Vahekokkuvõte haridusreformi töörühma tööst ja senistest tulemustest alushariduses

1. Vahekokkuvõte haridusreformi töörühma tööst ja senistest tulemustest alushariduses Ülle Riisalu 14.03.2013

2. Mis on tehtud? • On toimunud 4 töörühma arutelu koosolekut • Arutletud on teemadel: • Haridusalane koostöö Rapla valla alushariduses. • Haridusalane kättesaadavusRapla valla alushariduses. • Haridusalane kvaliteetRapla valla alushariduses. • Eesmärgid aastani 2017 Rapla valla alushariduses.

3. Mis iseloomustab tänast koostööd alushariduses? • Senist koostööd iseloomustab regulaarne infovahetus, koostöövõimekad juhid. • Lasteaedade vahel regulaarne koostöö-ühisüritused, ainesektsioonid lasteaiaõpetajatele, direktoritele, muusikaõpetajatele – koos õppimine ja kogemuste vahetamine. • Hea koostöö lasteaedade ja vallavalitsuse vahel ( koostöö haridusnõunikuga)- ühine elektrooniline avalik laste järjekord. • Sellest tulenevalt lasteasutuste rahulolu ja võime hinnata koostööd heaks.

4. Koostöö valukohad. • Piiratud ressursid ( aeg, raha, vahel ka tahe), suur töökoormus ( 1- 2 rühmaliste lasteaedade juhid) ja ka osaliselt vähene koostöö väärtustamine. • Probleemiks on transport, mis on väga kulukas ja nõuab palju ressursse. • Kooli peetakse tähtsamaks kui lasteaeda. • Ühiseid koolitusi vallasiseselt vähe. • Õpetaja abide kaasatus õppeprotsessi vähene.

5. Kuidas edasi? Uued väljakutsed koostööks. • Valla lasteasutuste personalile ühiseid koolitused. • Regulaarsed ümarlauad koos vallavalitsusega ja koolidega ( seadusandlus, HEV (hariduslike erivajadustega lapsed, tagasiside koolidelt ja koolide ootuste kaardistamine). • Töövestlused lasteasutuste juhtidega. • Ühisprojektid – , vahendid – liiklusväljakud, õuevahendid jne ( suuremahulised tegevused). • Koostöö eestvedamisse/projektijuhtide motiveerimisse.

6. Alushariduse kättesaadavus Rapla vallas Hästi • Igas tõmbekeskuses lasteaed. • Perepäevahoiud töötavad. • Alus avati uus rühm, eeloleval õppeaastal avatakse täiendav rühm Kellukese lasteaia juures. • Erilasteaia Pääsupesa olemasolu ja töötamine vallas. • Kvalifitseeritud õpetajad ja lasteaedade hea maine, lastevanemate haridusnõudluse fookuses on head ja tulemuslikud õpetajad ( last soovitakse panna hea ja endale nime teinud õpetaja rühma). • Kohtade puuduse vähendamiseks on rühmades laste arv maksimumini suurendatud.

7. Alushariduse kättesaadavuse probleemid • Lasteaia kohti ei jätku kõigile soovijatele ( valdavalt sõimeealistele lastele). • Logopeediline ja eripedagoogiline teenindamine ei vasta nõudlusele. • Kodilas ja Kuusikul on vabu kohti, aga logistiliselt ei rahulda vanemate soove. • Õpi- ja kasvukeskkond lasteasutustes väga erinev, suured erinevused õppetingimustes, mis ei vasta sageli seadustest tulenevatele nõuetele. • Tehniliste vahenditega varustatus ebapiisav ( arvutid, kaasaegne kontoritehnika).

8. Võimalused olukorra paremaks muutmiseks • Uute rühmaruumide ehitamine ja sisustamine ( Kelluke ) - sõimekohtade puudus väheneb. • HEV lastele vajalike tingimustega rühma loomine Alusse - ei pea teenust sisse ostma, võimalik pakkuda teenust ka naabervaldadele. • Tasandusrühmade jätkuv töötamine. • Logopeedide ametikohtade suurendamine - lapsed saavad abi juba lasteaias, hiljem koolis kergem. • Lapsehoiu teenuse rahastamise korra muutmine- kõik saavad toetust, kes ei saa kohta ja kasutavad lapsehoidu. • Kuusiku, Kodila ja Alu saavad uued kaasaegsed tingimused, paraneb füüsiline õpi- ja kasvukeskkond, mis vastab vajadustele ja nõuetele.

