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Gret@mod un projet de réseau modularisation de l’offre des Greta

Gret@mod un projet de réseau modularisation de l’offre des Greta. Réunion CFA 19 février 2009. POURQUOI ? 3 facteurs clés :. Préoccupation et pression des prescripteurs et des financeurs 2. Demande des bénéficiaires 3. Questionnement des formateurs. Le projet GRETAMOD.

tommy
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  1. Gret@mod un projet de réseau modularisation de l’offre des Greta Réunion CFA 19 février 2009

  2. POURQUOI ? 3 facteurs clés : Préoccupation et pression des prescripteurs et des financeurs 2. Demande des bénéficiaires 3. Questionnement des formateurs Le projet GRETAMOD

  3. Préoccupation et pression des prescripteurs et des financeurs • Optimiser la dépense formation par l’ajustement de la durée de l’action au besoin de l’individu (former + et mieux à moyens constants) • Optimiser les structures par une flexibilité plus importante • Gérer des flux et l’hétérogénéité • Accélération avec la VAE et les nouvelles technologies de travail

  4. Demande des bénéficiaires Exigence du sur mesure • Demande de prise en compte du parcours professionnel, de l’usage, de l’expérience acquise • Achat d’une prestation singulière adaptée au projet, au besoin et aux contraintes de chacun : importance de la période dans l’année, des jours de la semaine, souplesse d’organisation)

  5. Questionnement des formateurs • Comment accueillir un public hétérogène : deuil du bon public, doté du juste niveau, des acquis homogènes et des attentes convergentes • Comment mettre les personnes au centre de l’acte de formation

  6. Questionnement des formateurs • Comment répondre aux nouvelles exigences du travail : autonomie, initiative, responsabilité • Quelles modalités pédagogiques nouvelles à partir des nouvelles technologies utilisées dans le travail et la vie personnelle : mise en œuvre de travail personnel, modalités pédagogiques nouvelles

  7. Pourquoi + maintenant • Loi du 4 mai 2004 sur la FTLV : • Adaptation (insertion/DE) à l’emploi et au poste de travail, développement des compétences • Droit individuel : DIF, Bilan de compétences, VAE, entretien professionnel, CIF • Le Lycée des métiers : • Mixité des publics • VAE • Formation continue

  8. Offre de formation inadaptée aux besoins

  9. OFFRE DE FORMATION TRADITIONNELLE Intégrations de date à date Formation groupe ou différenciée Rythme et parcours identiques pour tous MODULAIRE Entrée flexible, possible à tout moment Formation individualisée Rythme adapté à la personne, parcours personnalisé et flexible

  10. L’enseignement structuré par matière qui montre ses limites

  11. FORMATION DISCIPLINAIRE Un découpage de la formation en matières sans lien entre elles Une progression par matière Rythme et parcours identique pour tous les apprenants MODULAIRE Un découpage de la formation en modules décomposés en savoirs, savoir faire et savoir être Selon l’approche compétences Dans une logique professionnelle Pour donner du sens aux apprentissages

  12. La modularisation : un réel défi pour demain

  13. Gret@mod Construire l’offre de formation autrement Gret@mod 1 Mettre en œuvre la formation autrement Gret@mod 2 Objectif du projet Deux projets financés par le FSE

  14. Gret@mod 1 Modulariser l’offre Méthodologie de modularisation À partir du référentiel • RAP (référentiel d’activités professionnel) • RCP (référentiel de certification) • RE (règlement d’examen) À partir du cahier des charges de modularisation • Durées des modules X 7h - maxi 35h • Activités professionnelles significatives • validation

  15. Commentmodulariser? • Repérer les situations professionnelles significatives du métier à partir du RAP et du RC • Repérer le début et la fin de la situation en terme d’activités • Découper les modules en séquence • Pour une séquence : Identifier les savoir-faire, les savoirs associés et les capacités cognitives. Repérer les pré-requis • Pour chaque séquence : Identifier les savoir-faire, les savoirs associés et les capacités cognitives. Repérer les pré-requis • Réaliser l’arborescence pédagogiques des modules • Réaliser le chronologie des différentes situations professionnelles • Finaliser et harmoniser 8 ETAPES Guide Gret@ mod

