ENTREGA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOI-CR

1. ENTREGA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOI-CR

2. SOI FORMA CR EVALUACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO

3. DIAGNÓSTICO DE HABILIDADES INTELECTUALES • El diagnóstico se mide en nonetajes, es decir en una escala de 1 a 9, donde. • NIVEL INTERPRETACIÓN DE 1 A 3 Habilidades bajas (POR DESARROLLAR) DE 4 A 6 Habilidades promedio (POR FORTALECER) DE 7 A 9 Habilidades altas (POR ENRIQUECER)

4. Estilos de Aprendizaje

5. F ESTILOS DE APRENDIZAJE M S • Figural (F): • Consiste en imágenes, formas, sonidos, cosas concretas. Este estilo de aprendizaje tiene un carácter sensorial: visual, auditivo y kinestético. • Normalmente los niños pequeños son altamente figurales.

6. F ESTILOS DE APRENDIZAJE M S • Simbólico (S): • Capacidad de procesar la información en forma de signos, letras, números o cualquier elemento de un código. • El alfabeto y los números son sistemas simbólicos factibles de ser combinados. A 9

7. F ESTILOS DE APRENDIZAJE M S • Semántico (M): • Capacidad para procesar la información por medio de palabras, ideas o textos. • Son altamente visuales, aprenden rápidamente si se les enseña a leer con gráficas de palabras que contengan un dibujo grande y varias líneas escritas. HOLA SIEMPRE HAY UNA SOLUCIÓN SIGNIFICADO TE AMO

8. Operaciones Intelectuales

9. M C E OPERACIONES D N • Comprensión (C): • Es la operación más básica. Es el descubrimiento inmediato o reconocimiento de la información en varias formas: kinestética, visual o auditiva. • Aprende rápidamente • Es impaciente con los demás • Tiende al aburrimiento cuando hay mucha repetición SI ESTÁ ALTA • Memoria (M): • Es la retención o almacenamiento de la información que podemos utilizar cuando se necesite. • Alta habilidad para recordar • Los maestros los toman mucho en cuenta SI ESTÁ ALTA

10. M C E OPERACIONES D N • Toma de decisiones (E): • Es la capacidad de juzgar, establecer prioridades o desarrollar un análisis crítico. Raramente se enseña en la escuela. SI ESTÁ ALTA • Tiende a realizar juicios • Es líder • Bueno para tomar decisiones • Le gusta planear y organizar • Solución de problemas (N): • Es la generación de información partiendo de información dada, donde el propósito principal es llegar a una solución aceptada. • Excelente estudiante • Le gusta la investigación SI ESTÁ ALTA

11. M C E OPERACIONES D N • Creatividad (D): • Es la habilidad para utilizar su pensamiento paralelo y poder crear alternativas novedosas y originales a las diferentes situaciones o problemas que se le presenten. • A nivel del programa SOI se trabaja como Pensamiento Divergente. • Altamente creativo • No le gustan los trabajos rutinarios • Es muy selectivo en su trabajo • Trabaja mejor individualmente SI ESTÁ ALTA

12. LAS HABILIDADES QUE SE MIDIERON. CIERRE VISUAL CFU CLASIFICACIÓN CFC MEMORIA AUDITIVA (MSSa) VISUAL (MSSv) ANALOGIAS CSR ATENCIÓN AUDITIVA (MSUa) VISUAL (MSUv) VOCABULARIO CMU / CMUm ARITMÉTICA ESC MANEJO DE CONCEPTOS CSS PROGRESIÓN NUMÉRICA ESS PROCESOS NUMÉRICOS NSS APLICACIÓN DE HECHOS PLANEACIÓN CFT CONSERVACIÓN ESPACIAL ORGANIZACIÓN CFS ORIENTACIÓN ESPACIAL CREATIVIDAD DFU FIGURAL DMU VERBAL DSR PROYECTOS SEGUIMIENTODE INSTRUCCIONES CMS COORDINACIÓN PSICOMOTORA NFU RAZONAMIENTO LÓGICO NSI DISCRIMINACIÓN VISUAL EFU JUICIO DE CONCEPTOS EFC RECONOCIMIENTO DE PATRONES NST

