Velkommen til Roskilde Universitet

1. Velkommen til Roskilde Universitet

2. Individuel kompetencevurdering i professions-bacheloruddannelser Jeanette LindholmKarsten Mellon2 PhD projekter

3. Forskning og udviklingNVR • Tre ph.d.-projekter • Udviklingsprojekter hos UC’er • Professor, Roskilde Universitet

4. Roskilde UniversitetTo ph.d.-projekter Jeanette Lindholm Karsten Mellon • Anerkendelseafrealkompetencer • Det er projekternes formål at bidrage med viden om studerende optaget gennem individuel kompetencevurdering på professionsbacheloruddannelser • Læreruddannelsen • Pædagoguddannelsen • Ergoterapeutuddannelsen • Fysioterapeutuddannelsen • Sygeplejerskeuddannelsen

5. Jeanette Lindholm Bekendtgørelse om adgang til erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser • LOVGGIVNINGSGRUNDLAGET • BEK nr. 1486 af 16/12/2013 • § 7 - Individuel Kompetence Vurdering. • Ret • Dokumentation • Mål og adgangskrav • Uddannelses strategier forskellige strategier/metoder for vurdering

6. Ph.d.-projekterne formål Jeanette Lindholm Karsten Mellon • At undersøge IKV-studerendes forudsætninger • Studiekompetencer • IKV studerendes bidrag til studiemiljøet • Professionsudvikling • Gennemførelse og eksamens resultater

7. Empirisk materiale Jeanette Lindholm Karsten Mellon • Studerendes individueller livshistorier • Tematisering i interview • Fortid – motivation for at søge om optagelse • Nutid – processer i studiet - kompetence, læring mv. • Fremtid - med henblik på ansættelse inden for en given profession • Sampling og proces • Involverede UC’ere • 14+14=28! • Interview > transskribering > analyse > fortolkning

8. Forskningsspørgsmål Jeanette Lindholm • Hvordan oplever de studerende sig inkluderet / marginaliseret i samspillet mellem uddannelse, praksis og medstuderende? • Hvilke implikationer medfører dette for udvikling af IKV-studerendes professionsidentitet?

9. Jeanette Lindholm TematiseringerStuderende fra sundhedsuddannelser • Hvem de inddragede interviewpersoner • Fortid • Motivationen for at søge optagelse på professionsuddannelse • Nutid • Bidrag til studiemiljøet • Fremtid – • Professionsidentitet

10. Forskningsspørgsmål Karsten Mellon • Hvordan kan IKV-studerendes kompetencer forstås ud fra et livslangt læringsperspektiv? Og hvordan bidrager IKV-studerende til læringsmiljøet, og hvilke forudsætninger har de for at gennemføre uddannelsen (lærer/pædagog)?

11. Tre IKV studerende (34, 35 og 37 år), lærer- og pædagoguddannelsen • Valg af studie: • Karriereskift med fremtidsperspektiver, der bl.a. er knyttet til tidligere erhvervserfaringer og familie • Sygdom • Høj grad af tilfredshed over studievalg

12. Aspekter fra den indledende analyse • Tema: Gruppearbejdet på studiet • Trækker på tidligere erfaringer/roller • Påtager sig koordination/ledelse af studiegruppen • Ambitiøse med uddannelsen – ”produktorienteret” • Hverdagsbevidsthed, ritualisering som forsvar

13. ”Jeg har jo været hende der svingede pisken. Jeg har været ambitiøs og har været irriteret på de andre, fordi de ikke er mødt til tiden, ikke har fået læst, har ikke skrevet det de skulle. Og når man sidder meget online kan man se hvem der har skrevet hvad hvornår, og det har været en meget stor frustration for mig…jeg skælder ud og siger ‘at det kan I simpelthen ikke være bekendt’” (Informant S, [44:10]). • ”Jeg sidder som den der er, der fordeler opgaverne i gruppen, hvem skal gøre dit og dat og sådan noget. Og så, hvad det hedder, jeg er også den der samler opgaverne og lægger dem op på vores portfolio på Fronter. Og der er jeg meget disciplinær med at to dage inden opgaven skal afleveres, der skal jeg have det hele. Hvis du ikke har det (rømmer sig) så får de altså en meget kraftig mail om at vi er nødt til at skal have det igennem” (Informant D, [28:47]).

14. ”Jeg synes jeg bidrager rigtig meget med de ting jeg læser og undersøger, men også, altså tovholder. Jeg kan godt lide, det tænker jeg også er fra landbruget af, den der ‘nu tager jeg styringen og så gør vi sådan, ik’’. Jeg kan godt lide at tingene er struktureret og der er en orden, holde hinanden op på hvad er det egentlig vi har lavet i dag? Er vi tilfredse med det, eller er der noget vi skal have ændret…Jeg prøver rigtig meget også at mægle, men det tænker jeg også er i kraft af jeg har taget lederkursus og konflikthåndtering den vej igennem, godt nok på landbrugssiden. Jeg har kunne bruge det til at prøve at trække folk lidt sammen” (Informant C, [43:17]).

15. Tema: Om uddannelsen/undervisningen: • ”De kører powerpoint op, og så står de og lirer et eller andet af, og de kan stå med lukkede øjne og hænderne på ryggen, og det er det samme de lirer af dagen efter igen. Der er ikke nogen gnist, der er ikke nogen motivation…det skinner så igennem på ens læring” (Informant C, [32:57]). • ”Hvis du gerne vil være dårlig, så skal du bare holde op med at læse dine ting, og lave nogle dårlige opgaver. Det kan jeg mærke det kan jeg slet ikke HAVE SIDDENDE PÅ MIG (griner)... Jeg vil det SÅ meget og vil bare være SÅ god, det SKAL jeg bare. Vi har nogle meget motiverede og meget dygtige undervisere, som er karismatiske og er meget velovervejede i deres retorik, det kan jeg mærke det tænder mig rigtig meget” (Informant S, [39:27]).

16. Tema: Fremtidsperspektiver • IKV studerende knytter tidligere erhvervserfaringer sammen med lærer- el. pædagogprofessionen: • Informant D (soldaten, officeren) forventer at undervise nydanskere fra ghettoområderne • Informant C (fodermesteren) forventer at undervise på teknisk skole indenfor landbrug • Informant S (kontormedhjælp, ”blæksprutte”) forventer at arbejde med små børn, for så senere at blive leder

17. Jeanette Lindholm Karsten Mellon Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende Initieret af underviser. Kategori 3 Deltagelse af studerende Initieret af studerende Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende Initieret af studerende

18. Jeanette Lindholm Karsten Mellon Perspektiver på baggrundoplæg • Spørgsmål til og fra salen: • Hvilke erfaringer og eller perspektiver har du med studerende optaget gennem individuel kompetencevurdering (IKV)?

19. Jeanette Lindholm jeaneli@ruc.dk Karsten Mellon K kmellon@ruc.dk Tak for opmærksomheden

20. Jeanette Lindholm jeaneli@ruc.dk Karsten Mellon kmellon@ruc.dk Contacts

21. Studiemiljø

22. Gruppe

23. Studiemiljø

24. Bygning 40