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Pierre C. Kamanzi (Université Laval) Benoît Laplante (INRS) Pierre Doray (UQÀM)

Analyse des trajectoires scolaires: la difficile conciliation entre les études postsecondaires et les attributs de l’âge adulte Portée et limites de l’Enquête auprès des jeunes en transition (EJET –YITS). Pierre C. Kamanzi (Université Laval) Benoît Laplante (INRS) Pierre Doray (UQÀM)

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Pierre C. Kamanzi (Université Laval) Benoît Laplante (INRS) Pierre Doray (UQÀM)

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  1. Analyse des trajectoires scolaires: la difficile conciliation entre les études postsecondaires et les attributs de l’âge adultePortée et limites de l’Enquête auprès des jeunes en transition (EJET –YITS) Pierre C. Kamanzi (Université Laval) Benoît Laplante (INRS) Pierre Doray (UQÀM) Constanza Street (INRS) CRDCN Conference 2012

  2. Objectifs et question de recherche Objectifs Questions • Décrire les trajectoires scolaires à la lumière des données longitudinales. • Comprendre les facteurs influençant les trajectoires scolaires. • À quel moment le retour aux études postsecondaires est-il plus fréquent? • Le retour aux études est-il influencé par les attributs de l’âge adulte? • Lesquels contribuent à le ralentir ou à l’accélérer? CRDCN Conference 2012

  3. Problématique 1) Point de vue politique: axe de démocratisation scolaire 2) Point de vue économique: Éducation et formation tout long de la vie 3) Point de vue démographique et s0ciologique • Taux en augmentation (Lambert et al., 2004) • Hétérogénéité des revenants aux études(Davey et Jamieson, 2003) CRDCN Conference 2012

  4. Deux types de retour aux études • Retour après la sortie sans diplôme • Retour après la sortie avec un diplôme d’études postsecondaires CRDCN Conference 2012

  5. Méthodologie • Sources des données: Enquête auprès des jeunes en transition (EJET , cohorte B) • Échantillon: 24 – 26 ans • Quatre cycles: 1999, 2001, 2003, 2005 • N=8 339 CRDCN Conference 2012

  6. Variables • Variables dépendantes • Retour aux études: (1) oui et (2) non • Moment de retour: âge, trimestre • Programme de retour aux études: (non-retour), (progr. professionnel), (3) programme pré- et universitaire CRDCN Conference 2012

  7. Variables indépendantes: attributs de l’âge adulte • Âge • Statut conjugal • Avoir des enfants en charge • Exercice d’un emploi • Régime d’emploi • Nombre d’heures de travail / semaine • Revenu d’emploi • Niveau de compétence du poste CRDCN Conference 2012

  8. Variables de contrôle • Niveau du programme antérieur • Capital scolaire des parents • statut de minorité visible • Sexe • Région de résidence CRDCN Conference 2012

  9. Résultats • Répartition des étudiants selon le type d’interruption • des études postsecondaires • Tableau CRDCN Conference 2012

  10. Retour aux études / trimestre CRDCN Conference 2012

  11. Retour aux études / trimestre CRDCN Conference 2012

  12. Taux de retour aux études par âge Premier trimestre Sortie avec diplôme Sortie sans diplôme CRDCN Conference 2012

  13. Taux de retour aux études par âge Deuxième trimestre Sortie avec diplôme Sortie sans diplôme CRDCN Conference 2012

  14. Taux de retour aux études par âge Troisième trimestre Sortie avec diplôme Sortie sans diplôme CRDCN Conference 2012

  15. Retour aux études & attributs de l’âge adulte Augmente la probabilité diminue la probabilité • Travailler de 9 à 16 heures par semaine ======================= • Parents ont suivi des études universitaires • Vivre en couple • Avoir un travail salarié • Avoir un emploi permanent ou non permanent • Travailler à temps plein • Occuper un poste professionnel, semi-professionnel ou intermédiaire • Avoir un revenu moyen ou élevé ========================= • Programme précédent de niveau professionnel CRDCN Conference 2012

  16. En résumé 1) Le risque de retour est plus élevé: • dans deux premières années • Chez les sortants sans diplômes 2) Le retour aux études est fonction du temps: diminue avec l’âge et la durée d’interruption 3) Est associée aux attributs de l’âge adulte: sortie du foyen familial, vie en couple, occupation d’un emploi +/_ stable, revenu, niveau de compétence du poste CRDCN Conference 2012

  17. Conclusion • Les données YIT permettent de: • Décrire les trajectoires scolaires : les caractéristiques des revenants • Mettre en évidence l’influence de la variable temps CRDCN Conference 2012

  18. conclusion Cependant: Limites inhérentes à l’analyse secondaire • Difficultés d’expliquer les trajectoires: comment et pourquoi • Retour aux études est un processus construit • Retour aux études est fonction de: • la rationalité individuelle :motivation, stratégies, décisions, choix (Boudon, 1974) • l’expérience sociale et scolaire de l’individu ( Dubet , 1994; Dubet et Martuccelli, 1996) CRDCN Conference 2012

  19. Conclusion Apport des méthodes qualitatives: • Comprendre le processus des construction du projet de retour aux études: les motivations, les moyens mobilisées, les stratégies, les objectifs. CRDCN Conference 2012

  20. Merci / Thank you http://www.cirst.uqam.ca/Portals/0/docs/projet_transitions/TransitionsNote12_Final.pdf CRDCN Conference 2012

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