Bogotá D.C, enero de 2013

Bogotá D.C, enero de 2013 Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi cuento”

PNLE Lectura de imagen

PNLE La imagen fija o en movimiento también es un lenguaje Así como la verdadera lectura es la que se hace comprendiendo lo que se lee, sucede igual con la lectura de las imágenes de los libros, las pantallas, los videos y las películas, o de la diagramación de la propia página impresa No es lo mismo ver que observar

PNLE ¿Qué es leer la imagen? • Saber qué es lo que está representado (poder reconocerlo) • Comprender qué está sucediendo en la ilustración (o qué se intenta mostrar) • Poder reaccionar ante el mensaje que propone la imagen (reírse, conmoverse, asustarse, etc.)

PNLE Para usar la imagen Es necesario: • Nombrar (¿Qué es esto que veo? Un mapa, una vista aérea, una fotografía, un diagrama de….) • Describir (¿Cómo es esto que veo? Es una acuarela de un paisaje de la selva, es parte de una película de TV, se ve una señora triste...) • Interpretar (¿qué está pasando? Muestra cómo el río está crecido, etc.)

PNLE Para que otros observen, en vez de solamente mirar • Ud. tiene que • Capturar su atención • Lograr que sostengan la mirada sobre la imagen • Orientar su atención en determinados elementos que debe señalar, tocar, apuntar • Mientras muestra la imagen, debe hablar de la ilustración, mirando al público, y también mirando el libro (triangulación) • Usar, preferiblemente, libros grandes, de láminas claramente visibles

PNLE Recuerde • Vaya señalando lo que está mirando, nombrando y describiendo • SIEMPRE, mire la imagen y luego al grupo mientras conversa sobre lo que se ve • Sostenga la mirada que va una y otra vez del lector al libro • Estimule que algunos parafraseen lo que usted dice, o repitan sus movimientos y gestos • Toque, barra con el dedo la página

PNLE Y sobre todo, cuando lea imágenes • Devuélvase para rectificar o verificar • Pregúntese en voz alta cosas que se responde mirando más de cerca • Señale explícitamente cosas que no había notado • Haga preguntas que inviten a buscar, descubrir, interactuar (levantar flaps, mover, girar la página)

PNLE Todo el proceso de lectura de imagen y texto es • Escuchar y ver a otros hacerlo • Interiorización de modelos de habla y reconocimiento de lo que el otro ve, y la forma como habla al leer o describir • Imitación, repetición (a solas o frente a otros) • “Cacharreo” con el truco de leer • Práctica y ajuste, cuando se reconoce un error o inconsistencia

PNLE Y en las imágenes que están a continuación… Piense en varias preguntas que podrían hacerse, acerca de las imágenes que veremos

PNLE

PNLE Un libro de imágenes puede ser • Un dispositivo que tiene posibilidades de interacción múltiples • Un objeto que se presenta como una posibilidad para conversar sobre él • Un artefacto que dispara diferentes interpretaciones • Un material que permite reflexionar sobre el lenguaje de la imagen, del arte, de lo que vemos …

PNLE La ilustración es otro lenguaje • Está relacionada con el texto, pero no lo repite; más bien lo complementa, completa y a veces contradice • A veces (en algunos materiales) la imagen es más importante que el texto, en el libro • La secuencia de imágenes supone una especie de mapa del relato, que propone posibilidades para “verlo” según el autor • Ese mapa de imágenes es intencional y destaca algunos aspectos más que otros

PNLE Pero todos no vemos lo mismo • Las imágenes tienen, para los lectores, muchos sentidos diferentes • En los dibujos y su presentación hay muchos significados “escondidos” • Las imágenes, igual que las palabras denotan, pero también connotan, es decir, evocan • Esa capacidad de las imágenes de evocar otras imágenes se llama intertextualidad visual

PNLE ¿Qué cosas usa el ilustrador para comunicar su versión del relato? • El color y la luz (fuerte, primario, tenue, etc.) para sugerir dolor, miedo, alegría • El trazo (grueso, delgado) para sugerir fuerza, tensión • La técnica de ilustración y sus distintas texturas (lápiz, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, etc.) • El encuadre y el plano (primer plano, plano medio, general, plano cercanísimo) • La perspectiva (picada que aleja y achica , contra-picada que aumenta el tamaño de lo observado)

PNLE La ilustración hace dos cosas básicas • Crea imágenes del mundo ficcional o imaginario para el lector, proporcionándole personajes, ambientes y puntos de vista que le ayuden a “entender” identificando, reconociendo y empatizando (es decir leyendo con los ojos y con la imaginación) cómo son las cosas dentro del relato • Cuenta el cuento, es decir, narra usando las imágenes para armar la secuencia del relato

PNLE La ilustración en los libros para los muy pequeños debe tener... • Legibilidad de las figuras • Uso del color (sin estridencias) • Factura técnica impecable • Bajo nivel de iconicidad (grado de abstracción del objeto representado) que permita reconocer lo representado por sus rasgos esenciales • No reiterar literalmente lo que el texto propone • Ampliar, enriquecer y complementar el mensaje del texto

PNLE Preguntas capciosas • ¿Por qué un libro de dibujos de Disney no se considera literatura infantil? • ¿Los dibujos de los libros para niños y jóvenes deben ser bonitos, «fáciles» y tiernos, siempre? • ¿Debe existir una literatura específicamente dirigida a los niños de nuestros países? • ¿Los libros deben evitar la mención de problemas políticos, religiosos, raciales, sexuales? • ¿Por qué los libros comerciales no usan dibujos hechos por los niños?

PNLE Guardemos en el corazón y en los ojos todas estas consideraciones a la hora de usar la imagen

PNLE Gracias

Bogotá D.C, enero de 2013