13. CIERRE VISUALCFU RECOMENDACIONES PARA CASA • Hacer uso de una linterna de mano para realizar ejercicios moviendo los ojos de izquierda a derecha, arriba – abajo, de manera inclinada, decreciente a creciente, etc. • Practicar diversos deportes en los que ejerciten la coordinación ojo-mano. • Armar rompecabezas, armar LEGO o TENTE de manera libre. Juegos visuales. • Jugar palillos chinos. • Copiar lecturas, revisar que estén completas. • Colorear a detalle. • Técnica el chinito: Colocar los codos en la mesa, levantar los dedos índices y mover los ojos de un dedo a otro. • Es la preparación visual para poder leer palabras completas con significado. Se utiliza el hemisferio derecho. Permite reconocer figuras familiares que han sido parcialmente obscurecidas. • IMPORTANTE PARA: • Lectura básica. REGRESA

14. CLASIFICACIÓNCFC RECOMENDACIONES PARA CASA Permite ordenar, separar, formar conceptos y entenderlos de acuerdo a su pertenencia. Marca la pauta para el desarrollo de habilidades más complejas. A medida de que la persona posee más categorías para clasificar su pensamiento se vuelve más abstracto. IMPORTANTE PARA: Lectura básica, ciencias naturales, geografía, civismo, ciencias sociales, matemáticas. Que acomode la alacena, el guardarropa, el refrigerador, cajones, mochila, etc. Jugar rummy, dominó, UNO, pictionary, Turista. Los cuales requieren y desarrollan clasificación. Que arregle su recámara. Incentivarlo a ser puntual. Colocar un horario en el refri utilizando dibujos que ayuden a representar y organizar sus tiempo. REGRESA

15. ORIENTACIÓNORGANIZACIÓN (CFS) Y PLANEACIÓN (CFT) RECOMENDACIONES PARA CASA Tener en casa una hoja de planeación mensual, mantenerla al día. Tener listas de chequeo y agendas personales, un pizarrón de corcho para tener datos importantes como el calendario escolar y actividades a realizar. Preguntar a los niños ¿qué pasaría si…? Pedir que ayuden a la realización de eventos en la familia, que desarrollen un plan detallado y lo lleven a cabo. Jugar con el cubo de rúbic, juegos de destreza. Jugar ajedrez, damas. Realizar papiroflexia o cualquier actividad manual de su agrado, armar carros, barcos, aviones, etc. a escala. Pedir que elijan el menú de la semana y que preparen alimentos haciendo mezclas de sabores. Propiciar un ambiente de orden y limpieza en casa, ayudar en la primera organización del cuarto e incentivar que permanezca así. Permite que la información se organice. Transformar las ideas, conceptos o figuras; comprender metas y acciones a mediano y largo plazo IMPORTANTE PARA: Matemáticas, geografía, ciencias naturales, historia y deportes. REGRESA

16. SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONESCMS • Pedir que lea y exprese lo que comprendió o que responda preguntas. • Dar 1 instrucción a la vez, asegurarnos que entiende lo que pedimos al preguntarle ¿qué te pedí? • Separar las actividades en pequeños pasos en lugar de “haz tu tarea” podemos empezar pidiendo “revisa tu libreta de tareas” • Recuerda que el seguimiento de instrucciones tiene que ver con vocabulario, ¿sabe tu hijo lo que le estás pidiendo? Proponte aprender en familia una palabra nueva al día. • Practicar cualquier juego de mesa que requiera seguir instrucciones precisas. Y realizar recetas de cocina. • Discernir entre ideas relativamente complejas y entender oraciones e instrucciones extensas. • IMPORTANTE PARA: • Lectura básica y lectura de comprensión. RECOMENDACIONES PARA CASA • Llevar a mi hijo a clases de teatro, oratoria, declamación, artes marciales, jazz, algún deporte, etc. • Jugar mímica. REGRESA

