rédaction de l’intro (idée est née avec la R° française , née de la volonté d’éradiquer l’oppression, l’injustice , les inégalités sociales et politiques de l’Ancien Régime….travail mené en interactivité avec l ’élève…occasion également de revoir la méthode de l’introduction (définition du ou des mots – clés du sujet, cadrage spatio – temporel, problématiser et annoncer 1 plan)

  4. 1ère partie: la mise en place d’une culture républicaine • je me situe dans l’évènementiel ; on cherche à montrer que c’est une notion neuve, fragile et déjà attaquée dans l’œuf ( on peut imaginer un document sur la crise du 16 Mai 1877 = optionnel) • A. L’école nourricière de la République • Etude de documents (3 incluant le travail à la maison = 1 photo d’1 salle de classe « républicaine » + 2 textes sur le rôle de l’instituteur p 258 du Belin DOCUMENT

  5. B. Le suffrage universel forge l’esprit républicain • les urnes confortent l’enracinement • manuel Bordas P 293 doc 4= « faire vivre le sentiment républicain dans les communes » • évolution du sentiment républicain à travers 2 cartes p 322 (hachette) les résultats s’améliorent (commentaire élèves; rappeler la géographie de la France amputée de l’Alsace et d’une partie de la Lorraine

  6. LES ELECTIONS OCCASION DE RAPPELER LES PROGRES DE L’ IDEE REPUBLICAINETransition sur le 14 Juillet • 2ème partie: un modèle qui se construit dans l’adversité • A. Le boulangisme ou l’échec d’une restauration (étude d’une gravure du Général ; point méthode = les élèves construisent une biographie)

  7. B. L’Affaire Dreyfus, révélatrice de la fragilité de l’enracinement • Dreyfus fait l’objet d’une étude de documents à travers la confrontation d’idées • (une grande partie de l’opinion est ouvertement antisémite… • Conclusion: • Les dernières décennies du XIXe siècle donnent en effet naissance à une version renouvelée de l’idée républicaine, à un nouvel âge politique, celui de la démocratie contemporaine.

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