slide1 l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
A EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX. PowerPoint Presentation
Download Presentation
A EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX.

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 65

A EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX. - PowerPoint PPT Presentation


  • 437 Views
  • Uploaded on

A EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX. Kylza Abreu. MENU . INTRODUÇÃO . OS PROBLEMAS DA INSTRUÇÃO NO SOCIALISMO. ESCOLA ATIVA NOS EUA: MODELOS EDUCACIONAIS MADUROS. OS PROBLEMAS DA INSTRUÇÃO NAS DEMOCRACIAS BURGUESAS. O CONFRONTO NA PESQUISA PSICOLÓGICA.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'A EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX.' - Thomas


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide2

MENU

INTRODUÇÃO

OS PROBLEMAS DA INSTRUÇÃO NO SOCIALISMO

ESCOLA ATIVA NOS EUA: MODELOS EDUCACIONAIS MADUROS

OS PROBLEMAS DA INSTRUÇÃO NAS DEMOCRACIAS BURGUESAS

O CONFRONTO NA PESQUISA PSICOLÓGICA

A ITÁLIA SOB O FASCIMO DE GENTILE A GRAMSCI

Kylza Abreu

slide3

Franco Cambi:

Dramático

Conflituoso

Radicalmente inovador

em cada aspecto da vida social...

Kylza Abreu

slide4

3. COMPORTAMENTO

1. ECONOMIA

2. POLÍTICA

4. CULTURA

Kylza Abreu

slide5

afirmação

CAPITALISMO MONOPOLISTA

TENSÕES IMPERIALISTAS

SOCIEDADE EMERGENTE

Baseados:

Consumo

Crescimento da Classe Média

Kylza Abreu

slide6

SISTEMA PRODUTIVO

RENOVAÇÃO DO CAPITALISMO

Que passou da centralidade

Depois para a Expansão

Para

SERVIÇO (TERCIÁRIO)

INDÚSTRIA

PLANETÁRIA

Atingindo áreas ate então excluídas desse modelo

América Latina

Ásia

Europa do Leste

Oriente Médio

Kylza Abreu

slide7

SOCIALISMO

Afirmação do seu radical antagonista

inspira

Superação da propriedade privada dos meios de produção

Modelo Coletivista

HISTÓRIA ECONÔMICA

produziu

Duplo desenvolvimento de universos econômicos

Estados

Fortíssimas tensões

Contraposições

Modelos

Kylza Abreu

slide8

DEMOCRACIA

TOTALITARISMO

Confrontaram-se durante todo o século

indica

Pré-requisito da vida coletiva

Tensão

Risco

Possibilidade

Sociedades avançadas

Continuamente presentes em diversos países em momentos de transformações sociais, econômicas e etc

em desenvolvimento

social

econômico

Kylza Abreu

slide9

presença constante

+/- articulado

quer seja

TOTALITARISMO

+/- soft

atalho (trágico)

justificado por ideologias contrapostas

controle

Solução de problemas em tempo de crise

repressão

por meio

enfrentando-os

criação de canais de conformação forçada

A começar da...

LUGAR DE REPRODUÇÃO DA IDEOLOGIA

ESCOLA

Kylza Abreu

slide10

SOCIAIS

INDIVIDUAIS

TRANSFORMARAM-SE RADICALMENTE

Concepções do mundo idênticos

Emancipação

Tradições

Subculturas

Assumiu uma dimensão inédita

INDIVIDUALISMO

Kylza Abreu

slide11

Cada vez mais referência de si próprio

INDIVIDUALISMO

Ética do prazer

Afirmação de si

Comportamentos narcisistas

difunde-se também

vale

E não

Consumo

Produção

HEDONISMO

Tempo Livre

Trabalho

Kylza Abreu

slide12

Homem do século XX

Cortou pontes com o passado

Futuro

Segurança

Progresso

Kylza Abreu

slide13

Estamos diante de um...

