slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Aspectos Importantes en el Desarrollo del Niño con Visión Baja o Ceguera

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 49

Aspectos Importantes en el Desarrollo del Niño con Visión Baja o Ceguera - PowerPoint PPT Presentation


  • 103 Views
  • Uploaded on

Aspectos Importantes en el Desarrollo del Niño con Visión Baja o Ceguera. L.O. Laura V. Centeno Morales Optometría Funcional. Daño Visual Funcional Aspectos del Desarrollo en el niño de Visión Baja o Ceguera. Daño Visual Funcional.  . LA FUNCIÓN EFICIENTE DE LA VISIÓN.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Aspectos Importantes en el Desarrollo del Niño con Visión Baja o Ceguera' - zuriel


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Aspectos Importantes en el Desarrollo del Niño con Visión Baja o Ceguera

L.O. Laura V. Centeno Morales

Optometría Funcional

slide2
Daño Visual Funcional
  • Aspectos del Desarrollo en el niño de Visión Baja o Ceguera
slide4

 

LA FUNCIÓN EFICIENTE DE LA

VISIÓN

  • INTEGRIDAD FISIOLÓGICA

Y ESTRUCTURAL

  • UTILIZACIÓN EFICIENTE DEL SISTEMA
  • INTERACCIÓN DE SUBSISTEMAS

SENSORIO - MOTOR

VISUAL - COGNITIVO

INTERSENSORIAL

visi n baja
Visión Baja

Una persona con VISIÓN BAJA es aquella con una incapacidad de la función visual, aún después de tratamiento y/o corrección refractiva común, presenta una Agudeza Visual (AV), en el mejor ojo, de 20/60 hasta Percepción de Luz (PL); o un campo visual menor de 20º desde el punto de fijación; pero quien use, o sea potencialmente capaz de utilizar la visión para la planeación y ejecución de tareas.(OMS 1992)

visi n baja1
Visión Baja

Daño funcional visual es una limitación significativa de la capacidad visual resultante por enfermedad, trauma o condición congénita, la cual no puede ser mejorada con corrección refractiva estándar, medicación o cirugía y se manifiesta por una o más de las siguientes condiciones:

  • Resolución visual insuficiente: peor de 20/60
  • Campo visual inadecuado: peor de 20°
  • Reducción de la sensibilidad de contraste
  • Disminución de capacidad visual por deslumbramiento

Ligth House

ceguera
Ceguera
  • Ceguera Funcional:

Es aquella condición donde la agudeza visual es menor de 20/400 en el mejor ojo con la mejor corrección, o en situaciones de bajo contraste o deslumbramiento.

  • Ceguera Legal en México:

Agudeza Visual de 20/200 en el mejor ojo con la mejor corrección o un campo visual inferior a 40º

prevalencia
Prevalencia
  • Según la O.M.S.

2% de la población padece Ceguera o Visión Baja

  • En la Laguna somos 1’275,699 habitantes (INEGI 2002)

25,500 personas padecen de CEGUERA o VISIÓN BAJA

slide9

Impacto de la visión baja en el paciente

  • Trastorno visual: cambios anatómicos en los órganos visuales causados por enfermedad del ojo
  • Daño visual: pérdida funcional que resulta de un trastorno visual

Ligth House

impacto de la visi n baja en el paciente
Impacto de la Visión Baja en el Paciente
  • Incapacidad visual: cambios de la visión relacionados con destrezas y habilidades de un individuo. Describe el desempeño de la persona, con base en su visión funcional
  • Desventaja visual: consecuencias económicas y psicosociales de la pérdida visual, tal como la pérdida de independencia o la incapacidad para trabajar.

Ligth House

da o visual funcional1
Daño Visual Funcional
  • Medios opacos sin daño en campo visual:

Cornea y película lagrimal

Pupila

Cristalino

Vítreo

E. Faye

da o visual funcional2
Daño Visual Funcional
  • Daño visual del campo visual central:

Retina central

Nervio Óptico

E. Faye

da o visual funcional3
Daño Visual Funcional
  • Daño visual del campo visual periférico:

Retina Periférica

Nervio Óptico

Neurológica

E. Faye

evaluaci n interdisciplinaria
Evaluación Interdisciplinaria
  • Oftalmológica: condición patológica visual (pronóstico y evolución)
  • Pediátrica – neurológica: condición general de salud y desarrollo
  • Optométrica Funcional: condición funcional de la visión
evaluaci n de la funci n visual
Evaluación de la Función Visual
  • Historia:

Oftalmológica

Médica general

Ocupacional (AVD, escolar, laboral)

Prioridades y quejas principales del paciente

evaluaci n de la funci n visual1
Evaluación de la Función Visual
  • Función Visual:

AV Lejos - Cerca

Sensibilidad al Contraste

Campo Visual

Deslumbramiento (brillo-lustre)

Visión del Color

Pruebas especializadas

evaluaci n de la funci n visual2
Evaluación de la Función Visual
  • Habilidades Visuales:

Oculomotricidad

Acomodación

Binocularidad

Visual - espacial (estereopsis)

evaluaci n de la funci n visual3
Evaluación de la Función Visual
  • Habilidades Perceptuales

Discriminación Visual

Memoria Visual

Memoria Visual Secuencial

Figura Fondo

Cierre Visual

Constancia de Forma

Visualización

evaluaci n de la funci n visual4
Evaluación de la Función Visual
  • Habilidades de Integración Visual

