Danning – å skape seg selv

1. Danning – å skape seg selv

2. Danning er mer enn: • Utvikling • Læring • Omsorg • Oppdragelse • Sosialisering (Rammeplanen s. 15)

3. Barnehagebarn – de 6 første år: • Lære å mestre kroppen • Lære å mestre språket • Lære å mestre den fysiske verden • Lære å mestre den sosiale verden (det viktigste barnet lærer i barnehagen!) • Lysten til å lære er stor • Læring forbindes med glede • Barnet styrer læringsprosessen

4. Barnet trenger voksne til: • Å reflektere • Å filosofere • Å fantasere • Å systematisere • Å ordne kunnskap

5. Foreldre/Ansatte • Legge til rette for gode relasjoner • Være interessert i det barnet er opptatt av • Kunne lære noe sammen • Være nysgjerrige • Være gode rollemodeller • Være positive miljøskapende • Være trygg på seg selv • Veilede barnet i ulike situasjoner • Se barndommen som en verdi i seg selv

6. Refleksjoner over: • Danningsprosessen som skal forberede barna på: • -et flerkulturelt samfunn • -solidaritet • -demokrati • -globale og miljø- messige utfordringer • -utforsking • -læring

7. Forskningen viser at barn har: Egne intensjoner Egne grenser Gir uttrykk for at de ønsker pause fra interaksjon Gir uttrykk for at de trenger veiledning

8. Kulturell hukommelse • Barn ble sett på som objekter • Barn ble vurdert ut fra et mangelperspektiv • Iflg. D.Sommer har det skjedd et paradigmeskifte i forhold til synet på barndom • I 1963 var det 259 barnehager i Norge • I 2003 var det 5.924 barnehager i Norge • I dag er det full barnehagedekning • Det finnes også noen nisjebarnehager

9. Lovverket Lov om barnehager § 1: • Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for -omsorg -lek -læring -danning som grunnlag for allsidig utvikling.

10. Danning gjennom Omsorg Oppdragelse Lek Læring Aktiv deltakelse Medvirkning Kunnskap Utdannelse

11. Fremtidens samfunn • Hva trenger barn å vite noe om? • Hvilke endringer har skjedd de siste 10 år? • Fra kroppsarbeid til kunnskapssamfunn med teknologi

12. Kunnskap om kulturer og religioner • Abraham • Kulturforskjeller • Hva har vi felles? • Tradisjoner

13. Menneskesyn og læringssyn Vårt læringssyn legger føringer for hvordan vi velger arbeidet i en pedagogisk virksomhet • Positivt menneskesyn • Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene • Rammeplanen tar utgangspunkt i et sosiokulturelt læringssyn, som bygger på at læring skjer gjennom bruk av språk og deltakelse i sosial praksis • Voksne kan ikke overføre sin kunnskap direkte til barn, barn må selv bygge opp sin forståelse ved å være medvirkende og deltagende i egen læringsprosess. • Menneskelig likeverd og likestilling

14. Menneskesynet skal bygge på: • Likeverd • Toleranse • Respekt • Anerkjennelse • Medvirkning • At barnet er et kompetent menneske • At barnet har et meningsfylt liv

15. Verdikort – Kanvas verdispill • Ledergruppen • -Påstander • Personalgruppen • -Påstander • Barna • -Åpne spørsmål • -Mulighet for undring

16. Verdispillet - eksempler • Personal eks.: -Jeg vet hva som forventes av meg -Jeg legger til rette……. -Jeg takler å ta imot tilbakemeldinger.. -På min arbeidsplass foregår det ikke mobbing -Jeg er lojal og følger opp…….

17. Sosial kompetanse Sosial kompetanse er selve ”limet” i samfunnet • Empati • Prososial adferd • Konfliktløsing • Sinnemestring • Problemløsing

18. Vise og uttrykke medfølelse og omtanke for andre Forstå egne og andres følelser Innlevelse i andres følelser Respekt for andres følelser Ta andres perspektiv Kardemommeloven Empati – Rolletaking

19. Prososial atferd Samvær Hjelpe, dele, støtte Byttelåne, forhandle Følge regler La andre barn få være med i leken Ta hensyn

20. Konfliktløsing/sinnemestring • Vi bør komme til enighet om hva som har skjedd • Hvem tar ansvaret? • Noen må angre slik at vi (den utsatte) tror på det! • Noen må love «bot og bedring»! • Må sannsynliggjøre at det ikke skjer igjen «Å si unnskyld innebærer å ta på seg ansvar. Å beklage er bare en sympatierklæring med offeret». • Mestre sinne: • -ro deg ned, tell til 10 • -snakk deg «ned»

21. Problemløsing • Hva er problemet/utfordringen? • Hvordan kan det løses? • Hvilke handlings- alternativer finnes? • Hva trenger barnet veiledning/hjelp til?

22. Lek • Føle glede og involvere seg i lek/følge lekens regler • Forstå lekesignaler/gå inn og ut av lekerammen • Spøke og ha det moro • Bli verdsatt for sine humorprodukter

23. Læring • Hvordan ser vi på samarbeid om kunnskap • Med-undrende • Med-oppdagende • Hjelpe barn å finne «svar» • Identifisere, imitere • Resiprok - samarbeidslæring • TPR- Total physical respons

24. Oppdrager»metoder»: Autoritær Demokratisk «La det skure» Autoritativ

25. Barnevettregler • La barnet protestere uten å føle seg avvist • Vent ikke at barn alltid skal være blide og glade • Gi ikke etter for å unngå bråk • La barn føle at de er viktige • Snakk sant til barn • Hold avtaler • Skrem ikke barn unødig • Le med barn – ikke av • Husk å anerkjenne barn • Du er rollemodell

26. Danning Det vi sitter igjen med etter at vi har glemt det vi har lært! Filosof: Ellen Kay

27. Den som skaper seg selv er dannet!