1 / 46

Dlouhodob v cvik v integrativn psychoterapii

Hodiny . 150 hodin teorie383 hodin sebezkuenosti120 hodin supervizeCelkem 653 hodin. . Pro koho. Vcvik je primrne urcen pro psychology a psychiatryPro stredn zdravotnick personlPro lidi v pomhajch profeschZarazen do vcviku predchz vber s posouzenm motivac budoucho frekventanta

urian
Download Presentation

Dlouhodob v cvik v integrativn psychoterapii

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. Dlouhodobý výcvik v integrativní psychoterapii garant: Prof. Stanislav Kratochvíl MUDr. Jan Kubánek Mgr. Monika Novotná PhDr. Lenka Turková

    2. Hodiny 150 hodin teorie 383 hodin sebezkušenosti 120 hodin supervize Celkem 653 hodin

    3. Pro koho Výcvik je primárne urcen pro psychology a psychiatry Pro strední zdravotnický personál Pro lidi v pomáhajích profesích Zarazení do výcviku predchází výber s posouzením motivací budoucího frekventanta. Spádovou oblast predpokládáme severní a strední Moravu

    4. Teorie 1 Eklekticko–integrativní smer. Výchozí výcviky: Integrovaná psychoterapie. KBT Interpersonální pojetí. Dynamický rozmer. - minulé události, sny, významné osoby, prenosové jevy

    5. Dynamický rozmer Zkušenosti s temito osobami ovlivnují naše fungování ve skupinách. X Prenosové zdroje. Osobnost je podstatne formována zkušenostmi s významnými lidmi ných osob našeho života, soucasných i minulých, které jsou rozdeleny do rolí + naše vztahy k nim. Zkušenosti s temito osobami ovlivnují naše fungování ve skupinách. X Prenosové zdroje. Osobnost je podstatne formována zkušenostmi s významnými lidmi

    6. Teorie 2 Interpersonální pojetí Sullivan, Knobloch, Kratochvíl (terapeutická komunita)? X koncept - práce s kruhy. Další integrace KBT Systemická terapie Integrativní psychodynamicko – behaviorální terapie, P. Wachtela

    7. interpersonální pojetí Zkoumáme jedince jako soucást malé spolecenské skupiny. Stále jsme soucástí skupiny, at reálných osob nebo predstavovaných. „Psychiatrie je studium jevu, které se odehrávají v interpersonálních situacích, v konfiguracích dvou nebo více lidí, z nichž až na jednoho všichni mohou být více ci méne imaginární (Sullivan, 1940, 1953).“

    8. Alternativa terapeutické komunity Práce s kruhy

    9. Práce s kruhy Alternativa terapeutické komunity Rozširuje pojetí sebepodrývajícího chování (interpersonální tradice)? Blízký schématu užívaného v KBT ci modelu cyklické psychodynamiky (Wachtel, 1993)? Stredem teorie je opakování cyklu interakcí (vzájemného ovlivnování) lidí a reciprocní, cyklická kauzalita. Práce s kruhy integruje pohledy z interpersonální, psychodynamické, behaviorální i rodinné (systemické) tradice.

    10. Sebepodrývající chování 1 angl. self-defeating behavior; nutkání k opakování, osudová neuróza (Freud, 1933)? bludný ci dábelský kruh neurózy (Schultz-Hencke, 1942)? neurotický paradox (Mowrer, 1948)? cyklická psychodynamika (Wachtel, 1977, 1993)? „Sebepodrývající chování je druh maladaptivního chování, kdy jedinec nevedomky dociluje opak toho, co si preje uskutecnit ve svých vztazích k lidem (Knobloch, 1979,1999).“

    11. Sebepodrývající chování 2 Schultz-Hencke (1942). „Urcitá porucha chování jedince provokuje druhé k takové reakci, jež podporí utvrzení a zhoršení puvodní poruchy. Jestli se tato porucha zakládala na nejakém falešném názoru o lidech, tento falešný názor se tím ješte víc utvrzuje (Schultz-Hencke,1942).“

    12. kruh sebepodrývajícího chování Chování klienta vyvolává reakci okolí. Na základe techto reakcí si klient vytvárí, ale predevším si potvrzuje již vytvorené hypotézy o sobe a svém okolí. Následne se podle techto hypotéz i chová. Ovšem na základe reakcí okolí klient i neco prožívá. Prožívá emoce, prípadne reaguje i klientovo telo. Telo reaguje okamžite, ale i s odstupem casu. Práce s pocity je nedílnou soucástí práce s klientem. Telesné prožitky jsou to, co klienti casto a rádi sdelují a co chtejí „rešit“. Vytvárí se cyklický dej. "Sebe-podrývající chování je soucástí cyklických interpersonálních deju (Kiesler, Anchin, 1982).“ Cirkulární kauzalita.

