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Santa Cecilia e L'Angelo di Carlo Saraceni, Palazzo Barberini, Roma. Schema di Unit
E N D
3. Schema di Unitŕ didattica
4.
Motivazione:
Nella fase di motivazione cerchiamo di sollecitare gli studenti attraverso i loro gusti musicali sia gli strumenti che suonano o quelli che gli piacerebbe suonare.
Adesso si presenta l’immagine e il titolo del dipinto.
Introduciamo le parole chiavi usando un esercizio per collegare il lessico degli strumenti musicali con delle immagini insieme ai loro suoni.
Inoltre, si gioca con una tabella di Bingo dove gli studenti rispondono alle domande personali usando il verbo piacere insieme al lessico della lezione.
Poi ci soffermiamo sui personaggi ritratti di Santa Cecilia e l’Angelo riflettendo sull’effetto dell’ispirazione personale sia musicale che spirituale.
5. Globalitŕ: A questo punto, invitiamo gli studenti a formulare ipotesi su che cosa dice l’Angelo a Santa Cecilia, dando libero spazio alla fantasia e continuando a dare riferimenti utili, dal punto di vista lessicale e grammaticale per affrontare il successivo contatto con il testo.
6. Il Testo La Musica e Lo Spirito
Ecco Cecilia. Suona il liuto. A Cecilia piace suonare ogni pomeriggio. La musica č la sua passione e le piacciono tutti gli strumenti a corde ed a fiato. A casa sua c’č un liuto, un violino, un violoncello, una trombetta, e un flauto. Le piace soprattutto il liuto. Ci sono anche molti libri di musica. A Cecilia piacciono le canzoni melodiche. Un giorno, l’Angelo di Dio arriva e le sussurra, <<Fai bene a suonare. Cosě celebri la grandezza e la grazia di Dio.>> A Cecilia piacciono molto le parole dell’angelo. Le piace la luce calda che arriva con Lui. Si sente ispirata a suonare sempre di piů. Adesso quando Cecilia suona, č come una preghiera per lei. A Cecilia piace sentirsi in comunicazione con Dio attraverso la sua musica.
7. Guida alla comprensione:
Il primo ascolto: si distribuiscono agli studenti delle domande di vero/falso e si procede con l’ascolto del testo letto dal docente. In questa fase, č necessario semplicemente che gli studenti indentifichino il contesto generale.
Il secondo ascolto: gli studenti dovranno individuare elementi piů specifici (es. Quali strumenti piacciono a Cecilia? / Che cosa dice l’Angelo a Cecilia?).
Il terzo ascolto: gli studenti dovranno completare le domande a scelta multipla basate sul nuovo lessico.
8. Fase di lavoro sul testo: In questa fase si proporre il testo scritto:
Esercizio scritto: gli studenti completano la seguente griglia sulla lezione grammaticale del verbo piacere riferendosi al testo scritto.
9. Esercizi Orali:
Roleplay: creare e recitare (usando il verbo piacere) un possibile dialogo fra l’Angelo e Santa Cecilia che esprime emozioni e stati d’animo mostrando l’ispirazione che prova Santa Cecilia sia dall’Angelo che dalla musica.
Esercizio tattile: in gruppi di quattro, gli studenti con occhi bendati indovinano l’oggetto o il tessuto che si trova in un sacchetto utilizzando il nuovo lessico.
Esempi: una piuma che rappresenta l’ala, il vellutto che rappresenta il vestito dell’angelo, la seta per il vestito di S. Cecilia, un pezzo di legno per gli strumenti, una corda di violino, e un foglio di carta che rappresenta il libro musicale.
10. Fase di verifica e controllo, rinforzo e recupero:
Per verificare la comprensione facciamo un confronto con altre opere di autori diversi della stessa epoca Barocca. Si incomincia con un discorso degli elementi barocchi delle tre opere (es. la luce, l’ombra, la meraviglia, comunicazione con il pubblico, ecc). Poi si passa ai temi comuni dell’ispirazione e dell’Angelo.
L’Angelo Custode di Pietro da Cortona – dipinto olio su tela che si trova nella stessa sala della Galleria di Palazzo Barberini, Roma
L’Estasi di Santa Teresa di Bernini – scultura che si trova nella chiesa di Santa Maria della Vittoria, Roma (a due passi dal Palazzo Barberini)
11. L’Angelo Custode di Pietro da Cortona, Palazzo Barberini
12. L’Estasi di Santa Teresa di Bernini a Santa Maria della Vittoria, Roma
13. Infine gli studenti scrivono un paragrafo sull’ispirazione personale usando il verbo piacere.
Esempi:
Mi piace ascoltare la musica perché mi ispira ad essere creativo.
Mia madre č la mia ispirazione perché…
Il mio angelo custode č mio nonno perché…
14. Componimento Artistico Vocabolario Artistico: Il quadro, il dipinto, il chiaroscuro, il colore, rosso, blu, nero, bianco, grigio, il vestito, l’ala, la luce, l’ombra, il gesto, la mano, il dito, le labbra, lo sguardo, la meraviglia, l’emozione, il dramma, il palcoscenico.
15. Componimento Linguistico Vocabolario Utile: lo strumento musicale, il liuto, la mandola, il violino, la viola, il violincello, la tromba, il clarinetto, il flauto, la chitarra, il basso, la batteria, il tamburo, il pianoforte, la tastiera, l’arpa, il cantante, la canzone, a corde, a fiato, la melodia, cantare, suonare.
