Az oszt lyf n ki szerep t rt nete
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 10

Az osztályfőnöki szerep története PowerPoint PPT Presentation


  • 50 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Az osztályfőnöki szerep története. Szekszárdi Júlia Veszprémi Egyetem. Organisationsentwurf (1849). Természetes pedagógiai igényből fakadó szerepkör Az osztályfőnök az igazgató helyettese az osztályába járó tanulók ügyvivője a szó pedagógiai és hivatalnoki értelmében,

Download Presentation

Az osztályfőnöki szerep története

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Az oszt lyf n ki szerep t rt nete

Az osztályfőnöki szerep története

Szekszárdi Júlia

Veszprémi Egyetem


Organisationsentwurf 1849

Organisationsentwurf(1849)

Természetes pedagógiai igényből fakadó szerepkör

Az osztályfőnök az igazgató helyettese az osztályába

járó tanulók ügyvivője a szó pedagógiai és hivatalnoki értelmében,

az osztálya szintjén biztosítja az intézmény megfelelő működését,

személyre szólóan törődik a gyerekekkel,

végzi az osztályával kapcsolatos adminisztrációt.


Az oszt ly szerepe az egyes di kok szocializ ci j ban

Az osztály szerepe az egyes diákok szocializációjában

1941 – Tanterv és utasítás a nyolcosztályos népiskola számára

“A másik nagy nevelő a népiskolai tanuló életében az osztály. A tanuló sok rosszat, de sok jót is tanul a társaitól. Az osztály nagy hatással van későbbi társadalmi magatartására is”.


Szabad besz lget s

Szabad beszélgetés

(Általános iskola tanterve, 1946.) „A tanár és a tanuló kölcsönös szereteten és bizalmon alapuló közvetlen beszélgetései (…) A megbeszélés közben a nevelőnek tudnia kell, hogy a tanuló is büszke emberi méltóságára, van önérzete, önértékelése s komolyan fájhat neki, ha ebben akár nevelője, akár tanulótársai megbántják.”


A k zoktat s gyi miniszter az 1952 53 tan v f feladatair l

A közoktatásügyi miniszter az 1952/53. tanév főfeladatairól

  • „ (…) oktató-nevelőmunkánk központjába az ifjúság politikai-erkölcsi nevelését: a hazafiságra, a helytállásra, fegyelemre való nevelést kell állítanunk (…)Vissza kell vernünk az ellenséges kísérleteket első sorban a klerikális reakció részéről, amely ma még nem akar belenyugodni abba, hogy a magyar ifjúság nevelését kivettük a kezéből.”


Az ltal nos iskola tervszer nevel s nek programja 1963

Az általános iskola tervszerű nevelésének programja (1963)

a “fiatalokat úgy kell nevelni,... hogy az iskolából kilépve meg tudjanak felelni a a felépülő szocialista társadalom igényeinek.... (s ennek érdekében)...az oktató-nevelő munka tervszerűen szolgálja a szocialista világnézet és erkölcs alakítását.”


Az oszt lyf n k szerepe 1976

Az osztályfőnök osztálya felelős vezetője, aki “munkáját

a nevelési terv,

az osztályfőnöki órák tanterve ,

az igazgató utasítása,

a rendtartás előírásai alapján végzi;

nevelőmunkájában ... az ifjúsági szervezetre, az úttörőrajra, illetve a KISZ alapszervezetre támaszkodik,

tanácsaival segíti az ifjúsági vezetőket, észrevételeiket, javaslataikat osztályfőnöki tevékenységében felhasználja.”

Pedagógiai Lexikon, 1976

Az osztályfőnök szerepe (1976)


A hagyom nyos szerep le rt kel d se

A hagyományos szerep leértékelődése

Nevelési-oktatási tervek (1978)

  • A teljesítményképes tudás jelentőségének növekedése,

  • megnövekedett tartalmi követelmények,

  • szaktanár kontra osztályfőnök,

  • a nevelés egyszemélyi felelőse,

  • az osztályfőnöki szerepkör kettéhasadása (sajátos skizofrénia).


Meg j tott oszt lyf n ki tanterv

Megújított osztályfőnöki tanterv

  • Az osztályfőnöki óra a tanulók közösségi életének jelentős fóruma,

  • alkalmat ad a gyerekek erkölcsi tudatának és magatartásának fejlesztésére,

  • az alsó tagozat második szakaszában is kötelező,

  • a kötöttségek a témaválasztásban is csökkentek (25 % kötött óra, kötelezően és szabadon választható témák),

  • fellazított keretek –a modernizációs tartalmak „trójai falova” (tantervi korrekció, ajánlások a 80-as években).


A rendszerv lt s ut n

A rendszerváltás után

I. Országos Osztályfőnöki Konferencia (1991.)

a modernizáció folytatása, megszabadulás a terhes kötöttségektől, ideológiai elvárásoktól;

II. Országos Osztályfőnöki Konferencia (1995.)

a NAT bevezetésével az osztályfőnöki szerep központi kodifikációjának eltörlése;

III. Országos Osztályfőnöki Konferencia (2000.)

Változó világ, változó társadalom, változó szerep

Igény a szakmaiság képviseletére;

IV. Országos Osztályfőnöki Konferencia (2004).


  • Login