MÉTODOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVOS INVESTIGACIÓN ACCIÓN

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE CIENCIAS MÉTODOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVOSINVESTIGACIÓN ACCIÓN INDUCCIÓN AL SERVICIO COMUNITARIO Teorías, Métodos y Metodologías (2ª Jornada) Caracas, 6 febrero 2008 Giovanna Lombardi, giovanna.lombardi@ciens.ucv.ve

2. Artículo 3. Las Universidades deben realizar una función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso.

3. ¿Investigación? TEÓRICA/ CONCEPTUAL PREGUNTA CENTRAL METODOLOGICA Las respuestas requieren una interacción activa entre la parte derecha y la parte izquierda Filosofía Juicios de valor Afirmaciones sobre conocimientos Teorías Principios/Sistemas Conceptuales Transformaciones Conceptos: Regularidades percibidas en acontecimientos u objetos Registros Acontecimientos/Objetos REALIDAD

5. ¿por qué relación ciudad-escuela? Las Crisis de la Ciudad están asociadas a: • Las turbulencias políticas y • Las turbulencias del modelo educativo A su vez, Las turbulencias del modelo educativo están asociadas a las crisis de la ciudad

6. CIUDAD ESCUELA Comunidades de Aprendizaje mutuo para el Desarrollo Educación entendida como negociación permanente de sentido en el seno de una comunidad

7. Objetivo del SC Francois Vallaeys

8. Investigación cuantitativa cualitativa como método para aprender

9. ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO Visión de mundo Se fundamenta en una filosofía realista que supone la existencia de hechos sociales como una realidad objetiva independiente de las creencias individuales. El hombre se concibe como objeto-reactor. La verdad se concibe como absoluta y objetiva, por lo que los datos son objetivos Se fundamenta en la filosofía idealista para la cual la realidad es socialmente construida por medio de definiciones individuales o colectivas de la situación. El hombre se concibe como sujeto y actor. El significado es producto de la interacción social. La verdad es relativa y subjetiva Objetivo Se preocupa por explicar las causas de cambios en hechos sociales utilizando como estrategia la medición objetiva y el análisis cuantitativo Se preocupa por la comprensióndel fenómeno social, desde la perspectiva de los actores( Eisner,1981) . Este proceso de interpretación implica un movimiento constante entre las partes y el todo. Se busca comprender los otros mediante el estudio o interpretación de su lenguaje, gestos, arte, política, leyes, etc. (Santos Filho, 2000). La comprensión se produce en dos niveles: a) del qué ( descriptiva) y b) del por qué (explicativa)

11. ¿qué es investigación cualitativa? • Se refiere a la data que se maneja. • “ … aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable” Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodríguez y col,1996)

12. Preguntas que se plantea • ¿ Qué sucede en una situación social concreta? • ¿ Qué significado tiene esta acción para los actores involucrados? • ¿ Qué patrones de organización social sigue el fenómeno que se estudia? • ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con un todo? • ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con otras formas de organización social que se dan en otros lugares y otros tiempos?

13. Características de la investigación cualitativa • Es inductiva • El investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. • Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de estudio. • Los investigadores tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.

14. Características de la investigación cualitativa • El investigador no se olvida o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. • Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas • Los investigadores dan énfasis a la validez en su investigación, aunque se entiende este concepto de manera diferente que en la investigación cuantitativa.

15. Características de la investigación cualitativa • La fuente directa de datos es el ambiente natural y el principal instrumento de recolección es el investigador. • Los datos que se recogen son predominantemente de tipo descriptivos. Puede ser descripción de personas, situaciones, acontecimientos, se incluye transcripciones de entrevistas, fotografías, extractos de documentos, dibujos, • El investigador focaliza su atención en el proceso más que en el producto. • El investigador presta especial atención al “significado” que las personas atribuyen a las cosas, las situaciones y a su propia vida. Se busca captar la “perspectiva de los participantes” lo que permite develar la dinámica interna de la situación que se estudia.

16. ¿Por qué usar investigación cualitativa? • La individualidad de la vida cotidiana requiere de un esfuerzo de documentación sistematizado que permita hacer visible lo que el día a día oculta. • Es necesario considerar los significados locales que tienen los acontecimientos para las personas que participan en ellos. • Se basa en la necesidad de tener un conocimiento comparativo de diferentes medios sociales, más allá de las circunstancias concretas.

18. ¿Cuándo es útil usar investigación cualitativa? • La estructura específica de lo hechos que ocurren tiene más interés que su carácter general y su distribución global. • Interesa la(s) perspectiva(s) de significado del actor(es) específico(s) en los acontecimiento(s) específico(s).

21. Investigación acción • La investigación acción puede ser definida como el estudio, la acción y la reflexión de una situación social, con el propósito de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma con la participación activa, consciente, abierta de los actores que participan en la situación. Puede ser entendida como un proceso de aprendizaje sistemático.

22. Propósitos de la investigación acción Mejorar • La productividad, la racionalidad y la justicia de la práctica social. • La comprensión de la práctica o • La situación en que la práctica se realiza

23. Características investigación acción • Pretende ser un método para mejorar la educación para lo cual promueve cambios en el sistema, la reflexión sobre las consecuencias del cambio permite que se produzca un proceso sistemático de aprendizaje que conduce a plantear nuevos cambios y así se repite el proceso • Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificación, implementación del plan, observación sistemática, reflexión, replanificación y repetición del ciclo. • Es participativa, los participantes, buscan mejorar su propia práctica, incluyendo al investigador que es parte del grupo. Es colaborativa, en el sentido que el investigador forma parte del grupo involucrado en la situación que se desea cambiar..

24. Características investigación acción • Requiere que la “comunidad de investigación” pueda compartir sus prácticas, ideas, suposiciones de manera de diseñar el plan de acción que le permita obtener la data que les permita corroborar o falsear estas prácticas, ideas, … • El proceso se da en un ambiente real, por lo que no es posible el control previo, requiere del investigador una posición de “mente abierta” para captar los detalles que se puedan constituir en evidencia o datos relevantes. • La investigación acción es un proceso político.

26. Componentes comunes a los procesos de investigación • Marcos teóricos • Métodos • Técnicas • Realidad que nos interroga de la que surgen • Preguntas • Comunicación Resultados La búsqueda de las respuestas requiere una interacción activa entre la parte derecha y la parte izquierda

27. a manera de síntesis

28. TEÓRICA / CONCEPTUAL METODOLOGICA PREGUNTA CENTRAL Filosofía Las respuestas requieren una interacción activa entre la parte derecha y la parteizquierda Juicios de valor Afirmaciones sobre conocimientos Teorías Principios/ Sistemas Conceptuales Transformaciones Conceptos: Regularidades percibidas en acontecimientos u objetos Registros Acontecimientos/ Objetos REALIDAD V Gowin: una manera de organizar los componentes

30. Niveles de preguntas

31. A manera de ejemplo

32. Dimensiones a estudiar • Institucional u organizacional • Instruccional o pedagógica • Sociopolítica cultural

33. Aspectos a estudiar

34. ¿Por qué estudiarlos?

35. Exigencias metodológicas

36. Cómo

37. Artículo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.

38. Gracias