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LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE ( cf. p.16 ). Principaux représentants : _____ et ______. Met l’accent sur la façon dont l’individu interprète l’information et résout les problèmes cerveau perçu comme un « _________ » emmagasinant et analysant l’information

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Presentation Transcript
la psychologie cognitive cf p 16
LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE (cf. p.16)
  • Principaux représentants :_____et______
  • Met l’accent sur la façon dont l’individuinterprète l’information et résout les problèmes
    • cerveau perçu comme un« _________ »emmagasinant et analysant l’information
    • pensées amplifient ou minimisent les émotions-->________ ____________(Ellis)
    • types de raisonnement_________avec l’âge (Piaget)
la m moire
LA MÉMOIRE

Définition de base Ensemble des ________ mentales permettant de ______ l’information malgré le passage du _____ (p.140).

chapitre 6 la m moire
Chapitre 6La mémoire

6.1 LES TROIS PHASES DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

6.2 LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

6.3 LA RÉTENTION ET L’OUBLI

slide4

1

2

3

__________

___________

___________

visuel (images)

acoustique (sons)

sémantique (mots)

LES TROIS PHASES DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

_________ l’information en code...

Permet de ___________ l’information en utilisant, entre autres :

  • l’autorépétition de maintien
  • l’organisation

__________l’information entreposée et assure son rappel à la conscience

...permettant de la classer en mémoire

trois phases de la m moire
Trois phases de la mémoire
  • Encodage

Donner un sens, faire des liens, mettre des étiquettes sur l’information à mémoriser

  • Consolidation (Stockage)

L’information est déposée dans les différents centres de la mémoire (différents endroits du cerveau).

  • Récupération

Le propre de la mémoire est de pouvoir récupérer les informations entreposées au moment désiré.

atkinson et schiffrin p 142

LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

Atkinson et Schiffrin (p. 142)

3 systèmes de mémoire (ou niveaux de traitement différents)

slide7

6.2 LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

6.2.1 Mémoire

_________

6.2.2 Mémoire

____________

6.2.3 Mémoire

____________

  • Retient _________ les stimuli
  • Trace mnémonique (Sperling, 1960)
  • Mémoire échoïque et mémoire iconique
  • Durée approximative : 20 à 30 s
  • Mémoire de _____
  • Requiert attention
  • Rétention facilitée si on organise (tronçons, associations, etc.)
  • Limite : ________ éléments ou blocs
  • Stockage relativement permanent
  • Capacité illimitée
  • Différente d’une photo
  • Possibilités augmentent si :
    • autorépétition de maintien
    • matériel :
      • significatif
      • relié avec d’autres informations
      • organisé en hiérarchie
m moire court terme
Mémoire à court terme
  • Empan (capacité): 7 plus ou moins 2
  • Durée: 20 à 30 secondes
  • Comment l’augmenter?
    • Autorépétition de maintien: augmente la durée
    • Découpage et regroupement: augmente la capacité ;fonctionne mieux avec un regroupement logique
  • Interférence: tâche qui empêche l’autorépétition de maintien ou encore l’autorépétition d’intégration

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

m moire l ong t erme
Mémoire à long terme
  • Capacité: illimitée
  • Durée: illimitée
  • Consolidation: faire des liens avec ce qui est déjà en M.L.T.
  • Autorépétition d’intégration: répéter pour faire des liens

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

slide10

LES TYPES DE MÉMOIRE À LONG TERMESELON LE CONTENU

Mémoire

________

Mémoire

__________

Mémoire

____________

(savoir faire)

  • Souvenirs des événements_____ par une personne ou survenus en sa présence
  • Exemple : je me souviens de...
  • Mémoire des faits généraux dans divers domaines
  • Exemple : qui est le premier ministre du Québec ?
  • Souvenir de _______ on exécute certaines séquences de mouvements (mémoire motrice)
  • Exemples : comment
    • lacer un soulier
    • faire de la bicyclette
    • jouer au tennis
effet de position s rielle
EFFET DE POSITION SÉRIELLE
  • L’effet de primauté
    • tendance à se rappeler + facilement les premiers éléments d’une liste
  • L’effet de récence
    • tendance à se rappeler + facilement les derniers éléments d’une liste

