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Integrantes: LLaka Pérez Elizabeth Madariaga Domínguez Silvia del Carmen

PLANEACIÓN APLICADA AL PROCESO DOCENTE MTRA. SUSANA ALVARES FLORES. " Los objetivos del proceso de aprendizaje ". Integrantes: LLaka Pérez Elizabeth Madariaga Domínguez Silvia del Carmen Paredes Ortega Martha Eva Vargas Guerrero María Eugenia. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS.

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Integrantes: LLaka Pérez Elizabeth Madariaga Domínguez Silvia del Carmen

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  1. PLANEACIÓN APLICADA AL PROCESO DOCENTE MTRA. SUSANA ALVARES FLORES "Los objetivos del proceso de aprendizaje" Integrantes: LLaka Pérez Elizabeth Madariaga Domínguez Silvia del Carmen Paredes Ortega Martha Eva Vargas Guerrero María Eugenia

  2. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS • El área de aprendizaje • Que los objetivos estén correctamente planteados • Las herramientas de evaluación sean las adecuadas • Actividades a realizar PARA CREAR UNA BUENA PLANIFICACIÓN ES NECESARIO TENER:

  3. DEFINICIÓN DE OBJETIVO • Es un parámetro de evaluación. Es el resultado que se espera lograr al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.

  4. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS • Objetivos generales: son más amplios y menos concretos. • Objetivos didácticos: el tipo de grado de aprendizaje en relación con cada unidad de contenidos. • Sirven para establecer: • Contenidos • Diseñar las actividades • Concretar los criterios de evaluación

  5. SU FORMULACIÓN DEBE SER: • Claros, precisos • Flexibles para poder adaptarlos a los ritmos de aprendizaje • Comprensibles y evaluables • Dos variables : • A) tipo de contenidos que queremos desarrollar. • B) capacidades del alumno que deseamos trabajar

  6. TAXONOMÍA DE BLOOM • 1948, se clasifican los objetivos educativos. • Sistema de clasificación con tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. • El apartado cognitivo se finalizó en 1956, se conoce con el nombre de Taxonomía de Bloom (1). Benjamín Bloom (1913-1999) Psicólogo y educador norteamericano, de la Universidad de Chicago, desarrollo una taxonomía de dominios del aprendizaje "Los objetivos del proceso de aprendizaje" afectivo • (1) Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.

  7. La idea central son los objetivos educacionales. • Tiene una estructura jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación.

  8. Robert Marzano Robert Marzano, un respetado investigador educativo, ha propuesto lo que él llama Una nueva taxonomía de objetivos educativos (2000). Taxonomia de Marzano La Nueva Taxonomía parte de diferentes estudios sobre los procesos de pensamiento y dominios del conocimiento. Dicha Taxonomía constituye una alternativa actual para identificar mejor dónde estamos y hacia dónde queremos llegar en el proceso de enseñanza- aprendizaje en las diferentes disciplinas.

  9. *La Taxonomía de los Objetivos Educativos de Marzano* • Puntos de diferencia con la Taxonomía de Bloom: • Dificultad al ejecutar un proceso mental • Complejidad inherente del proceso (fases, pasos implícitos)  no cambia • Nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso  sí cambia • A más familiaridad = menos tiempo para ejecutar el proceso La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que propone Robert Marzano se fundamenta en la propuesta presentada por Benjamín Bloom en 1956.

  10. Diferencias teóricas entre taxonomías Taxonomía Marzano Taxonomía Bloom

  11. *Dominios del Conocimiento* • Recuerdo /ejecución • Reconocimiento Inferencias: es el producto de elementos que complementan ideas y que no necesariamente están explícitos en lo que leemos o vemos Defecto Información, procedimientos mentales, procedimientos psicomotores Razonadas

  12. EJEMPLOS DE OBJETIVOS (TAXONOMIA BLOOM) CONOCIMIENTO: Los alumnos identificarán las causas que origino la segunda guerra mundial nombrando los personajes importantes de los sucesos. COMPRENSIÓN: Una vez realizada la lectura, el alumno explicará con sus palabras el proceso de selección natural según la teoría de Darwin. APLICACIÓN: Al terminar de manipular figuras geométricas en el patio, los alumnos identificaran los objetos semejantes en el salón de clases.

  13. ANALISIS: El alumno ilustrará lo que observo en la recolección de insectos. SÍNTESIS : Los alumnos diseñarán un proyecto para mejorar el ambiente de su comunidad escolar. EVALUACIÓN: Al termino del experimento los alumnos contrastarán sus ideas con lo que observaron.

  14. EJEMPLOS DE LA TAXONOMÍA DE MARZANO. Se analizo esta taxonomía y se observa que hay semejanza a los estándares de los programas oficiales (educación básica). El alumno identificará el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, segundo, etc.) Los alumnos narrarán historias, anécdotas, leyendas y fábulas siguiendo una secuencia y orden de las ideas, haciendo referencia al tiempo y al espacio. El alumno comprenderá algunas características elementales de la ciencia y la tecnología y las diferencias entre una y otra.

  15. Bibliografía • Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green. • Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Manzano R.J (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin.

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