Welkom op het STOOF congres “Leren en werken in de Flexbranche”

1. Welkom op het STOOF congres “Leren en werken in de Flexbranche”

2. “Kwalificeren van jeugdigen via uitzendorganisaties” Ir. Michiel de Ruyter MBA 16 sept. 2011

3. Even voorstellen…….. • Vrz. Stuurgroep en initiatiefnemer project • Contactpersoon Colo in Zuid Oost Brabant • Districtsmanager Kenteq, Zuid Nederland

4. Context van het project • Stuurgroep 2 “Kwalificeren” • Eerste analyse doelgroep bij Randstad (oktober 2009) • 1250 – 450 – 250 (filter van de selectie) • Projectorganisatie: Servicepunt Leren & Werken -> projectaanvraag bij Taskforce Arbeidsmobiliteit (incl. Klijnsma middelen en ESF) • Motto: Muntje in het karretje; ieder levert bijdrage • Opstart bij Logistiek (vraag & aanbod) • Vervolg bij Mechatronica & Procestechniek

5. K U Concept Project kwalificeren met uitzenders Begeleiding Kandidaat Begeleiding Praktijkopleider Tarief - WvA K < 27 jr. SRE-gebied Max. VMBO-T O B Break even Klas grootte Continuïteit Klijnsma gelden • Inzet Kandidaat: • 4 dagen werken • 1 dag opleiding • Daarvan: • 4 dagen betaald • vergoeding dagdeel opleiding • bij diploma ESF gelden Projectbeheer G SLW

6. Factsheet • Opleidingen: • Logistiek medewerker nivo 2 • Metaal Mechatronica nivo 2 • Operator nivo 2 • Aantal deelnemers (L / M / P) • Betrokken: 23 / 9 / 21, totaal 53 • Afgevallen: 15 / 4 / 5, totaal 24 • Geslaagd: 13 / - / -, tot nu toe 13 • Aantal betrokken bedrijven: 12 / 3 / 11, totaal 26 • Budget: • Begroot 363k (257k fin. / 106k co-fin.) • Realisatie tot nu 179k • Organisatie • Stuurgroep: Colo, Leren&Werken, Randstad, Tempo Team, ROC Eindhoven en Werkplein Mercado • Projectgroep: projectcoördinator, intercedent, docent en opleidingsadv.

7. Kennis opbrengst • Lessons learned • Afbreuk mn door sociaal maatschappelijke context kandidaat (dagelijkse 16 uurs magneet van zijn/haar omgeving!) • Kracht van de groep, klein en betrokken • Timing, werkgever & kandidaat, bij matching • Do’s & Don’ts in het operationele proces • De vraag en cultuur bij de werkgever is succesfactor • Ritme en regelmaat in het proces werken en leren • Kracht van de samenwerking • Publiek – private combinatie • Sluitende kennis en netwerk partners • Eenduidige doelstelling, geen franje • Zeer betrokken projectmanagement in de operatie • Inzet: “Muntje in het karretje”

8. Vervolg……… • Kern = Project met directe toeleiding naar werkgeversvraag • Project m.b.t. vergroten van de “vijver” • Schakelpunt Techniek in ‘techniekhuys Oriëntatie techniekbreed voor uiteenlopende doelgroep • Voorschakeltraject Metaal Mechatronica Versnelde opleiding om (leeftijd)achterstand te beperken • Scholingsarrangementen Uitzenders

9. Onderhanden werk…. • Project Metaal Mechatronica Project Procestechniek • Diploma-uitreiking • Procestechniek: januari 2012 • Mechatronica: juli 2012

10. STOOF congres: “Leren en werken in de Flexbranche”

11. STOOF congres: “Leren en werken in de Flexbranche”

12. Op weg naar een leerplatform voor laag- en middelbaaropgeleide werknemers Vakman Nieuwe Stijl (VNS)

13. Stelling Medewerkers kunnen zich ontwikkelen tot meer zelfsturende lerenden, ongeacht hun opleidingsniveau

14. Waarom VNS? • Vakman: man/vrouw op arbeidsmarkt met MBO niveau • Krapte op arbeidsmarkt: vergrijzing en ontgroening • Snelle ontwikkelingen in werk en werkomgeving • ‘Upskilling’ vereist • Kwetsbaarheid vaklieden • Dus: excellente en duurzame inzetbaarheid vereist! • Maar: hoe te bereiken?

