A MANDALA RIZOMÁTICA: a realidade de uma formação técnica e humana do homem contemporâneo

1. A MANDALA RIZOMÁTICA: a realidade de uma formação técnica e humana do homem contemporâneo Fernando da Silva Mota[1] Ricardo Portella de Aguiar[2] [1]Fernando da Silva Mota: Professor concursado e Diretor da Educação Superior da FAETEC. Membro do Conselho Editorial da revista EDU.TEC - Revista científica digital da FAETEC (ISSN 1984-2007). Curriculum: http://lattes.cnpq.br/8314386117654203 [2]Ricardo Portella de Aguiar: Professor concursado e Coordenador do Instituto Superior de Tecnologia em Ciências da Computação do Rio de Janeiro (IST-Rio / FAETEC). Editor e Membro do Conselho Editorial da revista EDU.TEC - Revista científica digital da FAETEC (ISSN 1984-2007). Curriculum: http://lattes.cnpq.br/9587127623598732

2. A MANDALA RIZOMÁTICA: a realidade de uma formação técnica e humana do homem contemporâneo Resumo Precisamos conviver com a urgência e a inevitabilidade da tecnologia. Todavia, não podemos privilegiar os aparatos tecnológicos, quando tratamos da formação acadêmica dos nossos jovens. Caso não consigamos evitar essa compulsão ao tecnicismo que assola o mundo moderno as conseqüências para a educação poderão ser nefastas. A intertextualidade, conseguida a partir de uma interdisciplinaridade a ser praticada por todos os envolvidos na formação do novo profissional da área técnica, deve ser uma prática constante. Seguindo essa linha de pensamento, o Projeto MANDALA foi adotado pela comunidade educacional do Instituto Superior de Tecnologia do Rio de Janeiro (IST-Rio), visando a consolidação da aprendizagem com a incorporação das diversas tecnologias da informação e da comunicação aos mecanismos de transferência de conhecimento. A proposta, inovadora no âmbito do ensino público superior no Brasil, inscreve-se em uma concepção de educação como autoformação para superar a velha lógica da pedagogia da “educação bancária”, tão criticada por Paulo Freire. O objetivo desta comunicação é apresentar o Projeto MANDALA, como uma prova de que é imprescindível termos uma formação superior onde o fator técnico e o fator humano colaboram, de forma harmônica e sinergética, para a formação dos jovens, visando a inclusão destes na sociedade e no mercado de trabalho.

3. Área: 8.514.876 km² População: 197 milhões hab Densidade: 22 hab./km² (182.º) Área: 43.696 km² População: 17 milhões hab Densidade 366 hab./km²

5. Realizações

6. Exemplo de sucesso.

7. Nº de Alunos Graduação: 464 Nº de alunos Pós : 50 (20 alunos em finalização de curso) Nº de Concluintes da Graduação: 124 TCC apresentados: 60 Alunos inscritos no Mestrado: 06 Alunos que concluiram Mestrado: 02 Alunos inscritos em Inic. Científica: 20

17. Biblioteca .Equipe: 1 bibliotecária e 2 auxiliares de biblioteca (4 terminais de computador, para uso específico dos usuários da biblioteca); .Sistema Ícaro Bíblio (software livre) para organização e auxílio à pesquisa; .Acervo aproximado de 3.000 títulos inseridos e em torno de 1200 títulos a Inserir; .Perfil dos usuários: professores que buscam o silêncio do espaço da biblioteca como refúgio para estudo e elaboração de artigos; alunos para estudo em grupos e individuais. São poucos os funcionários que utilizam os serviços da biblioteca; .A procura de livros por mês varia de 130 à 411(total de empréstimos feitos em setembro/11). Até o mês de novembro identificamos os 665 títulos mais populares, que ficaram distribuídos entre leitura específica na área de informática, educação, algébra e livros de ficção-romances. .Houve 150 visitas na biblioteca em outubro/2011; obs: Nosso acervo não é atualizado frequentemente, mas apenas através de projetos FAPERJ e doações.

23. O B R I G A D O !