Aula Presencial 1 DISCIPLINA EDUAD 028 - Quest es tnico-Raciais na Educa o, Sociologia e Hist ria Professor Fernando - PowerPoint PPT Presentation

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    1. Aula Presencial 1 DISCIPLINA EDUAD 028 - Questes tnico-Raciais na Educao, Sociologia e Histria Professor Fernando Seffner Plo Gravata Maro de 2009

    3. Roteiro da nossa aula Conceitos chave para abordagem das questes tnico raciais na escola. Identidade, identidade cultural, interpelao, diferena, representao, processos de incluso e excluso, diversidade, currculo, poder, poder de representar o outro, escola como espao pblico, direitos humanos, grupos de pertencimento e estratgias de pertencimento, ancestralidade, corpo e corporalidade. Metodologias de trabalho que vamos utilizar ao longo da disciplina (reflexo sobre a sua trajetria e seus valores, e reflexo sobre o que se observa na escola). Esta uma aula terico conceitual, de estudo e reflexo pessoal, dirigida ao sujeito professor(a). No oficina.

    4. Sobre identidades Identidades culturais. Identidades psicolgicas e biolgicas. Cultura como produo de significados simblicos. Cultura e relaes de poder. Identidades e relaes de poder.

    5. Sobre identidades Fluidas; Mltiplas; Contraditrias; Superpostas; Interpelao; Apego temporrio; Ordenadas em funo de narrativas; Identidade e produo da diferena; No fixas; No tem a ver apenas com a idia de idntico; Identidade e diferena; Identidade posio de sujeito. No h um sujeito centrado, unificado.

    6. Identidade posio de sujeito Interpelao de raa; Etnia; Gnero; Sexo; Pertencimento religioso; Gerao ou faixa etria; Nacionalidade; Regio; Renda ou classe econmica; Profisso; Nvel escolaridade; No h uma substncia na identidade cultural.

    7. Identidade posio de sujeito Interpelao de raa; Etnia; Gnero; Sexo; Pertencimento religioso; Gerao ou faixa etria; Nacionalidade; Regio; Renda ou classe econmica; Profisso; Nvel escolaridade; No h uma substncia na identidade cultural.

    8. Um exemplo: produo de identidades masculinas De que forma operam: a religio, a preferncia sexual, a faixa etria, a profisso, o nvel de renda, o estado civil, o nvel de escolaridade, a fora fsica na produo de identidades masculinas? Qual identidade masculina hegemnica em termos culturais? Como questes de raa e etnia impactam a produo das masculinidades?

    9. Identidade e corpo Atividade 1: Qual a parte do corpo mais diretamente relacionada identidade? Observe seu rosto com o espelho, anote os traos principais. Converse com uma colega ao lado, e liste as caractersticas identitrias que lhe definem, a partir desta observao do rosto no espelho. O que se pode dizer de voc a partir do rosto?

    10. Ancestralidade e grupos de pertencimento Nossa identidade cultural tem ntima relao com nossa ancestralidade. Grupos de pertencimento e estratgias de pertencimento: Pertencimento de sangue (leis regulatrias, casamento, famlia, herana,) Pertencimento de livre escolha (amizade, profisso, etc.)

    11. Grupos de pertencimento e identidade Atividade 2: Coloque sobre a classe as fotos trazidas de casa. Descreva que grupos de pertencimento so estes, e qual a importncia deles na sua vida. Voc ainda pertence a eles? Observe as fotos dos colegas, e comente seus pertencimentos. Comentrios em grande grupo.

    12. Nacionalidade e pertencimento tnico racial Atividade 3 No exame de seu rosto, e nas fotos trazidas, o que se pode saber da nacionalidade e do pertencimento tnico racial? Atividade 4 Voc identifica questes problemticas em relao ao pertencimento tnico e racial em sua escola?

    13. Escola e currculo Currculo trajetria, percurso, narrativa. Ao estabelecer um currculo, selecionamos identidades, tradies, histrias. O currculo feito para produzir identidades. Pensar o prprio tempo, o tempo do aluno. Tornar-se algum a partir da reflexo do tempo presente. Formar uma identidade. Reconhecer-se. Produzir-se enquanto sujeito. Educao.

    14. Escola, incluso e diversidade Como pensar o desafio da incluso na escola? Como mudar a idia de que a diversidade pode ser um valor, e no um empecilho? possvel incluir um grupo sem excluir outro? A diferena entre acesso e incluso. As polticas pblicas de incluso, os grupos que merecem ou no ser includos.

    15. Escola, incluso e diversidade: a sala de aula Para incluir, o que necessrio: mudar os mtodos pedaggicos? Mudar os contedos? Mudar as competncias e habilidades que exigimos? Temos que reconhecer que a escola em que estudamos, e a escola em que lecionamos, foram feitas pensando num padro de aluno homem, branco, classe mdia, catlico. A escola pblica laica.

    16. Questes tnico raciais A disciplina vai focar em questes tnico raciais, mas utilizando os conceitos de identidade, identidade cultural, representao, diferena, poder, ancestralidade, etc. que servem discusso tambm de questes de gnero, por exemplo, ou de questes de sexualidade. Fique atento situaes em sua escola, notcias de jornal, episdios de TV, dilogos familiares, onde questes tnico raciais estejam sendo abordadas.

    17. Contedos programticos da disciplina I- sensibilizao acerca de si e do outro, as diferenas que compe os grupos familiares e os grupos de convivncia. ancestralidade II - diversidade na escola: mosaico tnico-racial III concepes de afro-descendente: identidade tnica; ethos africano na educao; histria e cultura africana e dos afro-descendentes no Brasil; IV - concepes de ndio - histria dos povos indgenas - cartografia indgena no rio grande do sul. V - narrativas tradicionais, oralidade e propostas didtico-pedaggicas (narrativas indgenas e africanas)

    18. Avisos, lembretes, tarefas Tutores vo enviar periodicamente notcias e pequenos informes sobre questes tnico raciais do momento, no Brasil, e talvez no exterior; As notcias sero postadas em um blog, os tutores vo enviar o endereo web; Tutores vo postar estes slides no webfolio, e todo podem copiar para si; Tutores vo indicar vdeos curtos do YouTube para ilustrar algumas questes tnico raciais.

    19. Avisos, lembretes, tarefas Nossa prxima aula presencial: 19 de maio (dedicada ao aprofundamento conceitual, e atividades de oficina) Vamos agendar uma aula presencial no final do semestre, para apresentao de trabalhos e avaliao. Enfatizamos: o tema para ser refletido de modo individual, pessoal, e para ser pensado no mbito do exerccio profissional, como professor(a).

    20. Saudao final Obrigado pela ateno. Que tenhamos todos e todas um timo aprendizado na disciplina.