Activit 6 les tapes d une d marche de recherche efficace
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Activité 6 : Les étapes d’une démarche de recherche efficace PowerPoint PPT Presentation


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Activité 6 : Les étapes d’une démarche de recherche efficace. ACTIVITÉ 6 Documentation. Programme de compétences informationnelles. Adaptation et révision par Julie Bordeleau, Service des bibliothèques, 2009 Produit par Danielle Perreault, Service des bibliothèques de l’UQAM c2006.

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Activité 6 : Les étapes d’une démarche de recherche efficace

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Presentation Transcript


Activit 6 les tapes d une d marche de recherche efficace

Activité 6 : Les étapes d’une démarche de recherche efficace

ACTIVITÉ 6

Documentation

Programme de compétences informationnelles

Adaptation et révision par Julie Bordeleau, Service des bibliothèques, 2009

Produit par Danielle Perreault, Service des bibliothèques de l’UQAM c2006


Activit 6 les tapes d une d marche de recherche efficace

La recherche est un processus sans fin dont on ne peut jamais dire comment il évoluera. L'imprévisible est dans la nature même de la science(François Jacob)

Rien ne vaut la recherche lorsqu'on veut trouver quelque chose.(J.R.R. Tolkien)


Tapes d une d marche de recherche efficace

Étapes d’une démarche de recherche efficace


D finitions

Définitions

Conseils

  • Souvent imposé

  • Si non, choisir selon ses intérêts personnels

  • 1. S’assurer d’avoir une vue d’ensemble du sujet: Qui? Quoi? Quand? Où? Comment? Pourquoi?

    • Remue-méninges ou Carte conceptuelle

  • 2. Retenir un aspect particulier

    • En fonction des contraintes de: temps, niveau, longueur, type, etc.

  • Une question précise aide à

  • orienter correctement sa recherche

  • garder le cap et à ne pas dévier

  • sélectionner les infos pertinentes

Thème :

  • idée directrice ou cadre général d’une recherche

    Ex.: L’éducation

    Sujet:

  • aspect particulier d’un thème général

    Ex.: la réforme de l’éducation

    • Reformuler sous forme de question

      Ex.: Quel est l’impact de la réforme de l’éducation sur les résultats scolaires des élèves du primaire au Québec?


Remue m ninges

Remue-méninges

Retour


Carte conceptuelle

Carte conceptuelle

Retour


Exercice 1 tape cerner et d finir un sujet de recherche

Exercice 1: Étape Cerner et définir un sujet de recherche

Consignes:

  • Travail en équipe

  • À partir de votre thème de travail

    • Construire une carte conceptuelle

    • Définir un sujet (choix d’un aspect particulier)

    • Formuler le sujet retenu sous forme de question


Exercice 1 pour vous aider

Exercice 1 – Pour vous aider

  • Appliquer la règle du Q3OPC:

    Qui? Quoi? Quand? Où? Pourquoi? Comment?

  • Consulter le modèle de carte conceptuelle

    Temps alloué : 15 minutes


Conseils pour le choix du sujet

Conseils pour le choix du sujet

  • Choisir un sujet réaliste

    • Doit tenir compte des délais de réalisation, de la demande du prof, du type de travail à produire, de son niveau d’étude, de ses connaissances, de la documentation disponible…

  • S’attendre à devoir synthétiser divers éléments d’informations trouvés séparément dans différentes sources d’information


Choix du sujet comment l largir

Choix du sujet : Comment l’élargir

  • Prendre du recul, considérer son sujet de façon plus globale

    Ex.: l’intimidation à l’école = la violence à l’école

    • des documents plus généraux peuvent traiter de l’aspect particulier qui m’intéresse

  • Supprimer certaines limitations : géographiques, temporelles, linguistiques, etc.

    Pourquoi? Un sujet trop pointu est difficile à traiter et la documentation difficile à trouver


Choix du sujet comment le restreindre

Choix du sujet - Comment le restreindre

Limiter son sujet à:

  • un lieu précis

  • une période particulière

  • un aspect particulier

  • une implication particulière (sociale, psychologique, économique…)

    Pourquoi? Pour éviter de traiter superficiellement un sujet trop vaste…


D finitions suite

Définitions (suite)

Conseils

Stratégie de recherche :

  • énoncé des termes de recherche et de leur relation qui permet de repérer de l'information sur un sujet

    Ex.: réforme éduc*etprimaire

  • À partir de la question de recherche

  • Identifier les idées principales(mots ou expressions)

  • Trouver des synonymes, termes génériques, termes spécifiques

    • s’aider du dictionnaire, des thésaurus, etc.

    • traduire ses termes pour l’interrogation des bases anglophones

  • Préciser les opérateurs logiques à utiliser

  • Utiliser la troncature au besoin

  • Outil:

  • Feuille de travail:

  • Choisir le vocabulaire d’interrogation

opérateur logique

troncature

termes de recherche


Choisir le vocabulaire d interrogation

Choisir le vocabulaire d’interrogation

Il n’est pas obligatoire de toujours remplir toutes les cases!

Retour


Exercice 2 tape choisir le vocabulaire d interrogation

Exercice 2 : Étape Choisir le vocabulaire d’interrogation

À partir de la question formulée dans l’exercice précédent

  • En extraire les idées principales sous forme de mots ou expressions

  • Pour chacune d’elles, noter ensuite des termes équivalents, génériques et spécifiques, en anglais et en français

  • Préciser les opérateurs logiques pour les relier (ET, OU, SAUF)

  • Utiliser, au besoin, la troncature


Exercice 2 conseils d aide

Exercice 2 – Conseils d’aide

  • Utiliser la feuille de travail Choisir le vocabulaire d’interrogation

  • Avoir recours au dictionnaire ou aux thésaurus

    Temps alloué : 15 minutes


Exercice 2 bilan

Exercice 2 – Bilan

Problèmes? Difficultés?


Tape effectuer sa recherche conseils

Étape : Effectuer sa recherche - Conseils

Élémentaire:

  • Lancer une recherche par mot-clé

  • Analyser brièvement les références trouvées (titre, résumé) et en cibler une très pertinente

  • Regarder les descripteurs qui ont été utilisés pour la décrire

  • S’enservir pour relancer la recherche

    Avancé:

  • Consulter le thésaurus de la base

    • ERIC : onglet Outils/Thesaurus

    • Francis: aucun mais index sujets

  • Consulter d’autres bases pour d’autres points de vue

    Ex.: en psychologie ou en sociologie


  • Exercice 3 objectifs

    Exercice 3 : Objectifs

    Développer des réflexes de chercheur

    • S’adapter aux différences

      • d’interfaces

      • de vocabulaire (mot-clé, sujet ou descripteur)

      • de limitations de recherches, troncature, etc.

    • Chercher / trouver les mêmes fonctionnalités

    • Utiliser l’aide en ligne


    Exercice 3 ex cuter sa recherche

    Exercice 3 : Exécuter sa recherche

    À partir du sujet et vocabulaire choisis:

    • Lancer votre recherche dans la base ERIC et Francis

      • par mot-clé

      • par sujet (descripteurs)

  • Tenir compte de vos limitations de date, langue, etc.

  • Temps alloué : 20-25 minutes


  • Exercice 3 bilan

    Exercice 3 – Bilan

    Problèmes? Difficultés?


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