    13. Psychoterapie obecne Odborná a zámerná aplikace klinických metod a interpersonálních postoju vycházejících z uznávaných psychologických principu se zamerením pomoci lidem zmenit jejich chování, myšlení, emoce a/nebo osobní charakteristiky smerem, který obe strany považují za žádoucí (Prochasska, Norcros, 1999).

    14. kruh sebepodrývajícího chování (-kruh; cyklické schéma interakcí -)? Ruzné psychoterapeutické školy – ruzné varianty kruhu nebo jen segmenty kruhu dle priorit svého zamerení. Kruhy prímo vykreslené nebo jen uvažované. Jiné termíny. Interpersonální psychoterapie – myšlenky – sebenaplnující predpoved TA (Erskine, Zalcmanová, 1979) vyderacský systém x autonomní systém; emoce - vyderacské pocity, autonomní pocity KBT – myšlenky – automatické myšlenky, predpoklady, jádrová schémata; komunikacní psychoterapie

    15. kruh „pozitivních vyjímek“ (+kruh)? Je však možné vytvorit i kruh, který znázornuje situace, kdy je klient spokojený a v mezilidských vztazích se mu darí (plus kruh = kruh „pozitivních vyjímek“). TA (Erskine, Zalcmanová, 1979) vyderacský systém x autonomní systém systemická terapie

    16. Kruhy a cesty Dále se mužeme v terapii zabývat mínus kruhem a snažit se ho eliminovat. Zamerení na negativa, na problém. Zároven se mužeme snažit posilovat situace, kdy se klientovi darí, posilovat jeho plus kruh. Zamerení na pozitiva, na rešení.

    17. Shrnutí rozdílu Prekrocení zamerení a metodiky IP Snadnejší zpusob jak uchopit sebepodrývající chování – místo terapeutické komunity práce s kruhy. Komplexní práce se snem (dynamický i interpersonální rozmer)? Doplnení o kognitivne behaviorální prístupy – práce s myšlenkami a chováním klienta. Zamerení i na zdroje, pozitiva a rešení (systemický rozmer)?

    18. Terapeutické smery Orientace v základních terapeutických smerech Duraz na Integrovanou psychoterapii a KBT Blok rodinné terapie

    19. Modality práce Práce se skupinou Práce s jedincem Práce s párem Práce s rodinou

    20. Použitelnost u ruzných diagnóz Specifika pri terapii u ruzných diagnóz. Orientace v psychiatrické nosologii.

    21. Všeobecné znalosti Úcinné faktory v psychoterapii 1. na strane klienta - tíže a charakter poruchy a ocekávání – orientace v nosologii, práce s motivací klienta 2. terapeutický vztah – sebezkušenost, supervize 3. techniky = terapeutické dovednosti

    22. Povinná literatura Knobloch, F. (2001). Integrovaná psychoterapie a pražská filozofie vedy.Psychiatrie, 2001, 5(4)- str. 232-238.Knobloch, Knobloch F.,KnoblochováJ.(1999). Integrovaná psychoterapie v akci.Praha: Grada. Možný P., Praško J. (1999), Kognitivne behaviorální terapie, úvod do teorie a praxe, Triton Prochaska, j. O., Norcross,J.G.(1999). Systémy psychoterapie. Praha:Grada. Kratochvíl S. (2005). Skupinová psychoterapie v praxi. 3.vyd. Praha: Galén. Kratochvíl S. (2006). Manželská terapie. 4. vyd. Praha: Portál. MKN – 10, Duševní choroby aporuchy chování, CD-ROM

    23. Teoretická témata, klinická témata, prednášky a prezentace 1.rok 31,5 hodin knihy a clánky – referáty frekventantu+ prednášky MUDr. Jan Kubánek: Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie.– definování a srovánávání psychoterapií, integrativní rámec; interpersonální terapie Knobloch, F. Integrovaná psychoterapie a  pražská  filozofie vedy. Knobloch, F., Knoblochová J.  Integrovaná psychoterapie v akci. Str. 9-118 další prednášky a workshopy: Prof. Stanislav Kratochvíl: Definování a srovnávání psychoterapií, integrativní rámec MUDr. J. Kubánek: Kruh sebepodrývajícího chování (sebenaplnující predpoved, mínus kruh), kruh pozitivních vyjímek (plus kruh)? Mgr. Monika Novotná: KBT (16 hodin)? Úvod do teorie KBT; Práce s negativními automatickými myšlenkami; Práce se schématy Možný P., Praško J. (1999), Kognitivne behaviorální terapie, úvod do teorie a praxe

