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En quoi la réforme GA bouscule-t-elle le métier ?

Professionnalité enseignante en LP. En quoi la réforme GA bouscule-t-elle le métier ?. 2012-2013 : Mise en œ uvre de la réforme en classe de seconde 2013-2014 : Master

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En quoi la réforme GA bouscule-t-elle le métier ?

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Presentation Transcript

  1. Professionnalité enseignante en LP En quoi la réforme GA bouscule-t-elle le métier ?

  2. 2012-2013 : Mise en œuvre de la réforme en classe de seconde 2013-2014 : Master Problématique : A quelles conditions l’enseignant des métiers des services administratifs peut-il trouver des ressources pour transformer son travail, le réorganiser en fonction des évolutions imposées par la réforme ? => analyser l’activité, accéder au processus de professionnalisation, de reconstruction des règles de métier Réforme : incident critique Méthodologie : - observation, participation aux réunions et formations = enquête ethnographique (2013) - entretiens échanges / questionnement / vidéo (2014) = approche clinique de l’activité pour analyser l’activité Présentation du cadre de travail

  3. Difficultés/épreuves OU ressources ? • La « mutation » professionnelle là on brade des certifications intermédiaires ce bac pro GA ne ressemble à rien • Transformation du métier • Tentation de juxtaposition des méthodes • Règles de métier remises en cause • Application de la consigne “à la lettre” • Appui sur le vécu pour s’auto-évaluer on peut même dire qu'on est au bord de la rupture je suis hyper fatiguée là et j'en ai marre Non seulement c'est un travail colossal, qui nous épuise mais surtout pour quel résultat ? au bout du rouleau ... avec en plus cette très désagréable impression d'être "nuls" • VS J'ai pris à cœur cette réforme car, soyons honnête nos élèves étaient peu, voire pas du tout motivés par cette filière ! et je voyais là, le moyen de remédier à cela. • Évolution nécessaire ? • Face au « nouveau » public ? • Face au public de Lycée professionnel ? • « Protection » pour l’enseignant qui délègue les règles aux objets et au contexte ?

  4. Difficultés/épreuves OU ressources ? L’espace de travail ESPACE PROFESSIONNEL : Circonscription de l’espace (territoire fonctionnel, constance, reproduction) • matériel • rituel • organisation anticipée • emplacement choisi par rapport à un objectif • Règles explicitées et déléguées aux objets, au contexte. Quel est mon rôle de prof si je ne donne plus moi-même la consigne ? Si la consigne n’est pas la même pour tous ? est-ce que je vais maîtriser le NAS ? Le PGI ? OPEN ERP ? ROUNDCUBE ? CERISE PRO ? GSCEN ? PAGE ? PGUTIL ? LA RECREE ? BIOMAG ? Est-ce que je vais trouver ces informations sur le CERPEG ?... • INSTRUMENTALISATION: des outils numériques et des élèves • Les nouveaux outils remettent en cause de la place de l’humain… • -> refus de s’adapter • -> réaffirme la posture d’“enseignant” dans l’accompagnement, la remédiation, l’explicitation • -> permet la transmission individualisée des consignes -> consigne “adressée”

  5. Difficultés/épreuves OU ressources ? Le collectif Ce travail ne pourrait se faire seul, ma collègue de communication fonctionne à l'identique, nous travaillons ensemble sur le montage des séances. • Local : l’équipe GA • Au-delà de la classe : un collectif élargi • Virtuel : liste de diffusion LPEG • partager les solutions et outils • partager les dilemmes • valider les choix, se décaler de sa propre expérience pour s’auto-évaluer positivement • Formation continue

  6. Difficultés/épreuves OU ressources ? Puiser dans l’expérience du Projet Pluridisciplinaireà Caractère Professionnel PPCP : “Activité pluridisciplinaire nécessitant un travail en équipe d’enseignants autour d’un projet élaboré par les élèves pour tout ou partie de l’année scolaire”. • ACTIVITÉS • POSTURE ET CADRAGE • INSTRUMENTALISATION • MODIFICATION SPATIO-TEMPORELLE • DIVISION DU TRAVAIL • COLLECTIF • La pratique à la marge est-elle devenue centrale ?

  7. Questions… Quelles représentations ? de l’ «entreprise » ou plutôt de l’ «organisation» ? du « chef de service » ? de l’ «ambiance bureau » ?

  8. Questions… Quelle posture ? bascule entre chef de service et enseignant ? cadrage scolaire / sanctions professionnelles ?

  9. Questions… Quelle adaptation dans l’établissement ? mise en place de l’espace professionnel ? implication/souplesse de la direction ? des autres personnels de l’établissement ? degré d’institutionnalisation du collectif de travail ?

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