9. Alushariduse kvaliteet Rapla vallas Mis mõjutab kvaliteeti? • Füüsiline õppe- ja kasvukeskkond – ruumid, õppevahendid, sisustus. • Pedagoogid- kvalifikatsioon ja professionaalsus. • Õppekava- omanäolisus, lapsekeskse metoodika kasutamine. • Asutusesisene organisatsiooni kultuur- suhted, väärtused ja hoiakud, koostöö, PR-töö.

10. Mis on hästi? • Kvalifitseeritud pedagoogide kaader (väga väike osa kvalifikatsioonita). • Kasutusel kaasaegsed õppevahendid, mänguasjad. • Akadeemiline ettevalmistus kooliks hea – lugemine, kirjutamine, arvutamine. • Lastel on tekkinud kooli mineku ajaks õpihuvi. • Õppekavade omanäolisus- Alus muusika, draama. Samuti viljeletakse valla lasteaedades avastusõpet, Hea Alguse metoodikat, Montessori pedagoogikat, ujula kasutamise võimalus Kellukese lasteaias.

11. Mis teeb muret? • Õpi- ja kasvukeskkond lasteasutustes väga erinev, suured erinevused õppetingimustes, mis ei vasta sageli seadustest tulenevatele nõuetele ja lasteasutuste vajadustele. (Kuusiku, Alu, Kodila). • Tehniliste vahenditega varustatus ebapiisav ( arvutid, kaasaegne kontoritehnika ). • Laste arv rühmades liiga suur, vähene võimalus individuaalseks lähenemiseks. • Logopeediline ja eripedagoogiline teenindamine ei vasta nõudlusele. • Kasvanud on erivajadustega laste ja individuaalset lähenemist vajavate laste osakaal. • Loogilise ja loomingulise mõtlemise arendamine ning laste sotsiaalselt kooliks ettevalmistamine nõuavad rohkem tähelepanu. • Lapsest lähtuvale õpetamise metoodikale, aktiivõppe meetoditele ei pöörata piisavalt tähelepanu. • Lasteasutused genereerivad vähe uusi ideid väljapoole oma asutust. ( asutuste PR-töö).

12. Millised võimalused on vallas alushariduse kvaliteedi tõstmiseks ja millist kasu need tooksid? • Füüsilise õpi- ja kasvukeskkonna parendamine ja nõuetele vastavaks muutmine. ( Kuusiku, Alu, Kodila). Kaasaegse kontoritehnikaga varustamine. • Logopeedide ametikohtade suurendamine lasteaedades, tugiteenuste pakkumine kõigis lasteaedades. • Personali koolitamine pädevuste tõstmiseks ja meeskonna tööks (õpetajad, õpetaja abid , logopeedid, eripedagoogid). • Täiendkoolituse kaasaegsus, mis tagab õpetaja laia silmaringi, õpetamise kaasaegsuse, õpetajate vahel edasiviiva konkurentsi, mis omakorda tagab lasteaedade atraktiivsuse, mis on nähtav avalikkussuhete abiga. • Suurem tähelepanu kooliks ettevalmistamisel loogilisele ja loomingulisele mõtlemisele, sotsiaalsete oskuste kujundamisele.

13. Eesmärgid 2017 • Igal lapsel on lasteaiakoht , ka hariduslike erivajadustega lastel, me ei osta enam teenust sisse. • Õpi- ja kasvukeskkond ning tingimused laste arenguks on kaasaegsed, seadustest tulenevatele nõuetele ja lasteasutuste vajadustele vastavad. • Lasteaedades töötavad pedagoogid , tugipersonal, juhid on motiveeritud . ( Palgad on konkurentsi võimelised).

14. Lõpetuseks Meie peamine ülesanne pole mitte udusesse tulevikku vaadata, vaid tegutseda praegu suunas, mis meile on nähtav. T. Carlyle (1795-1881) Soti-Inglise kirjanik Tänan kuulamast!