    24. 2. rok 31,5 hodin knihy a clánky – referáty frekventantu+ prednášky MUDr. Jan Kubánek: Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie. – psychoanalytické terapie, adlerovská terapie Kratochvíl S.: Skupinová psychoterapie v praxi. další prednášky a workshopy: Prof. Stanislav Kratochvíl: Techniky skupinové psychoterapie (psychodrama, psychogymnastika)? MUDr. Elena Krivková: Prenos a protiprenos Mgr. Monika Novotná: KBT (16 hodin)? Úvod do teorie KBT ;Práce s negativními automatickými myšlenkami; Práce se schématy …opakování Trénink svalové relaxace, dechové cvicení, kompletní nácvik AT; Role imaginace v KBT Možný P., Praško J. (1999), Kognitivne behaviorální terapie, úvod do teorie a praxe

    25. 3. rok 38 hodin knihy a clánky – referáty frekventantu+ prednášky MUDr.Jan Kubánek: Prochaska, j. O.,Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie –terapie zamerená na cloveka, gestalt terapie, kognitivní terapie,behaviorální terapie další prednášky a workshopy: Prof. Stanislav Kratochvíl:Úcinné faktory v psychoterapii MUDr. Elena Krivková: Gestalt terapie Mgr. Monika Novotná: Sociální a komunikacní dovednosti vcetne asertivity (21 hodin)? PhDr. Lenka Turková: Arteterapie

    26. 4. rok 31,5 hodin knihy a clánky – referáty frekventantu+ prednášky MUDr. Jan Kubánek: MKN – 10, Duševní choroby a poruchy chování – cást Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie. – existenciální terapie, systemické terapie, konstruktivistické terapie, expozice a terapie zaplavením Kratochvíl S.: Manželská terapie. další prednášky a workshopy: Prof. S. Kratochvíl: Manželská terapie a konstruktivní hádka MUDr. David Skorunka PhD. – rodinná terapie (prednášky a workshopy – 14hodin)?

    27. 5. rok 17,5 hodin knihy a clánky – referáty frekventantu+ prednášky MUDr. Jan Kubánek: MKN – 10, Duševní choroby a poruchy chování – dokoncení Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie. – rodove a kulturne senzitivní terapie, integrativní a eklektická terapie+ smerem k transteoretické terapii další témata: Indikace psychoterapie dle diagnóz + Ruzné prístupy u ruzných diagnóz – psychózy, závislosti, vc. kourení, obezita, poruchy osobnosti, úzkosti, deprese, fobie, OCD, sexuální dysfunkce další prednášky a workshopy: Prof. Stanislav Kratochvíl: Psychoterapie sexuálních dysfunkcí MUDr. Elena Krivková: Psychoterapie u hranicní poruchy osobnosti Mgr. Gabriela Mahrová: Psychoterapie u závislostí PhDr. Lenka Turková: Psychoterapie psychóz a následná komunitní péce o dlouhodobe duševne nemocné

    28. Forma výuky Výuka probíhá formou prednášek, prezentací nebo krátkých workshopu. Soucásti teoretické výuky je i komentování probíhající nebo probehlé terapeutické práce a její zasazení do teoretického rámce. Event. rozbor videozáznamu probehlé terapeutické práce. Frekventanti také pravidelne zpracovávají referáty a eseje z povinné literatury a probíraných témat. Každý rok výcviku je ukoncen testem k proverení teoretických znalostí. Na konci výcviku probíhá záverecný celkový test. Soucástí hodnocení znalostí je i teoretická práce. Frekventant teoreticky zhodnotí vybraný psychoterapeutický smer (min. 3 strany A4). Z tohoto hodnocení bude patrné, že frekventant rozumí rozdílum a podobnostem mezi teorií a praxí vyucovaného smeru a srovnávaného smeru.

    29. Terapeutické dovednosti 1 K získání kvalitních terapeutických dovedností smeruje celý výcvik. Jeho soucástí je sebezkušenost, studium teorie, jež je prubežne kontrolováno a supervizní cinnost K získávání dovedností slouží i nápodoba garantu, supervizoru a trenéru.