16. Livello Principiante Prima Attivitŕ: (la prossima pagina)
Abbinare l’immagine dello strumento alla sua parola e al suo suono.
2. Trasformare il sostantivo e l’articolo dal singolare al plurale.
17. Vocabolario: Gli Strumenti Musicali: la tromba / il pianoforte / il violino / la chitarra / la mandorla / la batteria / l’arpa / il flauto / il mandolino / il clarineto
18. Livello Principiante Seconda Attivitŕ:
Vero/Falso
1. _____ Santa Ceclia suona la tastiera.
2. _____ L’angelo č vestito da rosso.
3. _____ Lo sfondo č illuminato.
4. _____ Il libro di musica č aperto.
5. _____ Ci sono cinque strumenti nel quadro.
6. _____ Il gesto d’angelo č aggressivo.
19. Livello Principiante Terza Attivitŕ:
Gioco <<Pietro, No!>> In gruppi di otto, ogni studente ha un cartello con il nome di uno strumento musicale. Inizia la musica. Il primo studente dice, <<Pietro suona il violino.>> Lo studente con il cartello scritto <<VIOLINO>> risponde, <<No, Pietro non suona il violino, suona la chitarra.>> Poi tocca allo studente con il cartello scritto <<CHITARRA.>> Quando l’insegnante spegne la musica, quello che parla, č squalificato.
20. Livello Avanzato Prima Attivitŕ:
Analasi Visuale
Quali strumenti vedete nel quadro?
Secondo voi, che dice l’angelo a Santa Cecilia?
Secondo voi che cosa pensa Santa Cecilia?
Che cose c’č in primo piano?
Da dove viene la luce? (Dall’angolo sinistro in alto, come se arrivasse da un riflettore di teatro.)
Che colore ci sono nel quadro?
21. Livello Avanzato Seconda Attivitŕ:
Una griglia con immagini da riempire dei plurali irregolari usando il vocabolario artistico (es: il dito, le dita; la mano, le mani; il dramma, i drammi; l’ala, le ali.)
22. Livello Avanzato Terza Attivitŕ: In coppie proporre domande orali sull’ispirazione, sui gusti musicali, sugli angeli ...
Quarta Attivitŕ: Scrivere una riflessione sull’ispirazione personale.
Tema da Svolgere: Chi o che cosa ti ispira e perché?
23. Attivitŕ Depliant Livello principiante: Usando il depliant della mostra alla Galleria dell’Accademia a Firenze, Meraviglie Sonore; Strumenti Musicali del Barocco Italiano, 12 giugno- 4 novembre 2007, gli studenti lavorano in coppie. Fanno una lista di nuove parole comprensibili nel contesto degli strumenti e la musica Barocca (es., ambiti privilegiati, qualitŕ sonore, estetica, la stravaganza, l’invenzione, materiali, il gusto, richezza, marmo, avorio, virtuoismo ...)
24. Attivitŕ Depliant Livelli intermedio e avanzato: Usando il depliant della mostra alla Galleria dell’ Accademia a Firenze, Meraviglie Sonore; Strumenti Musicali del Barocco Italiano, 12 giugno- 4 novembre 2007, gli studenti lavorano in coppie. Rispondono alle seguenti domande con delle risposte scritte, usando il nuovo vocabolario del depliant. Poi, discutiamo insieme le loro risposte.
Quale strumento vi piace di piů esteticamente? Perché?
Descrivete tre caratteristiche dello strumento che avete scelto.
Quale strumento vi piacerebbe suonare? Perché?
25. A Roma Visita al Museo degli Strumenti, Roma, Piazza Santa Croce in Gerusalemme (tutti i livelli): Tra gli strumenti esposti, c’č la famosa Arpa Barberini (anche del periodo Barocco). Ci soffermiano a fare un analasi dell’arpa. Poi, gli studenti fanno un analasi di un altro strumento della loro scelta.
26. Piazza Santa Croce in Gerusalemme (le seguenti foto sono state fatte il 7 luglio 2007 durante la nostra visita al museo)
29. L’Arpa Barberini (la foto dell’arpa non ci e’ stata concessa) http://www.markon.net/areatest_daniele/museo2005-06-01/strumento1.asp?id=887
30. A Roma Walking Tour di Palazzo Barberini e Santa Maria della Vittoria, Roma
(tutti i livelli): In questa zona, rifacciamo il percorso del giorno Barocco che abbiamo fatto insieme ai professori Sani e Volpi. Visitiamo le opere d’arte di cui abbiamo parlato:
Santa Cecilia e l’Angelo di Saraceni e L’Angelo Custode di Da Cortona a Palazzo Barberini e Santa Teresa in Estasi di Bernini presso la chiesa di Santa Maria della Vittoria.
31. PALAZZO BARBERINI (le seguenti foto sono state fatte il 3 luglio 2007)
33. SANTA MARIA DELLA VITTORIA
34. La volta della chiesa
35. Roma Virtuale Prima di partire per Roma, visitiamo il sito www. romaturismo.it, dove si potrebbe realizzare un giro virtuale della zona Barocca.
Gli studenti potranno visitare il sito dell’accademia di Santa Cecilia a Roma e anche quello della Chiesa che si trova a Trastevere.
http://www.santacecilia.it/scw/index.jsp
http://www.romecity.it/Santacecilia.htm
