COMPROMISO EHUNDU: IMPLICACIONES EN LA COORDINACIÓN DOCENTE

1. COMPROMISO EHUNDU: IMPLICACIONES EN LA COORDINACIÓN DOCENTE Abalia Camino Inmaculada. Profesora Titular de Universidad EUE UPV/EHU. García Landa Mercedes. Profesora Titular de Universidad EUE UPV/EHU. Feito Fernández-Capalleja Mª Teresa. Profesora Titular de Universidad EUE UPV/EHU. Gainza García Itziar. Profesora Titular de EUE UPV/EHU Escuela de Enfermería

2. COMPROMISO EHUNDU: IMPLICACIONES EN LA COORDINACIÓN DOCENTE IKD Escuela de Enfermería

3. El compromiso EHUNDU, firmado el 22 de febrero de 2011, ha permitido la realización del curso de Coordinadores Docentes. La universidad está asistiendo a importantes cambios en los últimos años, en una sociedad en la que la capacidad individual y colectivapara conocer y para aprender es el elemento sustancial. La COORDINACIÓN es imprescindible , según una opinión ampliamente compartida en el mundo científico, para enfrentar este reto. Escuela de Enfermería

4. Características del Curso de Coordinadores Dirigido Dña Itsaso Ibañez y Dña Isabel Martínez. · Experiencia enriquecedora de intercambio entre docentes de diversas Titulaciones sobre Competencias, Metodologías Activas, etc. · Coordinación de asignaturas, grupos, cursos y Titulación · Elaboración de competencias transversales, que resultan relativamente similares en las distintas Titulaciones. Escuela de Enfermería

5. El proceso resultó complejo por las dificultades de reunir al profesorado y llegar a consensos • La Vicerrectora de Calidad e Innovación Docente, Itziar Alkorta informó directamente al profesorado. • Paralelamente al Curso de coordinadores, las profesoras que acudieron al mismo, trabajaron en varias reuniones con los profesores y profesoras del centro. • Las Directoras del Curso de Coordinación acudieron al centro para motivar más al profesorado. Escuela de Enfermería

6. Competencias Transversales Son aquellas que se van desarrollando a lo largo de la Titulación que son similares en los distintos planes de estudios y que en el Grado de Enfermería concretamente son las siguientes: Comunicación oral eficaz Comunicación escrita eficaz Resolución de problemas Trabajo en grupo Orientación al aprendizaje Ética, legislación e igualdad El nivel a alcanzar en estas competencias transversales varía a lo largo de los cursos, pero el alumno o la alumna que finalice los estudios de Grado, deberá adquirir las 6 enunciadas. Escuela de Enfermería

7. Competencias específicas de la Titulación de Enfermería Corresponden a las que el estudiante adquirirá al cursar las diferentes asignaturas del Grado. Las competencias generales son las de la Titulación, que englobarían a todas las anteriores, al menos de manera conceptual. Escuela de Enfermería

8. Escuela de Enfermería

9. Equipos Docentes y Ficha de la Asignatura Escuela de Enfermería

10. Formación financiada por Ehundu Escuela de Enfermería

11. Conclusión Se puede concluir que en el Grado, con la formación del profesorado y la creación de Equipos docentes, se está asumiendo una cierta transformación en la docencia que está siendo más coordinada y alineada con las nuevas corrientes pedagógicas europeas. Escuela de Enfermería

12. Avances conseguidos • Elección de coordinadores de 1º y 2º de Grado, de las asignaturas y de la Titulación. • Formación de equipos docentes de las asignaturas • Consenso para elaborar la Ficha de la asignatura • Elección consensuada de las competencias transversales Escuela de Enfermería

13. Lo que nos queda por hacer Estamos avanzando Debemos continuar en: • Formación de coordinadores de 3ercurso. • Ahondar y extender las metodologías activas ABP, MdC,… • Dinamizar las reuniones docentes de coordinación (“mediador pedagógico”) • Formación en instrumentos de evaluación. Escuela de Enfermería