    30. Terapeutické dovednosti 2 zpusoby práce se skupinou – vedení skupiny v ruzných situacích – zacátek skupiny - zvládání úvodních rozehrívacích technik, samotná práce skupiny – zvládání ruzných psychoterapeutických technik (psychodrama, psychogymnastika, arteterapie) , bude se orientovat v ruzných stádiích vývoje skupiny, bude umet reagovat na skupinové dení, využít skupinovou dynamiku, bude rozumet prenosum a protiprenosum, zpusobum aktivace a zapojení skupiny do rešení problému, zpusobum ukoncení skupinové práce, osvojí si zpusoby prubežné a záverecné reflexe.

    31. Terapeutické dovednosti 3 - práci s jedincem v prostoru skupiny a práci s jedincem pri individuální práci Bude umet domlouvat formulaci zakázky klienta, pracovat se snem klienta, s Vancouverským dotazníkem problému, s krivkou životní spokojenosti, se skupinovým schématem, konstruovat kruh sebepodrývajícího chování a kruh pozitivních vyjímek (minus kruh a plus kruh), pracovat s motivací a odporem klienta, pracovat s emocemi klienta i ve vztahu k abreakci klienta a korektivní zkušenosti klienta, pracovat s hypotézami klienta, podporovat klienta v chování, které mu pomužou opustit kruh sebepodrývajícího chování, bude umet pracovat se svými protiprenosy vuci klientovy, se signifikantími osobami klienta. Bude umet prubežne hodnotit klientum stav a jeho posun v terapii, bude umet ukoncit terapii.

    32. Terapeutické dovednosti Ruzná místa pro intervenci: - kruh Emoce - abreakce, korektivní zkušenost -uvedomování si pocitu a jejich primerené vyjadrování (asertivita, arteterapie, muzikoterapie)? Telesné pocity – (relaxace, imaginace, arteterapie, muzikoterapie, práce s telem)? Myšlenky – overování hypotéz, automatické myšlenky, predpoklady, jádrová schémata (KBT)? – práce s hodnotami Chování – nácvik ( KBT), – expozice (KBT), - ruzné experimenty ci intervence Reakce – skupinová psychoterapie, párová terapie, rodinná terapie, práce se signifikantní osobou v individuální terapii, uvedomení si protiprenosu (supervize)?

    33. Intervence: + kruh Posilovat situace, kdy se klientovi darí - plus kruh, pozitivní vyjímky. Kombinace prístupu.

    34. Sebezkušenost 1 Sebezkušenost je nedílnou soucástí výcviku, venuje se jí celkem 383 hodin. Frekventanti pracují v rámci velké skupiny, ale i v malých skupinách, ve dvojicích, trojicích, ale i s vlastní introspekcí (napr. práce s deníkem).

    35. Sebezkušenost 2 A)Vlastní zkušenost sleduje metodiku IP a to ve smyslu: 1. práce s “ted a tady” (napr. reflexe dení ve skupine s odhalováním a korekcí sebepodrývajícího chování (sebenaplnující prepoved), ale i práce se sny, práce s interpersonální hypotézou hudby, prožitek v rámci technik atd.)? 2. práce s “minulostí”. Minulost nás zajímá, nakolik se odráží v prítomnosti. (Napr. krivka životní spokojenosti, práce s ranou vzpomínkou, skupinové schéma atd.)? 3. práce s “budoucností” (napr. nácvik budoucího chování, otázka na situaci v budoucnosti pro osvetlení prítomnosti atd.)?

    36. Sebezkušenost 3 Sebezkušenost pri provádení „velkých technik“, které považujeme za obligátní - práci s Vancouverským dotazníkem problémových okruhu, - skupinovým schématem s durazem na charakteristiky vztahu k autoritám, podrízeným, souradným osobám, intimním partnerum a inventuru vlastní osobnosti, - práci s krivkou životní spokojenosti jako reflexi životní dráhy s durazem na analýzu rodinného, školního, pracovního a vztahového kontextu a to jak se promítá v soucasném živote frekventanta, - práci s ranou vzpomínkou a to jak se pocity v ní obsažené promítají v soucasném živote frekventanta a dále zkušenosti pri provádení dalších dílcích technik - psychogymnastiky, psychodramatu, zkušenost s interpersonální hypotézou hudby, arteterapie, atd. Sebezkušenost s vlastní introspekci (napr. práce s deníkem – kde je možné zachytit prožívání a reflektovat momenty z výcviku a vlastní osobnostní a vztahové promeny).

    37. Sebezkušenost 4 Duležitou soucástí sebezkušenosti je reflexe chování ve skupine – skupinová dynamika s prípadným odhalením a korekcí vzorcu sebepodrývajícího chování (sebenaplnující prepoved) s využitím lécebného vlivu skupiny.

