María Poleo, Ramona Vásquez, Elsy moreno, Nilson Jiménez, Neida Balza

1. TESIS DOCTORAL EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN FÍSICA EN BACHILLERATO EN EL I.E.S. “ALFONSO X EL SABIO” DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA Autor: Luis Luengo Maimone Dirigida por: Dra. Mari Paz García Sanz 2008 Universidad Fermín Toro Vicerrectorado Académico Decanato de Investigación y Postgrado Programa Doctorado en Ciencias de la Educación Presentada por: María Poleo, Ramona Vázquez, Nilson Jiménez, NeidaBalza, Elsy Moreno María Poleo, Ramona Vásquez, Elsy moreno, Nilson Jiménez, Neida Balza

2. GENERAL: Valorar el currículo de Educación Física en Bachillerato en el IES Alfonso X El Sabio, de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, en sus tres niveles de concreción y efectuar, en caso necesario, las modificaciones pertinentes para su mejora.

3. 1. Analizar el diseño de los tres niveles de concreción del currículo, a partir del proceso de elaboración de éste, su composición documental, utilidad, viabilidad y coherencia, así como también el nivel de conocimientos previos de los alumnos. ESPECÍFICOS: 2. Evaluar el desarrollo del currículo, valorando la consecución de objetivos didácticos así como la adecuación de los distintos elementos quelo constituyen, tomando como referencia la pertinencia de los objetivos, el ajuste de los contenidos, las actividades, la idoneidad de la metodología, la suficiencia de recursos y tiempos, y la adecuación de los procedimientos de evaluación. .. 3. Valorar e interpretar los resultados obtenidos tras la aplicación del currículo en función de su eficacia funcionalidad, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. 4. Determinar la calidad de la evaluación del currículo a través de procesos de metaevaluación, controlando la utilidad, viabilidad, corrección y precisión del proceso evaluativo emprendido.

4. ONTOLOGÍA

5. Este estudio se presenta como una actividad caracterizada por la búsqueda del conocimiento y de la comprensión a través de la reflexión, cuantificación autocrítica y revisión de la intervención de los docentes a través del currículo. Encaminada a la toma de decisiones para la mejora del diseño del currículum y de su implementación. No es posible mejorar la actuación de los profesores sin recurrir a procesosde evaluación . Favorecer la toma de decisiones que haga posible incrementar la calidad de nuestro trabajo.

6. métodos cuantitativos - cualitativos “En el modelo de evaluación es factible optar por uno propio y no adecuarse a lo ya establecido” EPISTEMOLOGÍA Colos y Rebellos (1993):

7. Diseño de Evaluación: Población Tipo de investigación: 6 Profesores miembros del departamento 5 Diseñadores del currículo 171 Alumnos Jefe del Departamento Evaluador Especial METODOLOGÍA Estudio empírico de tipo EVALUATIVO García (2003) TRES FASES: Inicial _ Desarrollo _Resultados METODOLOGÍA

8. METODOLOGÍA INSTRUMENTOS: Entrevista Cuestionario Pruebas de Conocimiento Pruebas de Aptitud Física. Escala de Estimación Escala de Observación TÉCNICA Entrevista Observación Directa Encuesta VALIDEZ: DE CONTENIDO CONFIABILIDAD: Para Cuestionario y escalas de estimación Alfa de Cronbrach Para Pruebas de Conocimiento: calculo del índice de Homogeneidad Prueba Test_Retest METODOLOGÍA

9. * Valora el rol del docente dentro del proceso educativo * Enfoca la evaluación como parte de la formación y desarrollo del currículum. Axiología: La axiología entendida como una rama de la filosofía que tiene como objeto la reflexión de los valores toma en la presente tesis doctoral como suyos lo siguiente: Axiología * La evaluación como eje transversal en la vida del ser humano. * Toma en consideración el currículum como programa que proporciona contenidos y valores para que los alumnos mejoren la sociedad en orden a la reconstrucción de la misma.

10. TELEOLOGÍA Constituye una investigación evaluativa en la quese combinan métodos cualitativos - cuantitativos y contempla un estudiode caso único que tiene como propósito revelar los fenómenos más significativos de dicha investigación y buscar la comprensión de los problemas educativos con vistas a su mejora a corto, medio y largo plazo.

11. Gracias por su atención Eres útil, cuando todo lo que hagas signifique un aporte a la humanidad. Eres noble, cuando te desprendes de lo que conoces y compartes con los demás, lo que has aprendido. Cartaya Presentada por: María Poleo, Ramona Vásquez, Elsy Moreno, Nilson Jiménez, Neida Balza