Развитие речи

1. Развитие речи Тема: «Зима» Цель: Формировать представления детей о признаках зимы; побуждать детей четко отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его с выражением. Развивать умение подбирать нужные по смыслу прилагательные. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Какой сегодня день недели? Какой сейчас месяц? Какая погода на улице? Послушайте внимательно загадку: Снег на полях, Лед на реках, Ветер гуляет, Когда это бывает? (Зимой) О каком времени года говориться? Посмотрите в окно, какое сейчас время года? Зима пришла после, какого времени года?

3. Наступила зимушка – зима. Земля, деревья, кусты покрылись белым пушистым снегом. Вода в реках и озерах замерзла и превратилась в лед. Часто дуют холодные ветры, метут метели. Солнце светит редко, небо серое и пасмурное. Птицы держатся ближе к дому людей. Люди надели теплую одежду : зимние шапки и шубы или пальто.

4. Рассматривание картинок с изображением зимы: Какое небо? (Серое, хмурое). Солнце яркое или тусклое? Греет солнце зимой? Если на деревьях листья? Когда они опали? Если зеленая трава на земле? Что мы видим на земле и на деревьях? Снег зимой какой? (Белый, пушистый, холодный). Дни зимой длинные или короткие? Что стало с реками?

5. Много ли птиц зимой? Зима веселое или грустное время года для детей? Почему? Какие зимние развлечения вы знаете?

6. А теперь читаю ребенку стихотворение: Тихо-тихо снег идет, Белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лет Во дворе лопатой. От калитки мы с трудом К нам дорожку проведем. Выйдет мама на порог, Скажет: «Кто бы это мог Провести дорожку К нашему порожку? (М. Познанская) О чем говорится в стихотворении? Как описывает автор снег? Что делали дети во дворе? Что сказала мама? Еще раз читаю стихотворение, затем поэтапно разучиваю его с детьми.

7. Физкультминутка А теперь отдохнем. Зимой холодно? Что происходит с человеком, если он долго находится на холоде? Мы замерзли с вами(хлопают в ладоши) И стучим зубами, (похлопывают себя по плечам) Хлопаем руками, (похлопывают по коленям) Топаем ногами. (топают ногами)

8. Упражнение «Подбери слова-действия» Снег (что делает?)… (идет, летит, ложится, метет, кружится) Солнце (что делает?)… (светит, но не греет, прячется за тучи) Вода (что делает?)… (замерзает, превращается в лед) Ветер (что делает?)… (дует, воет) Мороз (что делает?)… (морозит, кусает, щиплет).

9. Упражнение «Какой, какое, какая?» Снег (какой?)…(мокрый, рыхлый, глубокий, пушистый) Лед (какой?)… (холодный, скользкий, прозрачный, толстый, тонкий) Небо (какое?)…(серое, ясное, безоблачное) Солнце (какое?)… (холодное, тусклое, яркое) Снежинки (какие?)… (нежные, легкие, красивые).

10. Упражнение «Один-много» Называю слово в единственном числе и прошу назвать его во множественном числе. Снег - …(Снега), лед - …, ветер - …, мороз -…, снежинка - …, сугроб -…

11. Упражнение «Нет чего?» Называю слова во множественном числе и прошу ответить на вопрос: «Нет чего?», используя названное слово: Морозы – нет …(морозов), ветры – нет…(ветров), метели - нет… (метелей), снега – нет …(снегов), снежинки – нет …(снежинок), льды – нет …(льдов), сугробы – нет …(сугробов), облака – нет …(облаков)

12. Вывод по пройденному материалу: О чем мы сегодня говорили? Назовите признаки зимы? Что вам больше всего понравилось? Что вам показалось сложным? А теперь расскажите стихотворение, которое мы учили.

13. Спасибо за внимание!