Vzdelávanie žiakov so všeobecným intelektovým nadaním (VIN) ZÁKLADNÁ ŠKOLA Okružná 17, Michalovce

1. Vzdelávanie žiakov so všeobecným intelektovým nadaním (VIN)ZÁKLADNÁ ŠKOLAOkružná 17, Michalovce

2. Obsah • Program ERIN • Podmienky zaradenia do tried pre žiakov s VIN • Učebné zdroje • Modifikácia učebných plánov • Modifikácia obsahu • Modifikácia vyučovacích metód a stratégií • Modifikácia prostredia • Hodnotenie • Problémy • Úspechy

3. Program ERIN • Program ERIN – edukačný rozvoj intelektovo nadaných vychádzajúci z Projektu alternatívnej starostlivosti o nadané deti – autorka PhDr. Jolana Laznibatová, CSc. začal na našej škole v školskom roku 2003/2004 • Program APROGEN – alternatívny program edukácie nadaných vychádzajúci z overovania v Škole pre mimoriadne nadané deti a Gymnáziu v Bratislave

4. Podmienky zaradenia do tried pre žiakov s VIN • Žiaci sú zaradení v samostatnej triede, vytvorenej na základe výberu Centra Pedagogicko psychologickej poradne a prevenciev Michalovciach a odbornej garantky PhDr. Jolany Laznibatovej, CSc. • všetci sú čitatelia • sčítavajú a odčítavajú do 100 • píšu paličkovým písmom • s dobrou slovnou zásobou • veľmi zvedaví • neschopní sa samostatne obliecť • a uviazať si šnúrky

5. Učebné zdroje • Pracujeme s experimentálnymi učebnicami matematiky, paličkového písma, obohatenia a prírodovedy zohľadňujúcimi potreby týchto žiakov: • schopnosť rýchleho učenia, vysoká kvalita informácií • dobrá argumentácia a schopnosť riešiť problémy • veľká predstavivosť • obľuba komplikovanosti • výborné pozorovacie schopnosti • výborná pamäť

6. Modifikácia učebných plánov • Obohatenie - rozvoj kognitívnej a afektívnej zložky žiakovej osobnosti prostredníctvom štúdia a spracovania informácií z rôznych oblastí okolitého sveta v rámci istej širokej témy (Dinosaury, Zvieratá, Moria a oceány, Staroveké civilizácie, Vynálezy, Okolo sveta,...) • Informatika – internet ako zdroj vyhľadávania informácii a možnosti tvoriť • Anglický jazyk v prvom ročníku,v treťom ročníku druhý cudzí jazyk Nemecký jazyk, Ruský jazyk alebo Francúzsky jazyk – samoštúdium v cudzom jazyku

7. Modifikácia obsahu • - Základom modifikovaného obsahu sú podnety vysielane smerom k žiakovi s cieľom vzbudiť v ňom kognitívnu alebo inú aktivitu: • - veľa rôznorodých podnetov a informácií • - dostatočne silné podnety s netoleranciou drilu a mechanických, jednoduchých podnetov • - akcelerácia – poskytnutie učebných aktivít a obsahu na vyššej úrovni alebo rýchlejším tempom (paličkové a písané písmo, matematické operácie, informácie z rôznych zdrojov s veľmi obohatenou diskusiou), urýchlenie, zhustenie obsahu • - obohatenie – rozšírenie, prehĺbenie učiva alebo učebných aktivít nad rámec bežných učebných osnov

8. Modifikácia vyučovacích metód a stratégií • metódy objavujúce – problémové úlohy, pokus • metódy viacpodnetné – mechanický nácvik sa redukuje na minimum, prevládajú nejednoznačné zadania, pravidlo viacerých krokov a zadaní, rébusy, hádanky, prešmyčky, hlavolamy • metódy samostatnej práce – maximálna aktivizácia žiaka nie potlačenie kooperácie

9. Modifikácia prostredia • Orientácia na dieťa • Nezávislosť • Akceptácia • Komplexnosť • Nekonkurenčnosť • Flexibilita • Mobilita

10. Hodnotenie vs. klasifikácia • - subjektívnosť zabalená do objektívnosti (známka verzus slovo) • - vágnosť zabalená do presnosti (stupeň ako presný nástroj merania) • - hrozba zabalená do povzbudenia (vonkajšia motivácia, nástoj s negatívnym nábojom) • - umelosť zabalená do prirodzenosti (hodnotenie v živote nie je na základe známok) • Hodnotenie ako kontinuálny proces môže použiť viacero zdrojov na zber dát. • Hodnotenie najsilnejších stránok osobnosti, odhaľovanie slabých bodov, objavovanie záujmov a schopnosti slovom a nie známkou.

11. Hodnotenie, ktoré využívame • Akceptujúce • Diferencujúce • Povzbudzujúce • Transparentné • Neporovnávajúce • S individuálnym pôsobením a prístupom

12. Problémy, s ktorými zápasíme • hyperaktivita (motorická a verbálna) • perfekcionalizmus • supersenzitívnosť • denné snenie • netolerancia autority • netolerancia k rutinným činnostiam • problémy v sociálnych kontaktoch

13. Úspechy • - 1. miesto v celoslovenskom kole prednese ruskej poézie a prózy Ruské slovo • - 1. miesto v celoslovenskom kole Európa v škole, kategória poézia • - 1. miesto v celoslovenskom kole Európa v škole, kategória výtvarné práce • - 2. miesto v celoslovenskom kole Olympiády francúzskeho jazyka • - Projekt Občan – medzinárodná prehliadka vo Washingtone D.C. • - 1. – 3. miesta v krajských kolách geografickej olympiády, olympiády v nemeckom jazyku, Pytagoriády, recitačných a výtvarných súťaží

14. Použitá literatúra • Jurášková, J.: Základy pedagogiky nadaných. Formát. Pezinok 2003. ISBN 80-89005-1-X. • Laznibatová, J.: Nadané dieťa - jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie. IRIS. Bratislava 2001. ISBN 80-88778-23-8

15. Tešíme sa na vás.