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STMG. Comment appréhender le programme de Sciences de gestion ? . Objet des SdG : les organisations. Toutes les organisations , pas seulement les entreprises Ce n'est qu'en terminale que l'étude portera plus systématiquement sur les entreprises. L'étude des organisations en SdG.

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Presentation Transcript

  1. STMG Comment appréhender le programme de Sciences de gestion ?

  2. Objet des SdG :les organisations • Toutes les organisations, pas seulement les entreprises • Ce n'est qu'en terminale que l'étude portera plus systématiquement sur les entreprises

  3. L'étude des organisations en SdG • Décrire + comprendre + maîtriser le fonctionnement des organisations • D'où le triptyque : • Étude des organisations • Analyse du comportement des acteurs • Réflexion sur l'amélioration des performances en regard des objectifs de ces organisations

  4. Lien entre MdO et SdG • MdO = management stratégique = pilotage • SdG =management opérationnel = allocation des ressources pour rechercher la performance et réguler les tensions

  5. Différence entre MdO et SdG • MdO : l'élève est observateur, extérieur à l'organisation • SdG : l'élève, sans être réellement acteur, est mis en situation (simulations-décisions à partir de problèmes de gestion)

  6. But des SdG • 1) Faire découvrir la démarche scientifique des SdG : • première initiation à la richesse des Sdg • initiation à la démarche en gestion • donner des bases conceptuelles 2) Faciliter l'orientation : terminale +post-bac

  7. Une démarche technologique • Technologie = observer la technique. D'où la pédagogie : Observer-Analyser-Conceptualiser. • En raisonnant avec le questionnement Pourquoi-Comment-Quels résultats/décisions ? il faut insister sur • le pourquoi • l’analyse des résultats débouchant sur la décision.

  8. Une démarche technologique • La technique (le comment) sera abordée dans les années qui suivent : formation technique étalée sur 3 ans minimum. • Ne pas s'ancrer exclusivement dans la pratique et les savoir-faire mais insister plus sur les concepts, les enjeux, la problématisation, le regard critique

  9. Exemple • Thème 5 : temps et risque. L'élève doit comprendre le concept de budget : çàd comprendre qu'il faut planifier les recettes et dépenses, mesurer l'écart, en tirer des analyses pour prendre des décisions • Mais on ne lui demande pas de connaître toutes les recettes/dépenses figurant dans un budget de trésorerie. → observation de budgets pour comprendre le concept de budget, simulations pour prendre des décisions

  10. La démarche technologique en SdG • Problématiser, comprendre les enjeux, identifier les contraintes. L'outil technique n'est pas le but, il n'est que le moyen mis en oeuvre pour résoudre un problème. • D'où l'importance des contextes pour aborder les notions et faire émerger des problématiques : observer-analyser-conceptualiser

  11. Les contextes en SdG • Ils visent à : • Faire comprendre la complexité des problèmes réels • Introduire la contingence dans la résolution des problèmes de gestion • Prendre en compte l'incertitude, les divergences d'intérêts, les opportunités-contraintes → Intérêt de faire varier une hypothèse du contexte, intérêt des simulations

  12. Appréhender le programme • Cohérence du programme : 5 thèmes permettant d'étudier le fonctionnement des organisations à travers : • le facteur humain • l'information • la création de richesses • la mesure et l'amélioration de la performance • la prise en compte du temps et du risque

  13. Découpage du programme • Le programme comprend : • des thèmes découpés en questions • des notions • le sens de l'étude • les outils à mettre en oeuvre • les capacités

  14. Exemple : Thème 1

  15. Les questions du programme • Elles visent à : • favoriser la problématisation → problème = plusieurs solutions possibles • permettre de traiter les notions de façon la plus large possible, pour en voir toute la complexité • privilégier le sens et la portée des concepts, plutôt que la mise en oeuvre de techniques ou de savoir-faire pratiques

  16. Sens de l'étude

  17. Des questions aux capacités • On attend de l'élève : • des « capacités » • une autonomie de pensée, d'expression et d'organisation (études supérieures) → Le cours est donc bâti en problématisant la question pour que l'élève acquiert les capacités voulues, ce qui nécessitera la mobilisation de notions, grâce à des contextes ou mises en situation actives.

  18. Les capacités

  19. Appréhender le programme

  20. Des questions aux capacités • Etre exigeant et ambitieux dans la démarche proposée à l'élève mais : - en conservant un apprentissage progressif - en se plaçant dans la perspective d'une formation étalée sur 4 ans

  21. Quelles méthodes pour atteindre les buts du programme Sdg ? • Des contextes tirés des organisations (situations réelles ou simulées, simplifiées) • Des outils : modélisation, simulation, prévision, évaluation, contrôle • Une démarche : l’OAC

  22. Rôle des TICE en SdG • Double enjeu des TICE. A la fois : • des objets d'étude en tant que tels pour mesurer leur utilité et leur potentiel (voir thème 2) • des moyens et supports de l'action pour aborder les autres thèmes. --> Rôle de la recherche documentaire, des ENT, des PGI, des jeux sérieux, des simulations sur tableur

  23. Liberté pédagogique • Le programme n'est pas une progression. • L'enseignant a le choix de l'ordre des thèmes et questions (progression), des relations entre les thèmes, des outils, supports ou contextes. • Le degré d'approfondissement d'un thème dépend de sa place dans la progression. • Ne pas hésiter à innover, imaginer, expérimenter.

  24. Indications horaires pour élaborer une progression • Temps d'étude équivalent par thème, ce qui implique : • 5 thèmes, 33 semaines = 6,5 semaines par thème soit 40 h environ par thème, évaluations incluses • Ou 33 semaines/11 questions = 3 semaines= 18h par question.

  25. Les outils à privilégier • Les vidéos : Exemples : Pour le thème 1 Dessin animé sur le travail & l'amélioration des conditions de travail http://www.dailymotion.com/video/xj6z48_dessin-anime-sur-le-travail-l-amelioration-des-conditions-de-travail_creation Pour le thème 2: Fluidifier la circulation de l'information en entreprise - Comprendre en 2 minutes http://www.youtube.com/watch?v=GkLCiCJfsHM

  26. Les jeux de rôle • Notamment pour le thème 1 « de l'individu à l'acteur » http://www.crcom.ac-versailles.fr/spip.php?article708

  27. Les jeux sérieux • Des exemples : • Newstrat • Euro Cartel 3000 http://www.creatiel.info/cartel-simulation-entreprise/ • My cyber auto entreprise http://www.macyberautoentreprise.pme.gouv.fr/ • Ma Job Aventure http://www.majobaventure.fr/ • My cyber budget http://www.cyber-budget.fr/

  28. Les progiciels • Les progiciels • EBP • Oxatis : une application e-commerce en ligne • OpenERP : un PGI libre • CEGID : un PGI propriétaire

  29. Les outils de travail collaboratifs • L’ENT • Les plateformes coopératives (Online Village, Moodle…) • Les plateformes collaboratives (Google docs) • Les blogs…

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