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

slide13

LE TYPE DE TÂCHE MNÉMONIQUE

_______

_______________

_________________

  • Repêchage ou reconstruction du matériel appris
  • Exemple : examen traditionnel
  • Identification des objets ou événements rencontrés précédemment
  • Exemple : examen à choix multiples
  • Basé sur l’ apprentissage d’une tâche déjà apprise
  • Exemple : apprendre une liste de mots et la réapprendre la semaine suivante

1

slide15

italien

italien

espagnol

espagnol

L’espagnolrefait surface

Parleritalien

Ancien

Ancien

Nouveau

Nouveau

Parlerespagnol

L’italienrefait surface

  • La théorie de l’interférence

Interférence suppose ressemblance entre deux tâches apprises

  • _________ : nouveau matériel interfère avec l’ancien
  • _________ : ancien matériel interfère avec le nouveau
causes de l oubli
Causes de l’oubli
  • ______________ : pendant la sauvegarde ou la récupération, des éléments d’information interfèrent avec d’autres éléments de même nature.
    • Interférence proactive: un ancien apprentissage entrave la mémorisation d’un nouvel apprentissage
    • Interférence rétroactive: un nouvel apprentissage entrave la récupération d’un ancien apprentissage.

La théorie de l’encodage spécifique

Défaillance sur le plan des __________ qui permettraient de repêcher l’information entreposée dans la mémoire

  • La mémoireliée au contexte
    • repêchagemeilleur s’il s’effectue dans le contexte où le l’apprentissage a eu lieu
  • La mémoireliée à l’état
    • repêchagemeilleur s’il s’effectue dans l’état physiologique ou émotif où l’apprentissage a eu lieu

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

la th orie de l oubli motiv
La théorie de l’oubli motivé

Selon la psychanalyse, certaines pensées engendrent :

  • de l’angoisse
  • de la culpabilité =>__________(mécanisme de défense)
  • de la honte
  • Amnésie de l’enfance
  • Déclin: l’information finit par disparaître si on ne la réactive pas.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

slide18

Traumatisme

Présent

Naissance

Oubli

Oubli

  • L’amnésie

Amnésie rétrograde :

Incapacité de reculer

dans le temps

Amnésie antérograde :

Incapacité d’avancer

dans le temps

P. ex. cas dans le film« À propos d’Henri »

P. ex. cas de H.M.

(Milner, 1966)

pathologies de la m moire
Pathologies de la mémoire
  • Amnésie rétrograde: ne pas se souvenir d’avant un accident (ou d’une maladie)
  • Amnésie antérograde: ne plus mémoriser après un accident
  • Alzheimer: maladie _________, affecte d’abord la mémoire épisodique
  • Syndrome de Korsakoff

MALADIE D’ALZHEIMER

  • Maladie __________ du cerveau (hippocampe et cortex associatif)
  • Affecte la mémoire épisodique et sémantique
  • 2 à 5 % des personnes âgées (55,000 au Québec…)
  • Évolution sur 8 à 20 ans
  • Ralentie par certains médicaments
la biologie de la m moire
La biologie de la mémoire
  • __________ à long terme

Processus par lequel les souvenirs de la MCTdeviennent des souvenirs de MLT après une stimulation répétée de la synapse ce qui suscite des modifications chimiques et structurales dans les dendrites du neurone récepteur.

  • Changements chimiques : plus de sensibilité à certains neurotransmetteurs
  • Changements structuraux : plus de ramifications entre les neurones.
  • Les changements dans les neuronesliés à la potentialisation se développent lentement, ce qui explique pourquoi les souvenirs durables exigent une phase de ____________.
  • Les régions du cortex ________sont très actives pendant le fonctionnement de la MCT
  • L’hippocampe et les régions corticales voisines du lobe temporal jouent un rôle essentiel dans l’élaboration des connaissances déclaratives durables.
  • Les __________ (incluant l’adrénaline) libérées par les glandes surrénales pendant un moment de tension et d’exaltation améliorent la mémoire. Par contre de très fortes doses d’hormonesrisquent de gêner la mémorisation de situations ou de données complexes.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________