Modelo (novo) Antropológico

medido

equiparado

guiado

consumo

Idéia da felicidade

haver

acumulação

Relações

(mundo e com os outros)

experiências

bens

Kylza Abreu

slide14

Modelo cultural

Fixou

Agregou

PLURALISMO

autonomia

cultura

ao

saber

expressão

ao

social

político

Pôs destaque a separação

CONFLITO

tornou-se

arte

autonomia

da

da

OPERATIVA

ciência

técnica

desviou dos intentos

reflexividade

ALIMENTARAM O DEBATE DA PRÓPRIA CULTURA

liberdade

PORTANTO...

autonomia

Kylza Abreu

slide15

Mudanças

Educação

=

Criação de um novo estilo de vida

Massificação da vida social

Evolução dos grupos sociais

Crescimento da democracia

Participação

Conformação

Kylza Abreu

slide16

Prática Educativa

Sujeito humano novo

Novos protagonistas

Renovou as instituições formativas

criança

família

Homem-indivíduo

mulheres

escola

Ao mesmo tempo

deficientes

fábrica

Homem-massa

Desenvolver

Saberes da educação

CIÊNCIAS

HUMANAS

(sobretudo)

Guiar

Portanto:

educativa

renovação

Agiram de modo constante no sec. XX

pedagógica

Kylza Abreu

slide17

ESCOLA NOVA

CAMBI:

ESCOLA SOFRE UMA PROFUNDA TRANSFORMAÇÃO: ABRE-SE A MASSAS

MANACORDA:

ESCOLA NOVA – NASCEU DE UM GRANDE E GENERALIZADO MOVIMENTO DE

DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO.

Kylza Abreu

slide18

ESPONTANEIDADE

Elementos educativos sempre presente

ESCOLA NOVA

JOGO

TRABALHO

Equipadas com instrumento de laboratórios

Escolas

campos

Escolas

bosques

baseadas

autogoverno

Personalidade da criança

Kylza Abreu

slide19

1. Os problemas da instrução no socialismo

Relativo Consenso

Marxistas

Não -Marxistas

Âmbito do Marxismo

DEBATES PEDAGÓGICOS

Marx

Referência prática e teórica

Textos Clássicos

Engels

Kylza Abreu

slide20

Na direção de CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA MARXISTA

Também é consensual

Que ao longo do sec.XX

Vasta produção no interior dessa concepção

MOTIVADA

fases dos movimentos revolucionários nacionais e internacionais

estratégias políticas

Kylza Abreu

slide21

Franco Cambi é enfático em afirmar que:

foi forjando ao longo do século XX

apresenta características que a diferenciam de modo original das teorias burguesas de educação

Pedagogia Marxista

disciplina

conformação

Que é próprio de toda educação eficaz

esforço

educação

sociedade

ênfase

Conjugação dialética

5 características

O valor da

formação integral

Homem Multilateral

educação

Vinculo estreito

liberto de condições

política

A centralidade do trabalho

na formação do homem

submissão

alienação

Kylza Abreu

slide22

Na direção de explicitar o conteúdo da elaboração pedagógica pós-Marx e Engels,

Afirma Manacorda que não se pode rescindir de um fato novo a partir do século XX

SOCIALISMO

“não é somente mais uma ideologia emergente de novas classes sociais [...], mas já é [...] a ideologia oficial dominante de Estados baseados na força destas classes novas” ( Manacorda,1989, p.313)

No que diz respeito à pedagogia, o socialismo acrescentou-lhe:

“uma concepção nova da relação instrução-trabalho” (Manacorda,1989, p.313)

Kylza Abreu

slide23

É também Manacorda quem ajuda esclarecer o debate pedagógico que passou a ocorrer:

“entre pensadores e pedagogos liberal-democráticos ou burgueses (lato sensu) e pensadores e pedagogos socialistas [...] diálogo em que há momento de encontro e momentos de choque” (Manacorda,1989, p.313)

Esse embate – tomou forma e essência com o processo que resultou na

REVOLUÇÃO RUSSA DE 1917

proletariado

partido político

Romperam a unidade burguesa do mundo moderno

Instauraram um Estado Socialista

Não se pode deixar de refletir na sagaz observação de Manacorda sobre a Revolução:

“seja qual for o julgamento sobre ele e o êxito atual, marca uma virada na história” (1989,p.313)

Kylza Abreu

slide24

Manacorda, faz 3 contribuições produzidas no interior do processo revolucionário russo:

Vladmir Ilitch UlianovLenin

(em russo Влади́мир Ильи́ч Улья́нов)

22/abril/1870 - 21/janeiro/1924

Nadeska Konstantinovna Krupskaja

(em russo:Наде́жда Константи́новна Кру́пская)

26/fev/1869 - 27/fev/1939

Anton Semyonovich Makarenko

(em russo Антон Семенович Макаренко)

13 /março/1888 – 1/ abril/1939

Kylza Abreu

slide25

Foi um dos principais expoentes do marxismo

“mostrava ter conseguido ler e interpretar exatamente as teses de Marx sobre a instrução” (Manacorda,1989, p.313)

Para Manacorda as teses marxianas eram

“novidade aos próprios expertos soviéticos de pedagogia”

(Manacorda,1989,p.314)

Lenin fazendo um discurso na inauguração do monumento a K. Marx e F. Engels na Praça Voskresenskaya (atual Praça da Revolução). Moscou. 7 de Novembro de 1918.

Kylza Abreu

slide26

Foi somente graças ao prestigio e ao poder de:

VIII Congresso, em março de 1919

+

Aprovaram uma resolução pedagógica

Partido Comunista (Bolchevique)

Reproduzia as teses defendidas por Marx no I Congresso da Internacional dos Trabalhadores em setembro de 1866.

A resolução propunha:

Kylza Abreu

slide27

Segundo René Capriles:

Esposa e Companheira de Luta de Lênin

Considerada a fundadora da Pedagogia pré-escolar soviética

Krupskaja

Uma das mulheres russas mais instruídas, culta e informada da sua geração

Lia fluentemente Alemão, Francês e Inglês

Estudou cuidadosamente as diversas tendências pedagógicas do estrangeiro[..] Interessou-se especialmente pela obra de Dewey e procurou amplas informações sobre o movimento “escola nova” (1989, p.24-25)

Kylza Abreu

slide28

Com a incorporação do marxismo na sua visão de mundo, para krupskaja o papel da educação se transforma num método cientifico de produção coletiva fundamentado no trabalho e na autodeterminação conjunta dos seus membros ” (Capriles,1989, p.25)

Krupskaja

Kylza Abreu

1922: Lenin e Krupskaja em Gorki

slide29

Elaborou o primeiro plano de educação da União Soviética depois da Revolução de 1917

Em 1917, ela registrava a diferença fundamental em termos

de principio educacional, entre instrução profissional e politécnica

Krupskaja

“Em vez de instrução profissional é preciso dizer instrução politécnica [...]. Uma Instrução geral politécnica foi exigida durante a grande Revolução Francesa por Lavoisier e por Condorcert [...]. Nota-se também a necessidade de uma estrita relação Instrução com o trabalho socialmente produtivo nas crianças. (krupskaja apud Manacorda, 1989, p.314)

Kylza Abreu

slide30

Manacorda:

Teorizações

Implementações teóricas

feitas

+

Concretizaram na instituição

ESCOLA ÚNICA DO TRABALHO

Estavam destinadas a orientar

Todo sistema de instrução

União Soviética

Demais países socialistas

Kylza Abreu

slide31

Manacorda:

Pedagogia de Makarenko

1

2

4

3

Voltada

Nasce do encontro

Educação dos Sentimentos

Industrialismo

Coletivo

Socialismo

Conexão

Validade Educativa

Livros

Só é viável

Instrução

Interpretação numa forma original os temas da tradição socialista.

Acontecimentos de revolução e guerra

Trabalho

Se não faltar perspectivas de vida e de alegria.

“Alegria do Amanhã”

Todos os Homens do mundo

tornarem

cheguem

Indivíduos

Grupo

Classe Social

Povo Todo

TRABALHO

FELICIDADE P/ TODOS HOMENS

COLABORAÇÃO

PERSPECTIVA DE ALEGRIA

MÉTODOS/FINS

Kylza Abreu

slide32

Escola Ativa nos EUA:

Modelos educacionais maduros

Parkhurst

Kilpatrick

Washburne

Kylza Abreu

william h kilpatrick 1871 1954
William H. Kilpatrick (1871-1954)

“O Método dos Projetos” (1918): O aprendizado ocorre mediante uma motivação prática, isto é, quando direcionado com vistas a umfim, em que seja estimulada a busca por escolhas e soluções criativas. Pode ocorrer a partir da atividade prática (“do produtor”), da atividade estética (“do consumidor”), da execução inteligente de uma tarefa (“do problema”) ou de uma atividade específica (“do adestramento”).

