1 / 18

Blended learning – hvordan?

Blended learning – hvordan?. – Erfaringer fra UCC, Pædagoguddannelsen Nordsjælland. Netuddannelser. Baggrund for etableringen af netuddannelsen p å Pædagoguddannelsen Nordsjælland, UCC (tidligere Dannerseminariet, Jægerspris) Fakta om netuddannelsen , UCC Campus Nord

wallis
Download Presentation

Blended learning – hvordan?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Blended learning– hvordan? – Erfaringer fra UCC, Pædagoguddannelsen Nordsjælland Uddannelsesleder Anne Kirstine Nielsen, akni@ucc.dk Lektor Therese Søgaard Mortensen, thmo@ucc.dk UCC, Pædagoguddannelsen Nordsjælland

  2. Netuddannelser • Baggrund for etableringen af netuddannelsen på Pædagoguddannelsen Nordsjælland, UCC (tidligere Dannerseminariet, Jægerspris) • Fakta om netuddannelsen, UCC Campus Nord • Pædagoguddannelsens struktur og indhold

  3. Netuddannelsen i tal • 10 års erfaring med netuddannelse • Startet i 2003 – på grund af fald i ansøgertal • I 2012 - en efterspurgt uddannelse, stor viden og erfaring på feltet både organisatorisk, didaktisk, og pædagogisk • Flere større projekter gennemført ika. Udviklings- midler udefra.

  4. Netuddannelsen i tal • Ca. 1000 studerende har dimitteret • Ca. 300 studerende aktuelt på ca. 12 hold • Karaktergennemsnit ligger højere end for ordinære studerende • Gennemførselsprocenten betydeligt højere – de bliver • Søgningen stiger aktuelt

  5. Pædagoguddannelsen – struktur og udbud • Udbyder forskellige typer af uddannelse på Pædagoguddannelsen Campus Nord Ordinære – i dagtimer ved fremmøde Ordinære – som blended learning Merit- net – som blended learning Pædagoguddannelsens struktur 3,5 års studier på Ordinær 3 års studier på merit-net (Praktikreduktion) 2 uddannelsesrum – praktik og uddannelsesstedet Obligatoriske fag og valgfrie fag. Mild specialisering - målgrupper

  6. Hvem er de studerende? • Optagelsen sker fra hele Nordsjælland - et uddannelsestyndt område • Alder højere end ordinære uddannelse • Studerende tiltrukket af fleksibiliteten –mulighed for uddannelse samtidig med andre aktiviteter • Mange forpligtelser – arbejde, familie, fritidsaktiviteter • Mange studerende er fastansatte i professionsfeltet

  7. Pædagoguddannelsen på nettet • Uddannelse til pædagogisk arbejde med børn, unge, mennesker med sociale og psykiske problemer, mennesker med handicap • Hvordan netbaserer man en uddannelse til en relationsprofession?

  8. Pædagogisk afsæt? • Er netuddannelse et individuelt brevkursus med prædefinerede opgaver? - eller – • en uddannelseform, der bygger på dialogbaseret læring, som fordrer forpligtende deltagelse?

  9. Læring – hvordan? • Viden skabes i en sociale processer – ikke (kun) som overførsler • Videnskabelsesprocesser etableres gennem deltagelse – sammen med medstuderende og underviseren. • Læreprocesser med kollaborativt sigte

  10. Uddannelsens opbygning • Blended learning – Face-to-face undervisning og undervisning i virtuelle undervisningskonferencer • Meritstuderende: Weekend seminarer ca.hver 5. uge • Ordinære studerende: FTF-undervisning hver mandag • Hold på 15 – 40 studerende

  11. Uddannelsens læringsrum - FTF Face-to-face på weekendseminarerne/mandagene: • Teoretiske oplæg fra underviserne • Praktiske aktiviteter i kreative/kropslige fag • Diskussion

  12. Uddannelsens læringsrum - nettet • Klasserummet på nettet - Hele holdet deltager Virtuelle asynkrone netdiskussioner • Mange diskussioner på en gang • Mange-til-mange kommunikation • Maillignende skriftlige indlæg

  13. Uddannelsens læringsrum - nettet • Underviseren stiller opgave eller initierer en diskussion • Refleksioner over teoretiske begreber og handlen i praksis • Det uendelige virtuelle rum • Studerende har ‘pligt til at tale’ • Underviseren samler op på diskussionerne

  14. Uddannelsens læringsrum - øvrige Desuden: • Forløbsopgaver i mindre grupper 2-5 studerende – FTF-møde og/eller online samarbejde • Aktiviteter i professionen – de studerendes ansættelser som et erfarings/øverum

  15. Understøttelse af relationer • Tilstræbt kontinuitet i holdets undervisere igennem uddannelsen – ‘Passende mængde brudte relationer’ • En studielærer gennem hele uddannelsen – fokus på holdets ønsker, behov og trivsel – samt på den enkelte studerendes studieforløb – ‘en livline’

  16. Fordringer til den studerende • Selvstændig disponering af studietid – mellem familie og arbejde • Være bevidst om sin betydning for medstuderendes læreproces • Skal gribe klasseværelset som aldrig lukker – tydelig aktiv deltagelse • Indgå i skriftlige faglige dialoger (længere faglige indlæg og chat)

  17. Fordringer til underviseren • Struktureret i sin undervisningsplanlægning – og i god tid • Skal etablere struktur for de studerende • Skal være tydeligt og kontinuerligt tilstede på nettet – disciplineret i sin tilstedeværelse • Har både en faglig og en procesvejledende funktion – opmærksomhed på relationerne

  18. ´det løse’ • Alle undervisere – eller en særlig gruppe • Netmøder – kun om de netbaserede uddannelser • En netkoordinator – fokus på særlig uddannelsesplanlægning og tilrettelæggelse • Fællesmøder og fester for alle netstuderende – fokus på det sociale aspekt

More Related