17. VOCABULARIO GENERAL RECOMENDACIONES PARA CASA • Comprensión del significado de palabras, ideas y vocablos de nuestro idioma o de tecnicismos específicos (matemática). Posibilita la expresión y la recepción de información verbal. • Es la base para el desarrollo del seguimiento de instrucciones y la fluidez verbal. • IMPORTANTE PARA: Lectura • Resolver crucigramas simples. • Jugar scrabble, basta, pictionary, etc. • Leer diariamente en voz alta diversidad de temas de acuerdo a la edad, pedirle que cuando no comprenda una palabra nos pregunte; buscar en el diccionario las palabras desconocidas (usar tarjetero) y luego emplearlas al expresarse. Pedir que defina una palabra sin usar el diccionario. • Pedir que escriban recados, cuentos, rimas. • Usar con los hijos palabras diferentes o nuevas, utilizar un lenguaje. REGRESA

18. ANALOGÍAS RECOMENDACIONES PARA CASA • Pedir al niño que exprese su opinión al ver una caricatura, película, o leer un cuento. • Contarles chistes, refranes, dichos y preguntarles lo que entendieron. • Hacer bromas y explicarle el sentido de la broma. • Decirle adivinanzas y que invente las propias. REGRESA

19. RAZONAMIENTO LÓGICO RECOMENDACIONES PARA CASA Permite realizar un análisis lógico y estructurado antes de llegar a conclusiones. Deducir soluciones a un problema simbólico y analizar las implicaciones de la información presentada. IMPORTANTE PARA: Matemáticas en especial y todas las materias en general. • Presentarles alguna situación o problema y cuestionarlos sobre cómo lo resolverían, qué es lo que harían, conocer sus puntos de vista. Por ejemplo: Sí tengo que dejar a tu hermana en el Colegios a las 5:00 p.m. y a ti a las 4:00 p.m. en la clase de Inglés, ¿A dónde tengo que ir primero? ¿Qué camino debo de tomar? • Practicar damas chinas, inglesas. • Preguntar ¿de esta información no está siendo coherente? • Cuáles son los pasos lógicos a seguir para llegar a un resultado. REGRESA

20. ARITMÉTICA RECOMENDACIONES PARA CASA • Cualquier juego de mesa que requiera uso ordenado de números. Manotazo, UNO, Rummy. • Resolver ejercicios contra-reloj. • Juegos electrónicos de secuencia numérica, “Big brain academy”, “nintendo DS”, etc. • Resolver sumas restas, cálculo mental con operaciones combinadas en múltiples actividades de la vida cotidiana sin utilizar calculadora. REGRESA

21. DISCRIMINACIÓN VISUAL RECOMENDACIONES PARA CASA • Armar rompecabezas, LEGO o TENTE. • Cuestionar constantemente sobre diferencias y/o semejanzas entre dos o más objetos o conceptos. Distinguir lo importante de lo no importante. • Jugar memoria, dominó de figuras, tiro al blanco, palillos chinos, Lince. • Respetar horarios. Evitar distractores a la hora de comer, hacer la tarea, etc. REGRESA

22. ATENCIÓN (AUDITIVA Y VISUAL) RECOMENDACIONES PARA CASA • Grabar algún apunte de clase y repetirlo. • Darle de 3 a 4 instrucciones en casa, pedir que las anote o dibuje antes de ser realizadas. • Hacer alguna actividad de manera continua sin interrupciones (por lo menos durante 15 minutos.) Terminar lo que se inicia. Realizar actividades diversas y buscar el ir acortando el tiempo de ejecución paulatinamente. Hacerse revisiones auditivas y visuales con el especialista. • Marcar límites de conducta. REGRESA

