Au CE1

1. Au CE1

2. Prendre conscience de l’évolution des modes de vie Distinguer le passé récent du passé plus éloigné

3. Une activité privilégiée à répéter

4. Il y a 100 ans Quand mes arrière grands- parents étaient à l’école Quand mes grands-parents étaient à l’école Quand mes parents étaient à l’école • Double lecture : • évolution d’un objet usuel, • caractérisation d’une époque. NB : les publicités anciennes donnent à voir des images d’époque.

5. Il y a 100 ans Quand mes arrière grands- parents étaient à l’école Quand mes grands-parents étaient à l’école Quand mes parents étaient à l’école Lien audiovisuel Lien audiovisuel

6. Des images que des CM2 peuvent rechercher sur internet pour leurs camarades du CE1

7. Des images à replacer dans l’ordre chronologique

9. Il y a 100 ans Quand mes arrière grands- parents étaient à l’école Quand mes grands-parents étaient à l’école Quand mes parents étaient à l’école

10. Il y a 100 ans

11. Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps

12. Quelle présentation ?

13. Quelle approche ?

14. Le récit • Le récit du maître • La littérature • Le récit de l’élève • basé sur des repères (visuels, auditifs…)

15. Utiliser des images qui racontent 100 150

16. Faire des choix

17. La France avant la France La France des rois La France républicaine Au temps des hommes préhistoriques Au temps de l’école pour tous Au temps des Gallo-romains Au temps des châteaux

19. La France avant la France La France des rois La France républicaine Au temps des hommes préhistoriques Au temps de l’école pour tous Au temps des Gallo-romains Au temps des châteaux

20. Précautions et recommandations

21. Distinguer mémoire et histoire L’histoire de France ne se réduit pas au territoire actuel Quel début ? On ne peut isoler l’histoire de France L’histoire de France, ce n’est pas que l’histoire de Paris La France est présente dans le monde depuis très longtemps Des histoires de France

22. « Faire France ensemble. » Dominique Borne Faire prendre conscience à tous nos élèves qu’ils sont dans l’histoire.

23. La France avant la France La France des rois La France républicaine Au temps des hommes préhistoriques Au temps de l’école pour tous Au temps des Gallo-romains Au temps des châteaux

24. Fournir des repères authentiques

25. Il ya 100 ans…

26. Henri Jules Jean Geoffroy (1853-1924) : En classe, le travail des petits Paris, ministère de l'Education nationale Anonyme : envol d’une montgolfière à l’école, vers 1900

27. Il y a plus de 300 ans…

28. Eglise des Invalides Nanteuil : Louis XIV en costume de guerre, 1664 Le Nain : repas de paysans, 1642 Château de Versailles Rigaud : Louis XIV en costume de sacre, 1702

29. Des lectures

30. Illustration sonore : http://www.musicme.com/#/Christopher-Hogwood/albums/Handel:-Water-Music-music-For-The-Royal-Fireworks-Etc.-0028945570921.html (CD 2, 1er titre)

31. Il y a plus de 600 ans…

32. Frères Limburg : le mois de mars, 1440

33. Anonyme : Walter von Klingen, vers 1340

34. Anonyme, vers 1450

35. Château-Gaillard, forteresse de Richard Cœur de Lion, 12ème siècle

36. Forteresse de Salzbourg

37. Cathédrale de Strasbourg, achevée au 15ème siècle

38. La construction d’une cathédrale (en réalité la construction du temple de Jérusalem, miniature de Jean Fouquet, 15ème siècle)

39. Anonyme : sacre d’un roi, 13ème siècle

40. Mises en réseau Des lectures

41. Pierre Culliford, dit Peyo, La Pierre de Lune, 1955

42. Illustration sonore :http://www.musicme.com/#/Christian-Mendoze/albums/Danses-Et-Ballets-Anciens-3325487300069.html(plages 34 et 35)

43. Il y a 2000 ans…

44. Maison carrée de Nîmes, 1er siècle

45. Il y a 4000 ans…

46. Reconstitution d’une cité lacustre à Unteruhldingen au bord du lac de Constance

47. Le récit de l’élève : re-raconter (dans l’ordre chronologique)

48. Au temps des hommes préhistoriques Au temps de l’école pour tous Au temps des Gallo-romains Au temps des châteaux

49. Au temps des hommes préhistoriques Au temps de l’école pour tous Au temps des Gallo-romains Au temps des châteaux (…) (…) Trace de l’élève, construite progressivement. Avec : - légendage des images (dont la date), - dessin d’appropriation d’un repère particulièrement marquant par période, - transcription du récit des élèves. (…)