  16. Carte des projets de Greta 33 • Greta de Dreux • Greta de Chartres • CAP ECMS • CAP Cuisine • CAP Vitrail • BAC PRO Commerce • Greta Loiret Centre • Greta Loiret Est • BAC PRO Services • CAP Couverture • CAP Maçon • BAC PRO Energie • BTS Technico commercial • Greta du Loir et Cher • CQPM EAPI-RUAP-AAB • BEP ROC • MC AR • Anglais de l’hôtellerie et la restauration • Greta du Cher • BEP CSS • MC AD • CAP PE • CAP MBC • CAP Electrotechnique • BEP Electrotechnique • BAC PRO Pressing • BAC PRO Technicien d’usinage • Greta du Val de Loire • Greta Touraine • BTS ESF • BTS Plasturgie • BTS Electrotechnique • Bac Pro Electrotechnique • Modules passerrelles • MC A CVD • CAP Pâtisserie • MC Sommellerie • Prépa concours 3S Biologie • Greta de l’Indre • CAP GI

  17. Gret@mod 2 Objectif du projet Mettre en œuvre la formation autrement Gret@mod 2 • Accueillir des publics différents • Proposer une organisation modulaire • Mettre en œuvre des parcours personnalisés Construire la chaine de service organisationnelle Construire la chaine de service pédagogique

  18. Gret@mod 2 Mettre en œuvre Construire une chaine de services • À partir de la stratégie de développement de l’établissement • En tenant compte du contexte local • Tissu des entreprises • Commande institutionnelle • … • En tenant compte des moyens de l’établissement • Disponibilité des personnels • Organisation de l’établissement • Stratégie de développement Greta • …

  19. Gret@mod 2 Mettre en œuvre Méthodologie de constructionde chaine de services Productions attendues • Schéma de l’organisation • calendrier • Procédures de suivi • Outils de suivi • Scénarios types de parcours personnalisés D1

  20. les schémas d’organisation du groupe à l’individu 2/4 • Groupe Classique • Formation • de date à date • durée unique • parcours type

  21. les schémas d’organisation du groupe à l’individu 3/4 • Groupe Modularisé • Formation • par Modules à date fixe • durée variable selon les apprenants • parcours personnalisé • mêmes contenus sur une plage horaire

  22. les schémas d’organisation du groupe à l’individu 4/4 • Individualisée et Modularisée • Formation • par Modules • durée variable • parcours personnalisé • modules différents sur une plage horaire • entrée sortie permanente possible • pédagogie individualisée • accès aux ressources autonomes

  23. Dispositif Individualisé M3 M3 M3 M3 M3 M4 M4 M4 M2 M2 M2 M2 M2 M3 M3 M2 M1 M1 M1 M1 M1 M2 M1 M1 M5 M8 M4 M6 M7 M2 M1 M3 M4 M4 M5 M4 M4 M5 M5 M5 M6 M5 M6 M5 M5 M6 M6 M6 M7 M6 M7 M7 M6 M7 M7 M7 M8 M7 M8 M8 M8 M8 M8 M8 modèle d’organisation Ouverture du dispositif Fermeture du dispositif

  24. Dispositif Individualisé M3 M3 M3 M3 M3 M4 M4 M4 M2 M2 M2 M2 M2 FI M3 M3 M2 M1 M1 M1 M1 M1 M2 M1 M1 M5 M8 M4 M6 M7 M2 M1 M3 M4 M4 M5 M4 M4 M5 M5 M5 M6 M5 M6 M5 M5 M6 M6 M6 M7 M6 M7 M7 M6 M7 M7 M7 M8 M7 M8 M8 M8 M8 M8 M8 DE + P.pro DIF C.Pro Ouverture du dispositif Fermeture du dispositif modèle d’organisation

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