Sensoriomotora

Auditiva

Táctil (háptica)

Vestibular

desarrollo
Desarrollo
  • Se refiere a todos los cambios continuos que ocurren de manera organizada e interdependiente desde la concepción hasta la muerte
aprendizaje
Aprendizaje
  • Significa la adquisición de comportamientos del desarrollo los cuales dependen de influencias ambientales.
desarrollo1
Desarrollo
  • El infante vidente tiene un sistema sensorio motor indiscriminado, descoordinado y segmentado.
  • Comienza a responder por reflejos y ajusta la información que le llega, aprendiendo a controlar y manipular los sentidos.
  • La visión le proporciona al infante el aprendizaje que ningún otro sentido puede.
desarrollo2
Desarrollo
  • La visión se desarrolla a partir del sistema de acción (Gesell)
  • El infante vidente comienza a confiar en su visión conforme crece y desarrolla experiencias perceptuales visuales que son reforzadas por los otros sentidos
el infante con visi n baja
El infante con Visión Baja
  • Hay diferencias entre el niño ciego congénito y el niño parcialmente vidente
  • El niño ciego deberá esperar a ciertos niveles de maduración para desarrollar experiencias perceptuales como constancia de objeto, relaciones de distancia, localización y dirección
experimento de frainber
Experimento de Frainber
  • El niño normalmente vidente desarrolla una constancia de objeto para una campana en el segundo cuarto del primer año
  • El niño con baja visión no lo pudo desarrollar en el primer año
experimento de frainber1
Experimento de Frainber
  • Sin embargo, el bebé de baja visión desarrollo una constancia de objeto a la voz de la madre a la misma edad que el niño vidente
  • La campana no es importante para la supervivencia, la mamá sí
el infante con visi n baja1
El infante con Visión Baja
  • Los infantes con limitación visual presentan un retraso en su desarrollo:

Intelectual

Sensoriomotor

Lenguaje

Comportamental

Socio-Afectivo

desarrollo cognitivo
Desarrollo Cognitivo
  • ¿Cómo conoce e interpreta el mundo que le rodea?
desarrollo cognitivo1
Desarrollo Cognitivo
  • El niño limitado visualmente no puede reforzar la visión con la audición como el niño vidente normal
  • Implica un retraso intelectual
  • Retraso escolar
  • Equiparable hasta los 11-13 años
slide31

Desarrollo Cognitivo

  • Promover y proveer experiencias de aprendizaje, que le permita conocer e interpretar el mundo que le rodea.
desarrollo motor
Desarrollo Motor
  • ¿Cómo emplea sus destrezas motoras y logra su desplazamiento?
desarrollo motor1
Desarrollo Motor
  • Lentitud en movimientos
  • Deficiente marcha y equilibrio
  • Lateralidad imperfecta
  • Inestabilidad en las posturas
  • Inhibición del movimiento espontáneo
  • Inexpresividad del rostro
slide34

Desarrollo Motor

  • Reforzar posturas y patrones de movimiento sistemáticamente para favorecer su destreza motora al desplazarse.
desarrollo del lenguaje
Desarrollo del Lenguaje
  • ¿Cómo expresa sus pensamientos y emociones?
desarrollo del lenguaje1
Desarrollo del Lenguaje
  • Balbuceo a edad normal
  • Ecolalia
  • Obsesión lingüística
  • Memoria Auditiva-lingüística
slide37

Desarrollo del Lenguaje

  • Hablarle y explicarle todo lo que sucede a su alrededor.
  • Motivar la expresión de sus pensamientos.
desarrollo conductual
Desarrollo Conductual
  • ¿Cuáles son su comportamientos característicos?
desarrollo conductual1
Desarrollo Conductual
  • Cieguismos, tics y balanceos
  • Tendencia a frotarse los ojos
  • Rigidez corporal
  • Inexpresividad del rostro
  • Corto período de atención
  • Inclinación lateral de la cabeza
  • Choque con objetos
slide40

Desarrollo Conductual

  • Permitirle explorar evitando manierismos
  • Motivar la expresión corporal
desarrollo social
Desarrollo Social
  • ¿Cuáles son las pautas de interacción más significativas?
desarrollo social1
Desarrollo Social
  • Alteraciones comportamentales
  • Dificultad en las interacciones comunicativas
slide43

Desarrollo Social

  • Procurar una familia y contextos adecuados
  • Promover las pautas de interrelación social
desarrollo afectivo
Desarrollo Afectivo
  • ¿Cómo consolida su autoimagen y desarrolla su autoestima?
desarrollo afectivo1
Desarrollo Afectivo
  • Pasividad
  • Alteraciones de conducta
  • Agorafobia
  • Miedo a perderse
  • Tendencia de aislamiento
slide46

Desarrollo Afectivo

  • Desarrollar autoimagen, autoconcepto y autoestima.
reas de atenci n
Áreas de atención
  • Desarrollo Psicomotriz (O y M)
  • Desarrollo Perceptivo-cognitivo.
  • Desarrollo de Comunicación y lenguaje.
  • Desarrollo socio-afectivo.
  • Hábitos de la vida diaria.
slide48

“El respeto es la capacidad de ver a la otra persona tal cual es, tener conciencia de su individualidad única y desear que crezca y se desarrolle por sí misma en la forma en que le es propia”.

ERICH FROMM

ad