Kylza Abreu

helen parkhurst 1887 1973
Helen Parkhurst (1887-1973)

“Dalton Plan”:

  • Inspiração montessoriana;
  • Aplicado em uma escola particular de Nova York;
  • Racionalização do trabalho escolar;
  • Processo de ensino- aprendizagem individualizado: livre escolha do trabalho escolar, valorização dos tempos e ritmos pessoais
  • Docente-guia: orienta e controla a realização das atividades.

Kylza Abreu

carleton w washburne 1889 1968
Carleton W. Washburne (1889-1968)

“Escolas de Winnetka”

  • Processo de ensino-aprendizagem: estimula a auto-correção e a descoberta da individualidade (diferenciação);
  • Livre agrupamento dos alunos e livre escolha do programa;
  • Programa didático: parte comum (conhecimentos e técnicas de base) e parte criativa e livre (música, artes, jogos, laboratório, imprensa).

Kylza Abreu

2 os problemas da instru o nas democracias burguesas
2. Os problemas da instrução nas democracias burguesas

JOHN DEWEY (1859-1952)

BERTRAND RUSSELL (1872-1970)

Kylza Abreu

slide37
Filósofo, psicólogo e o maior pedagogo do séc XX: suas teorias pedagógicas seguiram por via madura, coerente e rigorosamente fundamentada na filosofia.

Diretor da escola-laboratório anexa à Universidade de Chicago: estudos experimentais.

Máximo teórico da escola ativa e progressista.

Pensamento filosófico e pedagógico difundiu-se internacionalmente, influenciando diversospensadores da “escola nova”: Codgnola (“Escola-Cidade Pestalozzi” e Revista “Escola e Cidade”), Ferrière, entre outros.

Vasta produção teórica: O meu credo pedagógico (1897), A escola e a sociedade (1899), Democracia e educação (1916), Experiência e educação (1937) entre outros.

Kylza Abreu

slide38

Características da

Pedagogia de Dewey

  • Inspirada no pragmatismo: diálogo permanente entre teoria e prática, apontando como centro da aprendizagem “o fazer”.
  • Atrelada intimamente às pesquisas das ciências experimentais: psicologia e sociologia oferecem subsídios para a compreensão dos problemas da educação.
  • Empenhada em construir uma filosofia da educação: atribui a pedagogia um papel social e político, a responsabilidade pelo desenvolvimento democrático da sociedade e pela formação de um cidadão dotado de mentalidade moderna, científica e aberta a colaboração.

Kylza Abreu

slide39

PENSAMENTO

FILOSÓFICO

TEORIA DA EXPERIÊNCIA

PENSAMENTO

PEDAGÓGICO

“INTELIGÊNCIA CRIATIVA”

SUJEITO

NATUREZA

desenvolve

controla

INTERCÂMBIO

ATIVO E ABERTO

dados

Princípio da

integração racional

CRISE=DESEQUILÍBRIO

PENSAMENTO

EXPERIÊNCIA

INDIVIDUAL/SOCIAL

EQUILÍBRIO

ARTE

LÓGICA

(fruição e produção do belo)

(teoria da pesquisa)

Kylza Abreu

slide40

Advento da

sociedade industrial

moderna

trouxe

Grandes transformações sociais,

políticas e cognitivas

conduziu

Mudança nas relações

de produção e das

forças produtivas

1.“o fazer”

2.Democracia

exigiu

Escola/Educação

Renovada

Formação de

sujeitos sociais

condizentes com

os novos tempos

3. Método

Científico

4. A criança

Kylza Abreu

slide41

Escola como laboratório

Lugar de valorização "do fazer"

Escola como

mosteiro

Vs.

