Поляк В.Е., канд. физ.-мат. наук, генеральный директор Корпорации «Диполь»

1. Поляк В.Е., канд. физ.-мат. наук, генеральный директор Корпорации «Диполь» Компьютерные тренажерыи интерактивные электронные технические руководства:как их использовать в учебном процессе?

2. Компания Диполь с 1995 г. разрабатывает виртуальные тренажеры, тренажерные курсы, интерактивные электронные технические руководства, обучающие комплексы любой тематики и сложности. Среди наших партнеров – несколько сотен учебных заведений высшего и среднего профессионального образования, а также ряд крупных корпораций Национальный исследовательский Саратовский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского Челябинский металлургический колледж Российский государственный профессионально-педагогический университет Белгородский государственный технологический университет им. В.Г.Шухова

3. Интерактивные электронные технические руководства (ИЭТР) представляют собой электронный комплекс взаимосвязанных технических данных, необходимых при эксплуатации, ремонте приборов, устройств или обслуживании технологического процесса. Инструкция по эксплуатации оборудования в ИЭТР превращается в мощный интерактивный документ, подкрепленный фото- и видеоматериалом, анимационными роликами, тренажерами, 3D моделями и т.д. Интерактивные тренажерные комплексыявляются дальнейшим развитием ИЭТР, в которых помимо текстовой, разнообразной иллюстративной информации и тренажеров подключаются также функции контроля знаний, отработки навыков и технических процессов.

4. Тренажер - это устройство для обучения, которое по условиям выполнения психологических и дидактических требований, должно иметь три принципиальные и необходимо важные части: • конструктивную(точную или виртуальную копию рабочего места); • модельную(адекватную модель оборудования и процессов); • дидактическую(рабочее место преподавателя/инструктора с программой оценки и контроля действий обучающегося или автоматизированный контроль действий обучающегося).

5. Тренажеры позволяют сформировать навыки действий моторно-рефлекторного и когнитивного типа в сложных ситуациях, показать сущность протекающих в оборудовании процессов, их взаимную зависимость. Компьютерный тренажер - тренажер, в составе которого как модель объекта управления, так и рабочее место обучаемых и преподавателя/инструктора реализуются на базе компьютерных программных средств

6. Применение компьютерных тренажеров обусловлено: высокой стоимостью и недостаточным количеством оборудования для учебных целей; высокой стоимостью эксплуатации оборудования; ограниченностью временного ресурса на подготовку; большой сложностью изменения параметров оборудования и среды; сложностью выработки умений и навыков как моторно-рефлекторного, так и когнитивного типа.

7. Применение компьютерных тренажеров при повышении квалификации персонала дополнительно обусловлено: • введением и использованием нового, технологически сложного оборудования; • необходимостью выработки устойчивых практических навыков при работе с оборудованием; • опасностью выполняемых работ.

8. Можно выделить несколько классов тренажеров: • Электронный экзаменатор • Демонстрационный (иллюстративный) тренажер • Тренажеры, обучающие моторным навыкам • Тренажеры, обучающие распознаванию образов • Тренажеры, обучающие работе по алгоритму • Тренажеры, обучающие поведению в нештатных (аварийных) ситуациях • Тренажеры, обучающие решению задач с разветвленным деревом допустимых решений

9. Задачи, решаемые с использованием тренажеров: • ознакомить со строением объектов и их элементами; • сформировать устойчивые навыки выполнения как отдельных операций, так и полного их цикла; • изучить технологическую схему и получить представление об этапах технологического процесса; • изучить инструмент и технологическую оснастку, необходимые при проведении работ; • ознакомить с требованиями техники безопасности; • научить выявлять дефекты в работе оборудования и его отдельных узлов; • закрепить умение правильно оформлять документацию.

10. Компьютерные тренажеры для менеджеров • Компьютерный тренажер для менеджеров соединяет в себе: • элементы моделирующих игр, • анализ учебных ситуаций, • тренировочные упражнения, • алгоритмы решения проблем, • а также позволяет проводить анализ конкретных ситуаций участников, намечать пути разрешения проблем.

11. Как встроить учебно-тренажерный комплекс в процесс обучения?

12. Информационно-образовательная среда

13. Информационно-образовательная среда

14. Встраивание компьютерных тренажеров в процесс обучения

15. Встраивание компьютерных тренажеров в процесс обучения

16. Встраивание компьютерных тренажеров в процесс обучения

17. Один из ключевых факторов эффективности – наряду с выбором оптимального варианта смешанного обучения – методически грамотное построение контента

18. Методические приемы • При разработке учебно-тренажерных комплексов и тренажеров в их составе используется ряд методических приемов: • ознакомление с правильным порядком операций; • наличие обратной связи; • последовательность освоения материала (выполнение сначала простых операций, а затем переход к сложным технологическим процессам); • возможность многократного повторения; • получение дополнительных пояснений при выполнении операций.

19. Этапы работы с тренажерами Знакомство с объектом: 2 3 1 Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта Ознакомление с элементами узлов Нахождение отдельных элементов узлов объекта Знакомство с операциями: 4 5 6 Отдельные действия Операция в целом Самостоятельное определение правильной последовательности действий 7 Цикл из нескольких операций Тестирование

20. Работа с компьютерными тренажерами Пример работы с тренажерами, работающими по алгоритму

21. 1 2 3 4 Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере

22. 1 2 3 4 5 Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере

23. 1 2 3 4 5 6 Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере

24. Тренажеры, обучающие работе по алгоритму Тренажер «Эксплуатация и техническое обслуживание метеорологического оборудования»

25. Встраивание компьютерных тренажеров в процесс обучения

26. Компьютерные тренажеры для менеджеров Виды активностей Семинары E- learning Бизнес-тренинги

27. Новый вид тренингов: тренинг в компьютерном классе Семинары Тренинг навыков E- learning Бизнес-тренинги

28. Корпоративные тренинги Тренер/преподаватель Тренер Участники Участники Семинар Тренер Тренинг в компьютерном классе Участники Бизнес-тренинг

29. Встраивание компьютерных тренажеров в процесс обучения

30. Матрица приоритетов Алгоритм построения и анализа матрицы приоритетов

31. Матрица приоритетов На этом шаге работа происходит индивидуально или в малых группах Тренер Участники

32. Матрица приоритетов На этом шаге работа происходит в малых группах Тренер Участники

33. Матрица приоритетов Работа в малых группах Тренер Участники

34. Матрица приоритетов Работа в малых группах Тренер Участники

35. Матрица приоритетов Ранжирование сильных сторон Характеристики объекта располагаются в порядке их важности Работа в малых группах Тренер Участники

36. Матрица приоритетов Малые группы получают задания по анализу полученных ими списков мероприятий в соответствии с выбранными критериями важности Работа в малых группах Тренер Участники

37. Матрица приоритетов Проводятся презентации работы каждой малой группы. Тренер Участники

38. Встраивание компьютерных тренажеров в процесс обучения

39. Использование компьютерных тренажеров: значительно уменьшает число ошибок при работе с оборудованием; увеличивает скорость манипуляций и принятия решений; сокращает время обучения; позволяет более адекватно оценивать уровень полученных знаний и приобретенных навыков. Эффективность применения тренажеров

40. Благодарю за внимание! Корпорация «Диполь» • тел./факс: (8452) 51-23-83, 27-88-55, 51-49-98 • e-mail: dipol@tacis-dipol.ru • сайт: www.tacis-dipol.ru Поляк В.Е. моб.тел.: +7-926-430-2111 +7-927-226-1553