AUTONOMIA

1. AUTONOMIA A autonomia é um poder que só se conquista de dentro e que só se exerce no seio da cooperação.” (PIAGET, 1997) Porto Alegre, 27 de agosto de 2010

2. INTRODUÇÃO: À medida que a criança cresce suas concepções e suas relações com o mundo físico e social se modificam, construindo sua identidade. Este é um processo longo que vai da dependência à vivência da autonomia. Dar a criança o espaço necessário para a realização de suas tarefas requer muita paciência. É preciso levar em conta que as crianças demoram mais que os adultos para executar ações simples. Não adianta querer correr e estressar a criança e acabar fazendo por ela. Seguir uma rotina, ter horários e uma sequência definida de atividades diárias ajudam os pais e dá confiança a criança, sempre respeitando o jeito da criança fazer. O diálogo é fundamental para o crescimento da autonomia, devemos incentivar elogiar as conquistas delas, encorajando-as a novos desafios, com segurança e limite de acordo com a faixa etária. Usar o bom senso. Há momentos em que devemos ceder e em outros é necessário que a criança ouça um não, pois a frustração é a base para o amadurecimento emocional, nem tudo ela poderá fazer sozinha. Na Educação Infantil as crianças recebem muitos estímulos que contribuem para o desenvolvimento emocional, motor e cognitivo. “Grandes realizações são possíveis quando se dá atenção aos pequenos começos.” (Lao-Tsé)

3. Autonomia: Termo que significa governar por si mesmo, reger-se por leis próprias, liberdade ou independência moral ou intelectual. Aquele que tem independência e segue suas próprias leis. Liberdade para tomar decisões, de acordo com as regras ou os imperativos que o indivíduo impõe a si mesmo. A autonomia é um processo que se dá ao longo da vida e depende da qualidade vivida por cada pessoa. (Dicionário prático de pedagogia, 2008)

4. Autonomia no Piazito • Organização e exploração dos espaços e materiais • Aprendizagem significativa • Professor não-autoritário, paciente • Ambiente cooperativo • Rotina

5. PIÁ 2 • ESPERA-SE QUE A CRIANÇA SEJA CAPAZ DE: • Expressar sentimentos, desejos e necessidades • Pedir o que quer falando • Despedir-se dos responsáveis tolerando sua ausência • Vincular-se às professoras e pessoas da escola • Aprender a dividir a atenção do adulto • Ouvir e atender pequenas solicitações • Aventurar-se em explorar o ambiente e realizar diferentes movimentos com segurança (ex: pular, correr, subir, descer) com o olhar do adulto • Alimentar-se usando a colher e o copo com firmeza • Comunicar o que tem nas fraldas, demonstrar desconforto com a urina e com as fezes • Participar de experiências diversas ( oficinas culinárias, pintura, massa de modelar, etc.) • Escolher brinquedos e objetos • Iniciar os cuidados com sua higiene • Aprender a cuidar dos materiais de uso pessoal e coletivo

6. PIÁ 3 • ESPERA-SE QUE A CRIANÇA SEJA CAPAZ DE: • Organizar os brinquedos em sala de aula (guarda-guarda); • Expressar verbalmente seus desejos e emoções; • Tentar alimentar-se sozinho com uso da colher; • Cuidar da sua higiene com auxílio de suas educadoras; • Cuidar de seus objetos de uso pessoal (agenda e necessaire e brinquedos trazidos de casa); • Começa a aceitar as relações de troca; • Demonstrar preferências por brinquedos e brincadeiras; • Explorar os diferentes espaços da escola e da sala de aula, como os materiais disponíveis.

7. PIÁ 4 • ESPERA-SE QUE A CRIANÇA SEJA CAPAZ DE: • Reconhecer o lugar onde guarda seu material, trazido de casa ou de uso da sala; • Guardar seu material no lugar correto sem auxílio; • Expressar-se demonstrando seus sentimentos; • Escolher jogos e brinquedos disponíveis; • Saber ouvir e esperar sua vez de falar; • Reconhecer a rotina da sala e da escola; • Permanecer na sala sem auxílio familiar; • Reconhecer e aceitar o educador especializado.

8. PIÁ 5 ESPERA-SE QUE A CRIANÇA SEJA CAPAZ DE: • Organizar o material individual; • Saber ouvir e esperar sua vez para falar na roda; • Vestir-se sozinho; • Organizar a mochila; • Separar o lixo seco e orgânico; • Usar o banheiro; • Guardar os brinquedos; • Organizar seu espaço na mesa após o término do lanche.

9. PIÁ 6 • ESPERA-SE QUE A CRIANÇA SEJA CAPAZ DE: • Contribuir na organização dos materiais e brinquedos da sala; • Permanecer por mais tempo na roda, conseguindo ouvir o colega e esperar sua vez de falar; • Cuidar dos pertences trazidos de casa e de sua mochila; • Realizar sua higiene (com orientação); • Expor suas idéias, sugerindo atividades verbalizando o que gostam e não gostam de realizar; • Organizar-se para jogos com regra, sem a presença constante da prof.; • Fazer relatos elaborados de acontecimentos; • Questionar decisões tomadas pelos adultos; • Resolver conflitos conversando com o colega.

10. “A autonomia, definida como a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua perspectiva do outro, é, nessa faixa etária, mais do que um objetivo a ser alcançado com as crianças, é um princípio das ações educativas. Conceber uma educação em direção à autonomia significa considerar as crianças como seres com vontade própria, capazes e competentes para construir conhecimentos e dentro de suas possibilidades, interferir no meio em que vivem. Exercitando o auto-governo em questões situadas no plano das ações concretas, poderão gradualmente fazê-lo no plano das ideias e valores.” (MEC, 1998, p.)