Doc.dr. Skelić Dženan Doc.dr. Alić Amel

1. UČENIČKA POSTIGNUĆA U KONTEKSTU OBITELJSKIH PRILIKAPovezanost uspješnosti na testovima znanja iz matematike i prirodnih znanosti sa najznačajnijim kriterij varijablama Doc.dr. Skelić Dženan Doc.dr. Alić Amel

2. Rezultati istraživanja prema TIMSS metodologiji za BiH • Pitanja na osnovu kojih je bilo moguće razumjeti obiteljski kontekst tretirala su: • različite socio-ekonomske faktore obiteljskog života • nivo stupnja obrazovanja roditelja • opremljenost kućne biblioteke, • mogućnost korištenja vlastitog radnog prostora kod kuće, • posjedovanje kompjutera • pristup internetu

3. TIMSS-ova studija je obuhvatila različite varijable koje je moguće prema teorijskim konceptima podvesti pod: • domene poticajnih okruženja, • ličnih stavova, • emocionalnog odnosa spram okruženja, te • vlastitih očekivanja i procjene vlastitih kompetencija.

4. Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u određenju uspješnosti na testovima znanja • Broj knjiga u obitelji • Statistička analiza je pokazala da broj knjiga koje ispitanici imaju kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja iz oblasti matematike (F= 44,437) i oblasti prirodnih znanosti (F= 43,779). • Vidljivo je da učenici koji kod kuće imaju najveći broj knjiga (preko 200) pokazuju najveći prosječni uspjeh i iz oblasti matematike i iz prirodnih znanosti.

5. Posjedovanje knjiga kod kuće

6. Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u određenju uspješnosti na testovima znanja • Posjedovanje vlastitog radnog stola kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja • Unutar promatranog uzorka 80% učenika je izjavilo kako posjeduje riječnik stranih riječi i izraza, dok je na testovima znanja iz oblasti matematike i šire oblasti prirodnih znanosti utvrđeno da učenici koji kod kuće posjeduju riječnik pokazuju najveći prosječni uspjeh

7. Kriterij varijable koje su se pokazale značajnim u određenju uspješnosti na testovima znanja • Posjedovanje PC-a kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja. • Učenici koji kod kuće imaju osobni računar pokazuju najveći prosječni uspjeh i iz oblasti matematike i iz prirodnih znanosti. • Pristup internetu kod kuće predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja.

8. Stupanj obrazovanosti majke

9. Stupanj obrazovanosti oca

10. Procjenjene vlastite kompetencije učenika • Ispitanici koji postižu rezultate iznad vrijednosti aritmetičke sredine na testu znanja iz matematike pokazuju statistički značajno više rezultate u domenama procjenjenih vrijednosti na varijablama: • prisustvo poticajne sredine kod kuće (t=13,961), • pozitivni odnos prema matematici (t=18,775), • biologiji (t=2,759), • geografiji (t=4,071), • hemiji (t=3,996), te • fizici (t=7,992). • Evidentno je kako ispitanici sa nižim skorovima na testu znanja iz matematike iskazuju statistički značajno više vrijednosti na procjenjenoj kategoriji • negativnih iskustava u školi (t=-2,952), • te statistički značajno učestalijim procjenjuju ukupno opterećenje domaćim zadaćama iz matematike i prirodnih znanosti (t=-3,846).

11. Koliko su važne za učenička postignuća promatrane varijable: • Izražavanje potrebe za većom zastupljenošću nastave iz matematike i prirodnih znanosti od strane učenika? • Iskazano zadovoljstvo u savladavanju gradiva? • Brzina učenja i lakoća shvatanja gradiva? • Prisustvo dosade u savladavanju gradiva? • Stupanj korisnosti gradiva u svakodnevnom životu? • Stupanj korisnosti za studij i buduća zanimanja?

12. Planovi učenika za dalje školovanje

13. Frekvencija odgovora na tvrdnju „volim biti u školi“

14. Slobodno vrijeme i postignuća učenika • Najćešći, i očito, optimalni vremenski interval unutar kojeg se aktivnosti upražnjavaju je raspon od jednog do dva sata dnevno. • Unutar tog intervala 37,7% učenika gleda TV, 19,7% učenika se igra kompjuterskih igrica, 28,6% učenika odvaja vrijeme za igru i druženje, dok 30% njih koristi za baljenje nekim sportom.

15. Vrijeme koje učenici provode u raznim aktivnostima • Rezultati ANOVe pokazuju da varijabla provođenja slobodnog vremena uz TV i video predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja • Primjetno je da oni učenici koji ovu aktivnost upražnjavaju više od dva, ali manje od četiri sata postižu najbolje rezultate u promatranim predmetima. • Statistička analiza je pokazala da kriterij varijabla provođenja slobodnog vremena uz kompjuterske igre predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja

16. Usporedba korištenja interneta i vremena posvećenog rješavanju zadaće

17. Učestalost zadaća u toku sedmice i provođenje slobodnog vremena u rješavanju domaće zadaće • Statistička analiza je pokazala da kriterij varijabla provođenja slobodnog vremena radeći domaću zadaću predstavlja značajnu kriterij varijablu u određenju uspjeha ispitanika na testovima znanja iz oblasti matematike (F= 5,757) i šire oblasti prirodnih znanosti (F= 5,715). • Potvrdilo se kako učenici koji provode dnevno više od dva sata za rješavanje domaće zadaće imaju najbolje rezultate u promatranim područjima. Usporedba korištenja interneta i vremena posvećenog rješavanju zadaće

18. Rezultati ANOVe za kriterij varijablu provođenja slobodnog vremena radeći domaću zadaću

19. Spol predstavlja značajan kriterij za varijable: • prisustvo poticajne sredine kod kuće • pozitivni emocionalni odnos prema biologiji, geografiji, hemiji i fizici • negativna iskustva u školi

20. Spol predstavlja značajan kriterij za varijable: • ukupne procjenjene korisnosti matematike, geografije i fizike • ukupne učestalosti upotrebe računara

21. U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz matematike značajne razlike se pojavljuju na varijablama: • prisustvo poticajne sredine kod kuće • pozitivni emocionalni odnos ka matematici i oblasti prirodnih znanosti • negativna iskustva u školi • učestalost zadaća iz matematike i prirodnih znanosti - ukupno opterećenje

22. U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz prirodnih znanosti značajne razlike se pojavljuju na varijablama: • prisustvo poticajne sredine kod kuće • pozitivni emocionalni odnos prema matematici, biologiji, geografiji, hemiji i fizici • negativna iskustva u školi • učestalost zadaća iz matematike i prirodnih znanosti - ukupno opterećenje

23. U odnosu na uspjeh na testovima znanja iz matematike značajne razlike se pojavljuju na varijablama: • ukupna procjenjena korisnost biologije, geografije, hemije i fizike • ukupna učestalost upotrebe računara

24. P & PITANJA O ODGOVORI