    38. Sebezkušenost 5 B) Doplnuje metodiku IP: pri uchopování sebepodrývajícího chování (sebenaplnující predpoved). A to pri práci se sny, pri práci s problémem, pri konstrukci kruhu sebepodrývajícího chování (sebenaplnující predpoved)(mínus kruh), pri konstrukci kruhu pozitivních vyjímek (plus kruh), pri práci s hypotézami klienta (KBT), pri práci s chováním klienta (KBT).

    39. Sebezkušenost 6 Frekventant event. získává behem výcviku náhled (rozšírení vedomí), prípadne prochází abreakcí a korektivní zkušeností (složka – emocionální, kognitivní, konativní). Dochází k jeho „osobnostním“ promenám a k promenám v kvalite jeho vztahu. Prohloubení emocní inteligence (terapeutické dovednosti, terapeutický vztah)?

    40. Supervize Supervizi se ve výcviku venuje 120hodin. + Výcviková supervize

    41. Výcviková supervize Prof. S. Kratochvíl Garant prof. Kratochvíl bude zván jednou až dvakrát rocne k jedno až dvoudenní supervizní úcasti na skupinových sezeních a v této souvislosti i k prednesení dohodnutých prednášek z teorie o integrativní psychoterapii a k demonstrování nekterých speciálních psychoterapeutických technik. O takové supervizi skupinového dení následne vystaví zápis.

    42. Supervize Supervizorka s výcvikem CIS (Ceský institut pro supervizi) PhDr. Lenka Turková Supervize - pomáhá frekventantovi vnímat a reflektovat vlastní práci a vztahy s klienty ci s cleny týmu a nacházet nová rešení problematických situací. Muže být zamerena na prohloubení prožívání, lepší porozumení dané situaci, uvolnení tvorivého myšlení a rozvoj nových perspektiv profesního chování.

    43. Forma Supervize probíhá v malých skupinkách. Nejjednodušší zpusob je prezentování prípadu vyprávením. Další formou je prehrávání prípadu s využitím clenu skupiny. K supervizi se využívá i práce s videonahrávkou terapeutické práce frekventanta se skupinou nebo jednotlivcem. Je možná i prítomnost supervizora pri prímé práci frekventanta s reálným klientem. Prípadne kombinace výše uvedených postupu. Nezbytná je aktivní úcast frekventantu na supervizním procesu.

    44. Ukoncení výcviku Na záver obdrží frekventanti Osvedcení. Pro zdárné ukocení výcviku je nezbytné: Mít predepsaný pocet hodin (sebezkušenost, teorie, supervize), tolerováno je 10% absencí. Zvládnout alespon na 60% prubežné testy a záverecný test vedomostí z teorie. Sepsat teoretické zhodnocení jiné psychoterapeutické zkušenosti (min. 3 strany A4). Z tohoto hodnocení bude patrné, že frekventant rozumí rozdílum a podobnostem mezi teorií a praxí vyucovaného smeru a srovnávaného smeru. Projít obligátní sebezkušeností (rozbor snu, Vancouverský dotazník problémových okruhu, skupinové schéma, krivka životní spokojenosti, konstrukce svého kruhu sebepodrývajícího chování a kruhu pozitivních vyjímek (minus kruh a plus kruh))? Být schopen reflexe vlastního prožívání a osobnostních zmen ci vztahových zmen behem výcviku (emocní inteligence), Prokázat schopnost pracovat vyucovanými psychoterapeutickými metodami a technikami + obhájit kazuistiky (uchopení a zvládnutí prípadu).

    45. Cena 110/hodinu 653 hodin = 71 830,- 25hodin…2750,- 32hodin…3520,-...studenti, ženy na MD a ženy samoživitelky sleva 50%, obcané SR sleva 15% 1.rok 2750x5=13750,- 2.rok 2750x5=13750,- 3.rok 2750x5=13750,- 4.rok 2750x3=8250+3520x2=15290,- 5.rok 2750x3=8250+3520x2=15290,- Suma…71 830,-

    46. Setkání 1. - 3. rocník - 5 x rocne ct vecer- ne poledne 4. a 5. rocník z 5 setkání 2 o 1 den delší (zacínáme již ve stredu vecer)? Setkání budou probíhat v Lipové lázních

    47. Další informace Výcvik je akreditovaný pro zdravotnictví Predbežné prihlášky a další informace: Mgr. Marcela Kubánková Koordinátorka výcviku intevycvik@email.cz 604 575 282

More Related