23. MEMORIA(AUDITIVA Y VISUAL) • Percibir y entender las secuencias visuales y auditivas lógicas, recordar cualquier información. RECOMENDACIONES PARA CASA • Jugar memoria, dominó de números, sucesiones. • Aprender de memoria los teléfonos de amigos, familiares o los de emergencia. • Aprender algún instrumento musical o asistir a clases de canto. • Jugar memoria, rompecabezas, Scrabble, fabuloso Fred, UNO, manotazo, o cualquier juego de baraja. • Juegos de canciones o rimas que se aumentan: “Por el vino…” “Este es el castillo de Chuchurumbel” REGRESA

24. RECONOCIMIENTO DE PATRONES ESCUELA • Analizar y reconocer la información de acuerdo a propiedades comunes, asimismo permite la producción de nuevo contenido simbólico a partir del recibido. • IMPORTANTE PARA: • Lectura. ESCUELA RECOMENDACIONES PARA CASA • Realizar mapas mentales de la lectura y buscar campos semánticos de los conceptos. • Pedir que identifique palabras que están cubiertas a la mitad. De manera horizontal. O giradas. • Jugar sopas de letras, crucigramas. • Pedir que cuente de qué se trató una película o que describa su día en la escuela. REGRESA

25. CREATIVIDAD RECOMENDACIONES PARA CASA • Utilizar el pensamiento paralelo para crear alternativas novedosas y originales a las diferentes situaciones o problemas que se presentan. Permite cambiar enfoques o puntos de vista. • Poner en práctica la imaginación para crear nuevos retos o formas diferentes de hacer las cosas. • Aprender el hábito de utilizar el dinero que se les pueda dar semanalmente, ahorrando y generando sus propios proyectos de comprar objetos, vender, etc. • Jugar turista, o el juego de la vida, etc. • Permitir que utilicen su imaginación con pintura, plastilina, objetos. Art Atack. Cualquier arte manual. • Inventar chistes, adivinanzas, poemas y cuentos. REGRESA

26. PSICOMOTRICIDAD FINA RECOMENDACIONES PARA CASA • Cualquier arte manual. • Practicar deportes que involucren la coordinación visomotora. • Separar lentejas, frijoles, etc. con la pinza de los dedos pulgar e índice, luego alternar dedos con el cordial, anular, hasta finalizar con el meñique de una mano y luego con la otra. • Arrugar una hoja de papel tamaño carta con una sola mano, a partir de la esquina superior derecha, haciéndola bola y después desarrugarla con esa misma mano. • Brincar la cuerda. • Jugar balero, yo-yo, palillos chinos, armar a escala. • Tocar instrumentos musicales. • Jugar juegos de video • Trabajar adecuadamente las habilidades visuales y las motoras- finas. Es necesaria para escribir adecuadamente y para coordinar el ojo con la mano. • IMPORTANTE PARA: La escritura. REGRESA

27. JUICIO DE CONCEPTOS SIMILARES RECOMENDACIONES PARA CASA • Da tres o más opciones en la comida, el guardarropa, la diversión para fin de semana, etc. Pedirle que elija y que justifique su respuesta. Hacerle preguntas, dando 2 o 3 respuestas para que seleccione cuál es la más viable o la correcta. • Analizar ejercicios de igualdades y diferencias. Encontrar los antónimos, sinónimos u homónimos de las palabras. • Jugar: ¿Quién es el culpable?, ¿Quién?, Parchase, Bakgamon, Turista, etc. Juzgar si las figuras están apropiadamente clasificadas, encontrar similitudes y diferencias y alternativas adecuadas a un problema. REGRESA

28. Áreas Académicas

29. Aritmética: Conjunto de habilidades que permiten trabajar adecuadamente con la comprensión y aplicación de operaciones simbólicas simples. • Matemáticas: Habilidades relacionadas con el procesamiento, asimilación y aplicación de la información simbólica compleja.

30. Lectura: Conjunto de habilidades que permiten que la persona pueda ser capaz de leer con una velocidad adecuada y que, además, comprenda la información procesada. Esta definición abarca tanto la lectura básica (velocidad adecuada con la edad) como la lectura de comprensión (comprender la información presentada con la edad).