Método baseado

na rígida separação

das disciplinas,

na discriminação,

e na seletividade

Atividades

Produtivas

Atividades

Educativas

"Learning

by doing"

Centrado no ler,

escrever e

contar

Método baseado em experiências concretas

de trabalho,em que por meio do contato ativo

com o objeto de conhecimento, o educando é

impelido a fazer descobertas, tomando consciência

da utilidade prática deste saber e desenvolvendo

progressivamente a capacidade de raciocínio

e o espírito crítico.

Kylza Abreu

slide42

Escola como "instrumento

essencial de transformação

social" e política

Organização didática e

administrativa democrática

Promover formação

de cidadãos capazes

de participar ativamente

da vida social:

comunicação, cooperação

VIDA COTIDIANA

E POLÍTICA

“Vida social justa”

Princípio da Democracia

(ideal de convivência social)

Kylza Abreu

slide43

Escola como lugar de valorização

do método científico

Formação intelectual

Formação moral

Os valores específicos

contidos na ciência devem

estender-se, gradativamente,

a todos os campos da

experiência

Caracterizada pela

pesquisa livre e verificação

intersubjetiva dos resultados

Elaboração, organização

e controle racional da

experiência individual e social

Desenvolvimento

Social

(comportamentos inteligentes

e intercâmbios comunicativos)

Kylza Abreu

slide44

Escola como lugar de

"valorização da vida da criança"

necessidades

interesses

+

“o lado ativo” da

aprendizagem precede

sempre o “lado passivo”

Físicas

Intelectuais

Sociais

Comunicação

Descoberta

Construção

Expressão artística

Laboratórios

+

Espaços para

criação artística

+

Jogos

Kylza Abreu

slide45

Adequação dinâmica da

escola à vida produtiva real

Colaborar para a

transformação social

MARX

Vs.

DEWEY

A revolução provocaria

mudanças e a perspectiva

de uma totalidade

de indivíduos desenvolvidos

Educar os indivíduos para,

progressivamente,

protagonizarem mudanças

na sociedade

Transformação social

Transformação

da educação

Transformação

da educação

Transformação

social

Kylza Abreu

slide46

INDUSTRIALISMO

COOPERAÇÃO

Ameaça o

desenvolvimento

Individual, ferindo

os princípios

liberais-democráticos

COESÃO INTERNACIONAL

Humanidade como

um todo colaborante

ESTADO MUNDIAL

Sistema de

Educação Mundial

Kylza Abreu

slide47

Educação

do cidadão

Educar os futuros cidadãos

do mundo a rejeitar qualquer

cisão entre religiões,classes

e nações e especialmente a

condenar a guerra, a

superstição e qualquer

predomínio dos corruptos.

Educação

do indivíduo

Sociedade

Caminho para a

solução dos

problemas educativos

Educação

Política

Kylza Abreu

3 o confronto na pesquisa psicol gica
3. O CONFRONTO NA PESQUISA PSICOLÓGICA
  • O associacionismo
  • James Mill (século XIX)

Tijolo + Cal = Parede

“A idéia de ‘cada coisa’ é a associação de cada idéia de coisa”

Kylza Abreu

slide49
Surgimento da moderna psicologia como ciência:

- Psicologia Fisiológica, de Wundt (1875)

- Exclui qualquer possibilidade de uma psicologia infantil e qualquer preocupação pedagógica

Kylza Abreu

slide50
Contribuições externas à psicologia:

- Biologia evolucionista de Darwin

- Psicologia experimental dos animais de Thorndike

- Secenov e Pavlov: reflexologia

Kylza Abreu

slide51
Estudo de Pavlov

Interesse da Pedagogia

Córtex Cerebral

Generalização

Atenção

Processos de Aprendizagem

Kylza Abreu

slide52
Na América:

- Pragmatismo e funcionalismo com William James e John Dewey

- Comportamento humano

  • Freud e a psicanálise:

- Penetrou na consciência

- Influenciou pouco a pedagogia

Kylza Abreu

slide53
John B. Watson:

“Só é possível conhecer o comportamento”

  • Wertheimer e Köhler:

“Acentuação do valor do sujeito, exaltando sua natureza individual”

