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Centrum voor Meertalig Onderwijs

Centrum voor Meertalig Onderwijs. Bilingualer Unterricht – wieso nicht in Deutsch? Rindern 2010. Bild : Geschwister-Scholl-Gymnasium , Daun. Bilingualer Unterricht : Sprachunterricht der Zukunft ?. Educator. was ist CLIL( iG )? wieso CLIL? was macht CLIL erfolgreich ? (wie).

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Presentation Transcript

  1. Centrum voor Meertalig Onderwijs Bilingualer Unterricht – wieso nicht in Deutsch? Rindern 2010

  2. Bild: Geschwister-Scholl-Gymnasium, Daun

  3. BilingualerUnterricht: Sprachunterricht der Zukunft? Educator

  4. was ist CLIL(iG)? • wieso CLIL? • was macht CLIL erfolgreich? • (wie)

  5. Content and Language Integrated Learning • Sachfachlernen in der Fremdsprache • Immersion

  6. Gestaltung des CLIL • bilingualeBildungsgänge (mehrjähriges Curriculum) • flexibleFormen des Bili (Module) • TTO in NL: • Standard Europees Platform

  7. Ausgangspunkte • Sachfachinhalt • imSprachlernprozess: fachsprachlicheElementeimMittelpunkt: • Fachterminologie • fachspezifischeDiskursfähigkeit

  8. Wieso CLIL? • Profilbildung • höhereSprachleistungen • AngebotfürunterforderteSchüler • Globalisierung (Studium, Beruf, interkulturelleVerständigung)

  9. Ist CLIL erfolgreich? • “Schülersindmotivierterundengagierter” • fördert die kognitiveEntwicklung • “neuePerspektiven auf Inhalte des Sachfachs”: höhereMotivationfür die FremdspracheundSachfach

  10. Ist CLIL erfolgreich? • “Die Sprachkompetenz in der Fremdsprachewächstsehrschnell”: • höheres Niveau, insbes. rezeptiv • freierkommunizieren • größeresSprachbewusstsein

  11. Ist CLIL erfolgreich? • ermöglichtinterkulturelleVerständigung • bereitetvor auf Ausbildung und BerufimAusland

  12. Mehrwert? • sprachlich • kognitiv • kulturell • interaktiv

  13. Was macht CLIL erfolgreich? • ZugewinnanZeit • sprachlicheVielfalt (Sprache als Mittel; BICS undCALP) • bedeutungsvolleInhalte (nicht nurAlltag)

  14. Schijf van Vijf (Westhoff) • viel undvariierter Input (LIEF) • inhaltlicheVerarbeitung • formaleVerarbeitung • UND: Strategien (rezeptivundproduktiv)

  15. TTO in NL • EP-Standards: - Sek. I: Gymnasium B2, Hauptschule A2/B1 - Internationalisierung - Lehrende: B2, Muttersprachler • nicht mehrZeit • kaummehr Geld

  16. CLILiG in den Niederlanden Venlo Hoogezand

  17. Wie weiter? • StandardsTTO-Deutsch • Bedarf in der Wirtschaft! • Interesse? • Schüler • Lehrende • Schulleitung

  18. offeneFragen: • CLILiG in NL ehermodulär? • Auswahl der Fächer: inhaltsorientiertoder “Zufall”? • CLIL imvmbosoerfolgreich wie am Gymnasium?

  19. BessereAbstimmungzwischenSprach- und Sachfachlehrernötig. Ist das möglich? • Kann/will der Sachfachlehrer auchSprachlehrer sein?

  20. Der Sachfachlehrendebraucht: sprachdidaktischeUnterstützung: - Sprachlernstrategien (Kompensations-, Lese-, usw.) • Fremdspracherwerb (UmgangmitFehlern, Erwerbsfolge)

  21. CLIL – Sprachunterricht der Zukunft? • Vorteile: Niveau, kognitiv, Motivation • wie imMutterspracherwerb: bedeutungsvollerInhalt, Kommunikationsbedürfnis • auchformaleVerarbeitung

  22. Undjetzt? • Wollen SieCLILiG/iDeinführen? • WelcheForm des CLIL? • WelcheUnterstützungbrauchenSie?

  23. Was Windesheimbietet: www.windesheim.nl> post-hbo en cursussen > onderwijs > pedagogisch didactisch handelen > meertalig onderwijs

  24. Demnächst: Handreiking Taaldidactiek voor de zaakvakdocent cew.geerse@windesheim.nl

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