1 / 23

Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywny

Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych w województwie wielkopolskim. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim.

timberly
Download Presentation

Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywny

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnychw województwie wielkopolskim WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  2. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Celem monitorowania wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego było pozyskanie informacji o stosowanych rozwiązaniach organizacyjnych i metodycznych oraz uwzględnianiu  zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Monitorowaniem na terenie województwa wielkopolskiego zostało objętych 347 szkół i przedszkoli ( 10% ogólnej liczby): • 89 przedszkoli • 72 oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych • 8 innych form wychowania przedszkolnego • 120 szkół podstawowych • 58 gimnazjów WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  3. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Badanie zostało przeprowadzono on-line w dniach 19 – 23 kwietnia na platformie monitorowania. W związku z trudnościami w przesłaniu wypełnionych arkuszy drogą elektroniczną, przedłużono termin ich wypełniania. Ostatecznie badanie zakończyło 345 na 347 wytypowanych szkół/przedszkoli, co stanowi 99,4%. Weryfikacja arkuszy została przeprowadzona poprzez wizytę wizytatora w szkole lub kontakt telefoniczny z dyrektorem szkoły. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  4. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Pytania badawcze: • W jaki sposób w szkole/ placówce zapoznawano się z podstawą programową? • Jakie rozwiązania organizacyjne wynikające z zalecanych warunków realizacji podstawy programowej, sprzyjające osiąganiu zamierzonych celów edukacyjnych, były stosowane przez szkoły i placówki w roku szkolnym 2009/2010 i planowane są do realizacji w roku 2010/11? • Jakie rozwiązania metodyczne wynikające z zalecanych warunków realizacji podstawy programowej, sprzyjające osiąganiu zamierzonych celów edukacyjnych, były stosowane przez przedszkola i szkoły w roku szkolnym 2009/2010 i planowane są do realizacji w roku 2010/11? • Jakiego wsparcia w realizacji podstawy programowej oczekują szkoły i placówki? WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  5. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Wnioski - w jaki sposób w szkole/ placówce zapoznawano się z podstawą programową: • We wszystkich badanych szkołach nauczyciele zapoznali się z podstawą programową swojego etapu edukacyjnego bądź przedmiotu, najczęściej indywidualnie, podczas zebrań rady pedagogicznej oraz w zespołach nauczycieli. • Wśród nauczycieli mało popularne jest korzystanie ze stron internetowych instytucji oświatowych. • Niewielki był udział doradców metodycznych i dyrektorów szkół w procesie przedstawiania nowej podstawy programowej. • W 30% gimnazjów, nauczyciele nie analizowali podstawy programowej poprzedniego lub następnego etapu kształcenia. • W niewielkim stopniu wspólnej analizy podstawy programowej dokonywali nauczyciele uczący w danej klasie (korelacja międzyprzedmiotowa). • We wszystkich szkołach prowadzono działalność informacyjną dla rodziców podczas zebrań ogólnych oraz klasowych. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  6. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Wnioski - rozwiązania organizacyjne wynikające z zalecanych warunków realizacji podstawy programowej stosowane przez szkoły i placówki w roku szkolnym 2009/2010 i planowane do realizacji w roku 2010/11 • W części badanych gimnazjów uczniowie nie mają dostępu do osobnego komputera z łączem internetowym. • Wszystkie szkoły dysponują boiskami sportowymi, w mniejszym stopniu możliwe jest prowadzenie zajęć wychowania fizycznego w sali gimnastycznej. Niewiele szkół oferuje uczniom zajęcia na basenie. Wychowanie fizyczne w gimnazjach prowadzone jest w systemie klasowo-lekcyjnym, ale część szkół proponuje swoim uczniom od 1 do 2 godzin w postaci innych form zajęć – sportowych, rekreacyjnych, tanecznych, turystycznych. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  7. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim • Szkoły zwracają szczególną uwagę na prezentowanie osiągnięć uczniów. • Największy nacisk położono w szkołach na organizację zajęć opiekuńczych, dużo mniejszej liczbie uczniów stworzono możliwość korzystania z zajęć zwiększających szanse edukacyjne; minimalne jest wsparcie uczniów zajęciami specjalistycznymi. • Szkoły utrzymują częsty kontakt z rodzicami poprzez prowadzenie rozmów indywidualnych i informacje pisemne. Incydentalne są spotkania dla rodziców ze specjalistami i warsztaty. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  8. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim • W wielu szkołach zaplanowano rozbudowę bazy szkoły oraz zwiększenie oferty edukacyjnej. • Gimnazja zapewniają swoim uczniom kontynuację nauki języka obcego nowożytnego, uwzględniając ich poziom zaawansowania. Nauka języka odbywa się w podziale na grupy, jednak są one na ogół większe niż 10 osób (do 24 osób). Kształcenie umiejętności komunikacyjnych w zakresie języków obcych nowożytnych przebiega właściwie w odniesieniu do odbioru tekstu słuchanego i czytanego. • Szkoły gimnazjalnie nie organizowały w tym roku szkolnym zajęć z edukacji dla bezpieczeństwa. • Organizacja zajęć artystycznych i technicznych poprzedzona została zbieraniem informacji o zainteresowaniach uczniów. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  9. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Wnioski - rozwiązania metodyczne wynikające z zalecanych warunków realizacji podstawy programowej, stosowane przez przedszkola i szkoły w roku szkolnym 2009/2010 i planowane do realizacji w roku 2010/11 • Sprawdzenie spełniania przez uczniów gimnazjów poszczególnych wymagań określonych w podstawie programowej przeprowadza się oceniając prace pisemne uczniów oraz odpowiedzi ustne. Rzadko monitoruje się postęp w osiągnięciach wychowanków poprzez recenzowanie projektów edukacyjnych oraz prac domowych. • Podczas lekcji języka polskiego nauczyciele badanych gimnazjów stosują aktywizujące metody kształcenia, szczególnie dyskusję i dramę, w niewielkim stopniu korzystają z prezentacji, co może niepokoić ze względu na taką formę przyszłego egzaminu gimnazjalnego. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  10. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim • Najbardziej popularną formą uczestnictwa w kulturze jest udział uczniów w seansach filmowych, nieco rzadziej podopieczni gimnazjów mają okazję do obejrzenia sztuki teatralnej; sporadycznie zwiedzają wystaw i uczestniczą w koncertach. • W ramach lekcji z geografii rzadko prowadzi się zajęcia w terenie oraz stosunkowo niewiele razy sięga się do zasobów regionu, ok. 20% szkół wcale nie prowadzi takich zajęć. • Podczas lekcji biologii nie jest stałą praktyką stosowanie doświadczeń, obserwacji mikroskopowych i terenowych. W niewielkim zakresie realizowano zajęcia w ogrodzie botanicznym, czy zoologicznym. • Podczas lekcji chemii i fizyki doświadczenia, eksperymenty, pomiary, pokazy/demonstracje oraz filmy dydaktyczne prowadzi się na wybranych zajęciach w zależności od tematyki. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  11. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Wnioski - wsparcie w realizacji podstawy programowej, którego oczekują szkoły i placówki? • Szkoły oczekują wsparcia w zakresie finansowym – szeroko pojmowane doposażenie i wzbogacenie bazy dydaktycznej, organizacji szkoleń i pomocy metodycznej oraz psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  12. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Wnioski wynikające z przeprowadzonej weryfikacji. • Zróżnicowany poziom umiejętności obsługi platformy internetowej osób wypełniających arkusze badania oraz błędne rozumienie pytań, a w związku z tym niewłaściwe wypełnienie arkusza. Wnioski wynikające z organizacji badania. • Duże problemy z zakończeniem i przesłaniem arkuszy monitorowania. • Brak w arkuszu miejsca na wpisanie nazwy miejscowości w sytuacji, gdy w małej miejscowości są nazwy ulic i poczta znajduje się w innej miejscowości. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  13. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Rekomendacje dotyczące wsparcia dyrektora szkoły w realizacji zadania wraz z proponowanymi formami: • Zwiększenie wsparcia finansowego ze strony organów prowadzących na wyposażenie szkól i przedszkoli w bazę i pomoce dydaktyczne, kontynuacja i uruchomienie kolejnych projektów i programów edukacyjnych wspomagających szkoły w realizacji nowej podstawy programowej. • Większa dostępność doradztwa metodycznego dla nauczycieli szkół i przedszkoli. • Kształtowanie świadomości ciągłości edukacji na wszystkich etapach kształcenia oraz niezbędności korelacji międzyprzedmiotowej. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  14. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego w województwie wielkopolskim Dotyczące organizacji badania: • Ograniczenie dostępu określonej szkoły/przedszkola do arkuszy innych typów szkół/przedszkoli. • Ograniczenie liczby pytań otwartych w arkuszach monitorowania. • Jednoznaczne określenie celów , wskaźników i kryteriów badania. • Ujednolicenie kategorii odpowiedzi dla poszczególnych placówek w celu umożliwienia dokonania analizy porównawczej. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  15. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych W oparciu o rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 sierpnia 2009 roku w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w roku szkolnym 2009/2010 WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  16. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych Celem monitorowania było określenie zakresu wprowadzania alternatywnych form realizacji zajęć wychowania fizycznego, przyczyn ich podjęcia lub rezygnacji, poznanie warunków i form realizacji zajęć oraz kwalifikacji nauczycieli prowadzących te zajęcia. Badaniem zostało objętych 10% wytypowanych przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych wg typów szkół. Łącznie do monitorowania wyznaczono 67 gimnazjów, na ankietę odpowiedziało 56 szkół (83,58%). Łącznie do monitorowania wyznaczono 81 szkół ponadgimnazjalnych, na ankietę odpowiedziało 75 szkół (92,59%). WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  17. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych Realizację zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych podjęło 31gimnazjów tj. 55,36%. Wskazano powody, dla których nie podjęto wprowadzenia do oferty edukacyjnej realizacji części zajęć w innych formach: • brak możliwości kadrowych – 1 szkoła (1,79%) • niewystarczająca baza sportowa – 5 szkół (8,93%) • miejsce zamieszkania uczniów i organizacja dowozu – 13 szkół (23,21%) • inne przyczyny – 7 szkół (12,5%). WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  18. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych Realizację zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych podjęło 18 szkółponadgimnazjalnychtj. 24,32%. Wskazano powody, dla których nie podjęto wprowadzenia do oferty edukacyjnej realizacji części zajęć w innych formach: • brak możliwości kadrowych – 4 szkoły (5,33%) • niewystarczająca baza sportowa – 21 szkół (28%) • miejsce zamieszkania uczniów i organizacja dowozu – 29 szkół (38,67%) • inne przyczyny – 14 szkół (18,67%). WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  19. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych Gimnazja organizując zajęcia wychowania fizycznego w innych formach uwzględniały głównie zainteresowania uczniów (wynik: 5,42 w skali od 1 – 6) i możliwości kadrowe (5,17), w najmniejszym stopniu tradycje sportowe środowiska (4), miejsce zamieszkania uczniów (4,07) oraz tradycje sportowe szkoły (4,25) i osiągnięcia sportowe uczniów (4,25). Szkoły ponadgimnazjalne organizując zajęcia wychowania fizycznego w innych formach uwzględniały głównie zainteresowania uczniów (wynik: 5,28 w skali od 1 – 6) i możliwości kadrowe (5), a w najmniejszym stopniu miejsce zamieszkania uczniów (3,31) tradycje sportowe środowiska (3,56), osiągnięcia sportowe uczniów (3.94). WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  20. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych Gimnazja realizując zajęcia wychowania fizycznego w innych formach korzystają głównie z basenów (18,67%) i terenów biegowych (18,67% odpowiedzi), innych form (17,33%), siłowni (8%), kortów tenisowych (6,6%) oraz lodowiska (5,33%). W nieznacznym procencie wykorzystuje się miasteczko ruchu drogowego, stadninę koni czy ściankę wspinaczkową. Nie wykorzystuje się w tym zakresie przystani wodnych. Zajęcia wychowania fizycznego w innych formach są organizowane głównie jako gry zespołowe, aerobik i fitness, pływanie i sporty wodne, lekkoatletyka i tenis. Większość nauczycieli posiada dodatkowe uprawnienia w dziedzinie kultury fizycznej i sportu – 130 wskazań, w tym trenera – 41 wskazań, instruktora – 104, menedżera sportu – 5. 1479 uczniów gimnazjów jest zwolnionych z zajęć wychowania fizycznego decyzją dyrektora szkoły. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  21. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych Szkoły ponadgimnazjalne realizując zajęcia wychowania fizycznego w innych formach korzysta głównie z basenów (21,05%), innych form (17,54%), terenów biegowych (12,28%) i siłowni (12,28%). Najmniej wykorzystuje się w tym zakresie: miasteczka ruchu drogowego i przystań wodną (1,75%). W ogóle nie jest wykorzystywana ścianka wspinaczkowa. Zajęcia wychowania fizycznego w innych formach są organizowane głównie jako gry zespołowe, pływanie i sporty wodne, taniec, aerobik i fitness. Większość nauczycieli posiada dodatkowe uprawnienia w dziedzinie kultury fizycznej i sportu – 57 wskazań, w tym trenera – 40 wskazań, instruktora – 45, menedżera sportu – 0. Bardzo duży niepokój budzi odpowiedź na pytanie dotyczące liczby uczniów zwolnionych z zajęć wychowania fizycznego decyzją dyrektora szkoły 2767, co stanowi 13,13 % WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  22. Monitorowanie szkół w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych Wnioski • Przy wdrażaniu alternatywnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego szkoły powinny w większym stopniu wykorzystywać potrzeby i zainteresowania uczniów oraz podejmować współpracę z szeroko rozumianym środowiskiem i instytucjami prowadzącymi statutową działalność edukacyjną oraz sportową. • Należy propagować i urozmaicać inne formy realizacji zajęć wychowania fizycznego w celu umożliwienia wszechstronnego rozwoju ruchowego dzieci i młodzieży. • Skala wykorzystywania przez uczniów zwolnień z obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w szkołach ponadgimnazjalnych wymaga natychmiastowych, radykalnych działań wszystkich, którzy kierują się troską o zdrowie młodego pokolenia. • Istotnym warunkiem rozszerzania alternatywnych form wychowania fizycznego w szkołach jest konieczność poprawy bazy sportowej. • Modyfikacji i wsparcia wymaga przygotowanie nauczycieli wychowania fizycznego do prowadzenia zajęć w różnych formach alternatywnych. WKWiO Kuratorium Oświaty w Poznaniu

  23. Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnychw województwie wielkopolskim DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ Joanna Christop Marta Rambuszek – Niedziela Irena Pyszyńska - Królak

More Related