Kylza Abreu

slide54
Determinismo Ambiental

x

Determinismo Natural

Behaviorismo

x

Gestaltismo

Kylza Abreu

slide55
Vygotsky (1896-1934):

- Desenvolvimento psicológico individual é parte da evolução geral da humanidade

Interpsíquicas Intrapsíquicas

“Infelizmente, a educação tradicional, mantendo as crianças longe do trabalho, não lhes permitiu manifestar e desenvolver as faculdades criativas fora do campo da arte”

Kylza Abreu

slide56
Zona de desenvolvimento potencial
  • 4 estágios de desenvolvimento: sensorial, evidente-situacional, lógico-conceitual e cultural
  • Vontade:

“ O fato de o homem ter uma liberdade extremamente ampla na execução intencional de qualquer ação é algo de muito superior ao seu intelecto”

Kylza Abreu

slide57
Piaget (1872-1978):

- A inteligência nasce da ação do sujeito

- A ação do sujeito é sobre os objetos

- A inteligência é construída pelo sujeito

“Construtivista”

  • 4 estágios: período sensório-motor, pensamento pré-operatório, operações concretas e operações formais

Kylza Abreu

slide58
“A educação deve adequar-se ao desenvolvimento”

x

“O único ensino eficaz é aquele que precede o desenvolvimento”

Kylza Abreu

slide59

4. A Itália Sob o Fascismo (1922-1943)

Inspiradores :

Lombardo Radice

Giovanni Gentile

(Liberal – socialista)

(Liberal - conservador)

Kylza Abreu

slide60
Reforma de 1923, programa conservador:

- Distinção entre escolas (classes privilegiadas e subalternas);

- Renúncia do Estado em instituir escolas e difundir instrução;

- Receio do rebaixamento no nível escolar;

  • Introdução do ensino religioso;

- Acesso as universidades (apenas pelos liceus);

- Controle de eficiência.

Kylza Abreu

slide61

“Um Estado totalitário é um Estado autoritário, burocraticamente organizado, dirigido por um partido único, capaz de controlar e unificar num projeto de ação comum toda a sociedade, sem resíduos; é um Estado ideologicamente compacto, rigidamente estruturado, empenhado em conformar as massas aos objetivos dos partidos – Estado. O seu aspecto totalitário é sublinhado pela oposição a toda forma de democracia e pela sua reprodução (ideológica e organizativa) mediante uma educação que anula os direitos (e as necessidades) do indivíduo.” (CAMBI, 1999, p.577)

Kylza Abreu

pensamento pedag gico de gentile atualismo
Pensamento pedagógico de Gentile: Atualismo
  • Oposição as concepções naturalistas;
  • Reduz a relação entre professor e aluno;
  • Aulas semelhantes as tradicionais;
  • Concepção de criança: eterna, fantoche e real;
  • Religião; orientação ideal da escola;
  • Influência duradoura do atualismo na Itália.

Kylza Abreu

lombardo radice neo liberalismo
Lombardo Radice: Neo-Liberalismo
  • Rompimento com o fascismo;
  • Divergência no pensamento gentiliano;
  • Figura do professor se abre para colaboração com a criança;
  • Nova concepção de aula;
  • Concepção de criança;
  • Formação de professores.

Kylza Abreu

de bottai a gramsci
De Bottai a Gramsci
  • Giuseppe Bottai – projeto escola única;
  • Projetava uma escola que para ir de encontro ao povo eliminava ensinos geográficos, literários e científicos;
  • Antonio Gramsci - oposição ao fascismo;
  • Historicismo e tecnologia;
  • Itália 1962 – escritos de Gramsci na época da prisão.

Kylza Abreu

slide65

Referências Bibliográficas :

Histórias da Educação da Antiguidade aos nossos dias

Mário Alighiero Manacorda, p. 313-316.

História da Pedagogia

Franco Cambi, p. 555-564.

Marxismo e Educação: Debates Contemporâneos

José Claudinei Lombardi

Demerval Saviani, p. 22-30.

Era dos Extremos: O breve século XX

Eric Hobsbawm

Makarenko: O nascimento da Pedagogia Socialista

René Capriles

Kylza Abreu