15. Doelstelling VNS • Hoe richten we met en voor laag- en middelbaar opgeleide vakmensen een passend en kosteneffectief leerplatform in dat hen stimuleert om zelf de verantwoordelijkheid te nemen voor hun ontwikkeling en daarmee voor het op peil houden van het eigen vakmanschap?

16. Het project VNS • 2010 – 2011: fase 1 (met FNV Formaat, P3transfer) • 2011 – 2012: fase 2 (met FNV Formaat, P3transfer en….)

17. Fase 1 De onderscheidende competentiesen eigenschappenvan de Vakman Nieuwe Stijl en de te verwachten bijdrage ervan aan (bedrijfs)prestaties. De leerwerkvormdie past bij deze competentieontwikkeling. De leerwerkomgevingdie past bij deze competentieontwikkeling. De mogelijkheden van moderne technologie en sociale media bij deze competentieontwikkeling.

18. Wat is een VNS? • Volgens werknemers: • Deskundig, pro-actief, consequent en communicatief vakman • Merkbaar plezier in werk • Openstaan voor nieuwe ontwikkelingen

19. Wat is een VNS? • Volgens werkgevers: • Iemand die vak verstaat, dat uitstraalt (passie), kennis deelt • Zelfstandig, nieuws- en leergierig, geïnteresseerd, pro-actief, mondig, assertief, initiatiefrijk, gedreven en veranderingsbereid (flexibel), meedenker en samenwerker • Digitaal vaardig • Kritisch t.a.v. aangeboden informatie over vakgebied • Kritisch t.o.v. eigen functioneren

20. Wat is een VNS? • Volgens brancheorganisaties: • Zelfstandig, verantwoordelijk, mondig/assertief • Ondernemer • Inzicht in eigen rol – bijdrage aan het groepsproces • Nieuwe vakkennis inzetten, doorontwikkelen (blijvend leren)

21. Competenties en eigenschappen VNS

22. Stelling Games en/of social media zijnnietgeschiktalsleermiddelvoor de vakman

23. Leerwerkvorm en leerwerkomgeving Vorm Aansluiten op dagelijksepraktijk Leer-werkvormensluitenaanbijeigenleerdoel, -voorkeur, -stijl Combinatie van verschillendevormen Vakmanmaaktzelf de keuze Omgeving Aansluitingbijvorm Verschillendevoorwaarden

24. Moderne technologie en sociale media Motivatie versterkend Innovatief werkgedrag Serious gaming

25. Fase 2: het leerplatform

26. Hoe zetten partners leer-werkomgeving in? FNV Formaat P3transfer

27. Hoe verder? Start fase 2 november 2012 Workshops met werknemers, werkgevers, branches Interesse? Neem contact op met TNO Monique van Blijswijk: 088 866 5198 monique.vanblijswijk@tno.nl

28. PAUZE

29. Flex is zeker Leren en werken in de Flexbranche leren en werken in de flexbranche

30. Flex is zeker? • Veel verwarring over vorm leren en werken in de flexbranche

31. Flex is zeker? • Veel verwarring over doel leren en werken in de flexbranche

32. Flex is zeker? • Veel verwarring over belang leren en werken in de flexbranche

33. Cruciale fase van het debat • Activerende sociale zekerheid • Flexibel arbeidsrecht • Veel investeringen in opleiding en ontwikkeling • Nieuwe arrangementen rondom werkzekerheid leren en werken in de flexbranche

34. Perspectief of werkelijkheid • Scholing van werknemers in Nederland stijgt niet • Verdeling van scholing over medewerkers in ongelijk verdeeld • Er ontstaan geen nieuwe concepten voor werkzekerheid leren en werken in de flexbranche

35. Scholing en ontwikkeling • Flexwerkers verlaten iedere opdracht met meer competenties dan toen ze eraan begonnen. • Opbouw naar individueel budget voor medewerkers van 10% van de loonsom • Introductie transitiebudget voor scholing bij contracten die van rechtswege verlopen • Onderhoudscontracten voor flexwerkers (rol vakbeweging) leren en werken in de flexbranche

36. Nieuwe arrangementen • Versterken vervuiler betaalt principe bij premies sociale zekerheid • Maasland model invoeren: Introductie verlengde loondoorbetaling bij einde contract Regionale samenwerking en afspraken vergroten Inrichten regionale transfercentra met collectief werkgeverschap door regionale werkgevers leren en werken in de flexbranche

37. Het is wel 5 voor 12 • Alternatieven zijn vernieuwde inzet op dominantie inleen cao; • quotering flex • verbod payroll leren en werken in de flexbranche

38. Debat

39. Uitreiking Leerwerkprijs

40. Borrel