Projet : Enrichir le lexique Connaître et s’approprier un vocabulaire précis et varié de la 3 ème à la 2 nde

1. Intercycle : la continuité Projet : Enrichir le lexiqueConnaître et s’approprier un vocabulaire précis et variéde la 3ème à la 2nde

2. Un scenario pédagogique en classe de 2nde • Séance n°1 : le sujet  [« Apprenons à regarder », réaliser un travail d’écriture créative en intégrant la phrase : Les Chenilles se tortillèrent doucement et dirent : « Au revoir ! »] • Consignes académiques : préciser les effets recherchés chez le lecteur (inquiéter, surprendre, émerveiller, émouvoir, amuser, informer, convaincre, témoigner…) ; réaliser une production collective ; produire un texte illustré ou non, de genre et visée libres, ou un site web illustré de 10 pages maximum • Consignes personnelles en lien avec la progression et la séquence en cours (une fable à la manière de La Fontaine : récit dramatisé intégrant des passages dialogués ; personnages allégoriques ; morale explicitement formulée) Rappel : séquence « La figure du souverain » ; « Les animaux malades de la peste » étudié en lecture analytique • Séance n° 2 : construction d’un schéma narratif et d’une morale • Propositions individuelles • Négociation collective (collages successifs à partir de l’écran maître)

3. Séance 2 Ecran maître

4. Séance 2 Ecran d’élève n°1

5. Séance 2 Ecran d’élève n°2

6. Séance 2 Ecran d’élève n°3

7. Séance 2 Ecran d’élève n°4

8. Séance 2 Ecran maître

9. Séance 2 Ecran maître

10. Scenario pédagogique : classe de 2nde • Séance n°1 : le sujet  [« Apprenons à regarder », réaliser un travail d’écriture créative en intégrant la phrase : Les Chenilles se tortillèrent doucement et dirent : « Au revoir ! »] • Consignes académiques : préciser les effets recherchés chez le lecteur (inquiéter, surprendre, émerveiller, émouvoir, amuser, informer, convaincre, témoigner…) ; réaliser une production collective ; produire un texte illustré ou non, de genre et visée libres, ou un site web illustré de 10 pages maximum • Consignes personnelles en lien avec la progression et la séquence en cours (une fable à la manière de La Fontaine : récit dramatisé intégrant des passages dialogués ; personnages allégoriques ; morale explicitement formulée) Rappel : séquence « La figure du souverain » ; « Les animaux malades de la peste » étudié en lecture analytique • Séance n° 2 : construction d’un schéma narratif et d’une morale • Propositions individuelles • Négociation collective (collages successifs à partir de l’écran maître) • Séance n° 3 : rédaction de la situation initiale • Propositions individuelles • Négociation collective (collages successifs à partir de l’écran maître)

11. Séance 3 Ecran maître

12. Scenario pédagogique : classe de 2nde • Séance n°4 : amélioration de la situation initiale par enrichissement stylistique et lexical (Salle pupitre) • Elaboration d’un nouveau document de travail par le professeur (fichier texte transféré dans l’espace personnel des élèves)

13. Séance 4 Ecran maître

14. Scenario pédagogique : classe de 2nde • Séance n°4 : amélioration de la situation initiale par enrichissement stylistique et lexical (Salle pupitre) • Elaboration d’un nouveau document de travail par le professeur (fichier texte transféré dans l’espace personnel des élèves) • Activité individuelle • Mutualisation (Bascules d’écrans d’élèves puis collages successifs à partir de l’écran maître) : pour visionner la capture vidéo d’un écran d’élève en pleine activité d’écriture, cliquezici(fichier .avi de 195 Mo : le cercle jaune permet de suivre le pointeur de la souris de l’élève)

15. Séance 4 Télécharger le fichier texte de la séance 4 Ecran maître

16. Scenario pédagogique : classe de 2nde • Séance n°4 : amélioration de la situation initiale par enrichissement stylistique et lexical (Salle pupitre) • Elaboration d’un nouveau document de travail par le professeur (fichier texte transféré dans l’espace personnel des élèves) • Activité individuelle • Mutualisation (Bascules d’écrans d’élèves puis collages successifs à partir de l’écran maître) • Elaboration individuelle d’une fiche lexicale : « Le lexique de la moquerie » à l’aide du dictionnaire en ligne du CNRTL

17. Séance 4 Ecran d’élève

18. Séance 4 : le portail lexical www.cnrtl.fr

19. Séance 4 : le portail lexical www.cnrtl.fr moquer

20. Séance 4 : le portail lexical www.cnrtl.fr

21. Séance 4 : le portail lexical www.cnrtl.fr

22. Séance 4 : le portail lexical www.cnrtl.fr

23. Séance 4 : le portail lexical www.cnrtl.fr

24. Séance 4 : le portail lexical www.cnrtl.fr

25. Séance 4 Ecran d’élève

26. Scenario pédagogique : classe de 2nde • Séance n°4 : amélioration de la situation initiale par enrichissement stylistique et lexical (Salle pupitre) • Elaboration d’un nouveau document de travail par le professeur (fichier texte transféré dans l’espace personnel des élèves) • Activité individuelle • Mutualisation (Bascules d’écrans d’élèves puis collages successifs à partir de l’écran maître) • Elaboration individuelle d’une fiche lexicale : « Le lexique de la moquerie » à l’aide du dictionnaire en ligne du CNRTL • Travail maison : sur le modèle des séances précédentes, achever le récit (de l’événement perturbateur à la morale) • Séance n°5 : lecture de la fable produite par collages et améliorations stylistiques et lexicales sur le modèle de la séance 4 • Séance n°6 : enrichissement du récit (Insertion de passages dialogués)

27. Séance 6

28. Séance 6

29. Scenario pédagogique : classe de 2nde • Séance n°4 : amélioration de la situation initiale par enrichissement stylistique et lexical (Salle pupitre) • Activité individuelle • Mutualisation (Bascules d’écrans d’élèves puis collages successifs à partir de l’écran maître) • Elaboration individuelle d’une fiche lexicale : « Le lexique de la moquerie » • Travail maison : sur le modèle des séances précédentes, achever le récit (de l’événement perturbateur à la morale) • Séance n°5 : lecture de la fable produite par collages et améliorations stylistiques et lexicales sur le modèle de la séance 4 • Séance n°6 : enrichissement du récit (Insertion de passages dialogués) • Séance n°7 : enrichissement stylistique et lexical des passages dialogués (Salle pupitre) • Enrichissement des verbes de paroles (apprendre à varier les verbes introducteurs) • Enrichissement des paroles rapportées (apprendre à utiliser le Discours indirect libre : exercices de transposition des passages dialogués)

30. Séance n°7 : enrichissement lexical Télécharger le fichier texte de la séance 7 Ecran d’élève

31. Scenario pédagogique : classe de 2nde • Avant-dernière séance : mise en voix de la fable • Découpage de la fable en séquences narratives ou unités de sens (1 unité = 1 diapositive) • Lecture et relecture(s) des séquences narratives par les élèves via le logiciel Audacity • Conservation des fichiers audio dans l’espace commun de la classe • Dernière séance : mise en forme de la production sur diaporama • Création d’un modèle (image d’arrière-plan…) • Insertion du texte et des fichiers audio correspondant diapositive après diapositive • Insertion des annexes : liens vers les fiches lexicales et autres documents produits au cours de l’activité. Ex.: conception d’exerciseurs par certains élèves en aide individualisée (travail en binôme : 1 élève en difficulté et 1 élève maîtrisant bien les paroles rapportées) • Enregistrement du diaporama dans l’espace commun (et/ou public) de la classe.