Entendendo os principais casos de correspondências fonográficas regulares contextuais.

1. Entendendo os principais casos de correspondências fonográficas regulares contextuais.

2. O USO DORERR • Em início de palavras usa-se apenas um R; • Entre uma consoante e uma vogal, no meio da sílaba, usa-se apenas um R; • Depois de uma consoante N ou S, no meio da palavra, o R terá o som de RR. ; • EX.: HONRA/ISRAEL; • Em final de sílaba, usa-se apenas o R;

3. O USO DEGOU GU • Diante de E e I, tem o som de JÊ; • EX.: GELO / GIRAFA; • Diante de A, O, U tem o som de GUÊ; • EX.: GATO. GOTA, GULA; • Para ter o som de GUÊ, diante de E e I, basta acrescentar o U que pode ou não ser pronunciado; • EX.: GUERRA; GUITARRA;SAGUI, AGUENTAR;

4. Se depois do GU aparecer A ou O, o U é pronunciado; • EX.: GUARANÁ, AMBÍGUO.

5. O USO DOCouQU • O C tem o som de KÊ diante de A, O ou U, ou de uma outra consoante ou no final da palavra; • EX.: CASA, COURO, CURIOSIDADE; • CLARO, TOC-TOC; • Quando tem o som de KÊ, pode também ter o som de KI, quando não seguida por vogal na escrita, desde que a consoante não seja L ou R;

6. EX.: ACNE, COMPACTO; • Aparecendo o H entre o C e a consoante, o som passa a ser CHÊ; • EX.: CHAVE, CHUVEIRO; • Para representar o som de KÊ diante de E e I, é preciso utilizar o QU, sendo que o U pode ou não ser pronunciado. EX.: QUEIJO, SEQUÊNCIA, QUILO, LIQUIDIFICADOR;

7. O USO DO J • Para escrever o som de JÊ seguido de A, O e u, só se usa a letra J; • EX.: JACARÉ, JOGO, JUVENTUDE;

8. O USO DO Z EM PALAVRAS QUE COMEÇAM COM O SOM DE Z • Quando o som de ZÊ ocorre em início de palavra, só pode ser escrito com Z; • EX.: ZEBRA, ZANGADO, ZUMBIDO;

9. O USO DO S EM INÍCIO DE PALAVRAS FORMANDO SÍLABAS COM A, O, U • Em início de palavras, diante de A, O , U o S tem o som de ÇÊ e só pode ser escrito por ele mesmo; • EX.: SAPO, SOCO, SUCO;

10. O USO DO O ou U EM FINAIS DE PALAVRAS QUE TÊM O SOM DE U • Nesses casos se deve observar a sílaba tônica: se for a última, escreve-se com U; se for a penúltima, escreve-se com O; • EX.: BAMBU, BAMBO, BOBO, URUBU;

11. O USO DE E OU I NO FINAL DE PALAVRAS QUE TERMINAM COM O SOM DE I • Nesse caso, se a última sílaba for átona, escreve-se com E; se for tônica, usa-se o I; • EX.: ESTUDANTE, SAPOTI;

12. O USO DO M, N, NH e ~ para grafar todas as formas de nasalização • Para marcar o som nasal, usa-se o M antes de P e B; • O N é usado para marcar o som nasal de todas as outras consoantes; • EX.: CAMPO, BOMBOM, CANTO, TENDA;

13. O N será escrito na forma de dígrafo NH quando tiver esse som nasal em início de sílaba mas não em início de palavra, exceto de palavras estrangeiras (NHOQUE), em nomes próprios oriundos da língua indígena (NHEENGATU) e na palavra NHÔ; • O ~ ocorre somente sobre A ou O somente em plural ou derivados do verbo PÔR; • EX.: MÃE, BALÕES, PÕEM.

14. REFLETINDO SOBRE A ORTOGRAFIA A PARTIR DE TEXTOS

15. DITADO INTERATIVO • Ditado de um texto pequeno já conhecido para que os alunos FOCALIZEM e Discutam certas questões ortográficas. • EX.: Se o professor quer fixar o uso do SS, quando dita uma palavra em que o SS apareça, pergunta ao aluno como alguém que não sabe como se escreve a palavra poderia escrevê-la.

16. RELEITURA COM FOCALIZAÇÃO • Durante a leitura coletiva de um texto já conhecido, são lançadas questões sobre a grafia de algumas palavras. Com isso, cria-se a possibilidade de adquirir informação sobre a ortografia por voltar-se a atenção para o interior das palavras.

17. REESCRITA COM TRANSGRESSÃO OU CORREÇÃO • Orientar para que as crianças escrevam errado de propósito seguido de reflexão ortográfica sobre o erro; • Orientar a correção de certas palavras.

18. Referência Bibliográfica MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. SP: Ática, 2007.