Znalostná spoločnosť – vzdelávanie – knižnica – knihovník

1. Znalostná spoločnosť – vzdelávanie – knižnica – knihovník Anna Čabrunová

2. Obsah • Vzdelávacia politika v znalostnej spoločnosti • Knižnice v systéme celoživotného vzdelávania • Vzdelávacie funkcie verejnej knižnice ako komunitného centra • Vzdelávacie aktivity verejnej knižnice • Znalosti a schopnosti knihovníka pre vzdelávacie aktivity • Humanistická koncepcia človeka – východisko vzdelávacích aktivít knižnice

3. Vzdelávacia politika v znalostnej spoločnosti • Programové vyhlásenie vlády – priorita formovanie znalostnej spoločnosti – predpoklad rozvoja demokracie vedecko-technologického pokroku, hospodárskeho rastu, sociálneho zabezpečenia a zamestnanosti • Podpora operačných programov Reforma vzdelávania a Systém celoživotného vzdelávania • Reforma vzdelávania – prispôsobenie vzdelávacieho systému potrebám znalostnej spoločnosti • Efektívny systém celoživotného vzdelávania ako nástroj rozvoja znalostnej spoločnosti

4. Knižnice v systéme celoživotného vzdelávania • Stratégia celoživotného vzdelávania a celoživotného poradenstva MŠ SR, Memorandum EK o celoživotnom vzdelávaní, Integrovaný akčný program pre celoživotné vzdelávanie EK • Ciele a štruktúra celoživotného vzdelávania • Systém celoživotného poradenstva • Možnosti začlenenia verejných knižníc do sektoru vzdelávacích inštitúcií • Potreba certifikácie knižnice, lektorov a vzdelávacích programov pre začlenenie do sektoru vzdelávania • Kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie – Európsky referenčný rámec • Účasť knižníc na zabezpečení kľúčových kompetencií

5. Ciele a štruktúra celoživotného vzdelávania • Celoživotné vzdelávanie je nepretržitá vzdelávania činnosť, ktorej účelom je zlepšovať vedomosti, zručnosti a kompetencie, zastrešuje všetky systémy vzdelávania – formálne, neformálne, informálne a všetky stupne vzdelávania

6. Knižnice v systéme celoživotného vzdelávania • Stratégia celoživotného vzdelávania a celoživotného poradenstva MŠ SR, Memorandum EK o celoživotnom vzdelávaní • Ciele a štruktúra celoživotného vzdelávania • Systém celoživotného poradenstva • Možnosti začlenenia verejných knižníc do sektoru vzdelávacích inštitúcií • Potreba certifikácie knižnice lektorov a vzdelávacích programov pre začlenenie do sektoru vzdelávania • Kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie – Európsky referenčný rámec • Účasť knižníc na zabezpečení kľúčových kompetencií

7. Systém celoživotného poradenstva • Komplex poradenských služieb, ktoré slúžia ako pomoc jednotlivcom akéhokoľvek veku pri rozhodovaní v otázkach vzdelávania, odbornej prípravy, voľby zamestnania a rozvoji kariéry v ktorejkoľvek fázy ich života

8. Knižnice v systéme celoživotného vzdelávania • Stratégia celoživotného vzdelávania a celoživotného poradenstva MŠ SR, Memorandum EK o celoživotnom vzdelávaní • Ciele a štruktúra celoživotného vzdelávania • Systém celoživotného poradenstva • Možnosti začlenenia verejných knižníc do sektoru vzdelávacích inštitúcií • Potreba certifikácie knižnice lektorov a vzdelávacích programov pre začlenenie do sektoru vzdelávania • Kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie – Európsky referenčný rámec • Účasť knižníc na zabezpečení kľúčových kompetencií

9. Kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie Referenčný rámec stanovuje 8 kľúčových kompetencií • Komunikácia v materinskom jazyku • Komunikácia v cudzích jazykoch • Matematická kompetencia a základné kompetencie v oblasti vedy a techniky • Digitálna kompetencia • Naučiť sa učiť • Spoločenské a občianske kompetencie • Iniciatívnosť a podnikavosť • Kultúrne povedomie a vyjadrovanie

10. Knižnice v systéme celoživotného vzdelávania • Stratégia celoživotného vzdelávania a celoživotného poradenstva MŠ SR, Memorandum EK o celoživotnom vzdelávaní • Ciele a štruktúra celoživotného vzdelávania • Systém celoživotného poradenstva • Možnosti začlenenia verejných knižníc do sektoru vzdelávacích inštitúcií • Potreba certifikácie knižnice lektorov a vzdelávacích programov pre začlenenie do sektoru vzdelávania • Kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie – Európsky referenčný rámec • Účasť knižníc na zabezpečení kľúčových kompetencií

11. Účasť knižníc na zabezpečení kľúčových kompetencií • Digitálna kompetencia – zahŕňa používanie IT na pracovné účely, vo voľnom čase a na komunikáciu. Je založená na základných zručnostiach v IKT: používanie počítača na získanie, posudzovanie, ukladanie, tvorbu, prezentáciu a výmenu informácií a na komunikáciu a účasť v spolupracujúcich sieťach prostredníctvom internetu. • Kultúrne povedomie a vyjadrovanie – uvedomovanie si dôležitosti kreatívneho vyjadrovania myšlienok, skúseností a emócií prostredníctvom rôznych médií vrátane hudby, scénických umení, literatúry a výtvarných umení

12. Vzdelávacie funkcie verejnej knižnice ako komunitného centra • Úloha knižníc v celoživotnom vzdelávaní (IFLA 2004) • Vzdelávacie funkcie knižnice ako komunitného centra • Podpora osobného rozvoja členov komunity, zmysluplné vyžitie voľného času, kultivácia života komunity, udržanie sociálnej súdržnosti • zmapovanie situácie vo vzdelávaní – informačná databáza vo vzdelávaní • spolupráca s inštitúciami, ktoré zabezpečujú celoživotné vzdelávanie (školy, jazykové inštitúty, úrad práce) • Prednášky, školenia, rekvalifikačné kurzy • Motivovanie k rozširovaniu vzdelania udeľovaním osvedčení a diplomov

13. Vzdelávacie aktivity verejných knižníc • Vzdelávacia aktivita • Obsah formy a prostriedky vzdelávacích aktivít verejnej knižnice • Aktivity pre jednotlivé skupiny používateľov • Predškolský vek, školopovinná mládež, dôchodcovia, nezamestnaní, podnikatelia, civilní aktivisti, menšinové skupiny • Calimera – aplikácia jednotlivých foriem a prostriedkov celoživotného vzdelávania do elektronického prostredia, dôraz na akreditáciu, inštitúcií, personálu a programov vzdelávania (Európsky počítačový vodičský preukaz) • Potreba cieleného prístupu k celoživotnému vzdelávaniu v knižniciach, potreba akreditácie, keď chcú byť knižnice uznané ako inštitúcie poskytujúce vzdelanie

14. Vzdelávacia aktivita • Akákoľvek organizovaná aktivita jedincov v ucelenej programovo-obsahovej a organizačnej forme, s definovaným obsahom, cieľmi a očakávanými výstupmi. Pre účely akreditácie vzdelávacích aktivít v neformálnom vzdelávaní, ktoré vedú k získaniu čiastkovej alebo úplnej kvalifikácie, sa za vzdelávaciu aktivitu považuje program, ktorý má časový rozsah 40 a viac hodín výučby

15. Obsah formy a prostriedky vzdelávacích aktivít verejnej knižnice • Zabezpečenie prístupu k poznaniu poskytovaním služieb a prístupom k fondom • Poskytovanie efektívnej infraštruktúry pre celoživotné vzdelávanie • Poskytovanie prístupu k obsahu informačných sieti • Podpora formálnych a neformálnych spôsobov vzdelávania • Budovanie informačnej databázy o možnostiach vzdelávania v mieste pôsobenia knižnice • Spolupráca s inštitúciami, ktoré realizujú celoživotné vzdelávanie • Spolupráca a úradom práce pri príprave rekvalifikačných kurzov pre nezamestnaných • Organizácia kurzov práce s IKT • Organizácia kurzov informačnej výchovy • Organizácia v spolupráci s odborníkmi prednášok a diskusií na aktuálne spoločenské témy • Motivácia verejnosti k rozširovaniu si vzdelania udeľovaním osvedčení, diplomov a.i.

16. Vzdelávacie aktivity verejných knižníc • Vzdelávacia aktivita • Obsah formy a prostriedky vzdelávacích aktivít verejnej knižnice • Aktivity pre jednotlivé skupiny používateľov • Predškolský vek, školopovinná mládež, dôchodcovia, nezamestnaní, podnikatelia, civilní aktivisti, menšinové skupiny • Calimera – aplikácia jednotlivých foriem a prostriedkov celoživotného vzdelávania do elektronického prostredia, dôraz na akreditáciu, inštitúcií, personálu a programov vzdelávania (Európsky počítačový vodičský preukaz) • Potreba cieleného prístupu k celoživotnému vzdelávaniu v knižniciach, potreba akreditácie, keď chcú byť knižnice uznané ako inštitúcie poskytujúce vzdelanie

17. Calimera - aplikácia jednotlivých foriem a prostriedkov celoživotného vzdelávania do elektronického prostredia • Online služby • Digitálna gramotnosť • Online strediská vzdelávania • Virtuálne vzdelávanie • Tvorba vzdelávacích objektov • E-learning (British Library and E-learning) • Interaktívna TV • M-learning – mobilné vzdelávanie

18. Vzdelávacie aktivity verejných knižníc • Vzdelávacia aktivita • Obsah formy a prostriedky vzdelávacích aktivít verejnej knižnice • Aktivity pre jednotlivé skupiny používateľov • Predškolský vek, školopovinná mládež, dôchodcovia, nezamestnaní, podnikatelia, civilní aktivisti, menšinové skupiny • Calimera – aplikácia jednotlivých foriem a prostriedkov celoživotného vzdelávania do elektronického prostredia, dôraz na akreditáciu, inštitúcií, personálu a programov vzdelávania (Európsky počítačový vodičský preukaz) • Potreba cieleného prístupu k celoživotnému vzdelávaniu v knižniciach, potreba akreditácie, keď chcú by knižnice uznané ako inštitúcie poskytujúce vzdelanie

19. Znalosti a schopnosti knihovníka pre vzdelávacie aktivity • Projekt DECID – Európsky register kompetencií v odbore knihovnícke a informačné služby • Odborné kompetencie pre vzdelávacie aktivity • Riadenie vzdelávacích aktivít • Medziľudská komunikácia • Ústna komunikácia • Komunikácia zvukom a obrazom • Stratégia personálneho zabezpečenia informačných systémov kultúrnych pamäťových inštitúcií • Vplyv IT a i integrácie IS knižníc, archívov a múzeí na spoločné črty personálneho zabezpečenia a možnosti prenosných schopností profesionálov (technologické, pedagogické, politické, právne, marketingové, riadiace a medziodborové schopnosti)

20. Projekt DECID Odborné znalosti Hlavné schopnosti Odborné znalosti • Adaptabilita • Analytické • Schopnosti • Predvídavosť • Komunikačné schopnosti • Schopnosť kritického hodnotenia • Rozhodnosť • Schopnosť počúvať • tímový duch • Iniciatíva • Organizačné schopnosti • Didaktická vnímavosť • Vytrvalosť • Precíznosť • Schopnosť vyvodzovať závery A Znalosti špecifické pre KIS B Komunikačné a príbuzné schopnosti C Riadiace a organizačné schopnosti D Ďalšie znalosti, ktoré sa môžu aplikovať v oblasti KIS

21. Znalosti a schopnosti knihovníka pre vzdelávacie aktivity • Projekt DECID – Európsky register kompetencií v odbore knihovnícke a informačné služby • Odborné kompetencie pre vzdelávacie aktivity • Riadenie vzdelávacích aktivít • Medziľudská komunikácia • Ústna komunikácia • Komunikácia zvukom a obrazom • Stratégia personálneho zabezpečenia informačných systémov kultúrnych pamäťových inštitúcií • Vplyv IT a i integrácie IS knižníc, archívov a múzeí na spoločné črty personálneho zabezpečenia a možnosti prenosných schopností profesionálov (technologické, pedagogické, politické, právne, marketingové, riadiace a medziodborové schopnosti)

22. Humanistická koncepcia človeka – východisko vzdelávacích aktivít knižnice • Humanistická koncepcia človeka tretieho tisícročia • Socializácia a kolektivizácia verzus personalizácia • Sebaaktualizácia – realizácia vlastných potencionalít pre tvorivý život • Zásady humanistickej psychoterapie C.Rogersa • Využitie v medicíne, všeobecno poradenstve, sociálnej práci, školstve, výchove a manažmente

23. Zásady humanistickej psychoterapie C.Rogersa • Človek je jedinečnou a slobodnou bytosťou, majúcou tendenciu k osobnému rastu a stálemu rozvoju • Človeka možno posudzovať a skúmať zásadne v rámci celostného prístupu a vo vývojovom časovom horizonte s dôrazom na prítomnosť • Pre ľudského jedinca sú otázky o hodnotách vlastnej zodpovednosti a o zmysluplnom živote otázkami zásadného významu • Redukcionizmus akéhokoľvek typu, záujem výlučne o kvantifikovateľné údaje a fakty sú odmietané

24. Humanistická koncepcia človeka – východisko vzdelávacích aktivít knižnice • Humanistická koncepcia človeka tretieho tisícročia • Socializácia a kolektivizácia verzus personalizácia • Seba aktualizácia – realizácia vlastných potencionalít pre tvorivý život • Zásady humanistickej psychoterapie C.Rogersa • Využitie v medicíne, všeobecno-poradenstve, sociálnej práci, školstve, výchove a manažmente

25. Ďakujem za pozornosť