1 / 14

Utdannings og yrkesveiledning Ped 6324 (2012-13) Dag 2

Utdannings og yrkesveiledning Ped 6324 (2012-13) Dag 2. 22. januar 2013 Tom Tiller og Odd Arne Thunberg Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP). Utdannings og yrkesveiledning Ped 6324 (2012-13). http://www.karrieretroms.no/studie/page/3/. Plan f0r dagen. Oppsummering dag 1

thiery
Download Presentation

Utdannings og yrkesveiledning Ped 6324 (2012-13) Dag 2

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Utdannings og yrkesveiledning Ped 6324 (2012-13)Dag 2 22. januar 2013 Tom Tiller og Odd Arne Thunberg Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP)

  2. Utdannings og yrkesveiledning Ped 6324 (2012-13) http://www.karrieretroms.no/studie/page/3/

  3. Plan f0r dagen • Oppsummering dag 1 • Hva har vi gjort? • Arbeidskrav 2

  4. Program tirsdag 22 januar 2013: 09.15 Velkommen og oppsummering fra dag 1. OAT Refleksjonsøvelser Hva har vi gjort? Arbeidskrav 2 (Skriving) 10.30 Utviklingsparaplyen – Kreativ spenst. v/Tom Tiller Det uutnyttede handlingsrommet 11.45   Lunsj 12.30 Utviklingsparaplyen forts.. Det uutnyttede handlingsrom. v/Tom Tiller 14.00     Gruppeoppgave: Hvor finner vi  mest uutnyttede handlingsrom? Det inkluderer tema om det svake leddet. v/Tom Tiller 15.00     Oppsummerende plenum dag 2. v/Odd Arne Thunberg 15.30     Vel hjem.

  5. Arbeidskrav 2 • En prosjektoppgave der studentene selv velger problemstilling. Problemstillingen, som skal relateres til målene for emnet, må være godkjent av faglærer. Prosjektoppgaven skrives individuelt og skal ha et omfang på 15-20 sider. Det kan gis tillatelse til å levere gruppebesvarelse, etter søknad, hvis det er særskilte grunner til det. Det gis inntil 4 timer veiledning pr. oppgave

  6. Skriving • Problemstilling • Data • Teoretisk tilnærming konstruktiv veiledning aksjonslæring situert læring refleksiv læring

  7. Ped-6201 Utdannings- og yrkesveiledning • Bokliste: • Tittel: Vejledning ansigt til ansigt. Forfatter Tove Løve. Forlag: Studie og Erhverv AS, Fredensborg. Pris (Akademisk kvarter):ca kr 650,-. Antall sider: 437. (Løve, 2009) • Tittel: Bedre leder. Forfattere: Tom Tiller og Svein Helgesen. Forlag: Høgskoleforlaget, Kristiansand. Pris (Akademisk kvarter): ca kr. 239,- Antall sider: 159. (Tiller & Helgesen, 2011). • Tittel: Det vurderende øyet. Forfatter: Cato Bjørndal. Forlag: Gyldendal, Oslo. Pris (Akademisk kvarter): ca kr. 310,- Antall sider: 148. (Bjørndal, 2011)   • Tittel: Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Forfatter: Kaare Skagen. Forlag: Fagbokforlaget, Bergen (vol. 2). Pris (Akademisk kvarter): ca kr. 428,- Antall sider: 271. (Skagen, 2011) • Tittel: Konstruktivistisk vejledning - Teori og metode. Forfatter R.Vance Peavy. Forlag: Studie og Erhverv AS, Fredensborg. Pris (Akademisk kvarter): ca kr. 532,- Antall sider:127. (Peavy Vance, 2006) • Tittel: Verdsettende Ledelse. Forfattere Siw Skrøvseth og Tom Tiller. Forlag Høgskoleforlaget, Kristiansand. Pris (Akademisk kvarter):ca kr 239,- Antall sider 170. (Skrøvseth og Tiller 2011) • NB: I tillegg kommer diverse artikler som vil distribueres underveis i studiet

  8. Kunnskaper og forståelse: Kunnskap om utdanningsprogrammene i videregående opplæring og hvordan ulike utdannings- og karriereveier kan føre fram til ulike yrker. Kunnskap om lov og regelverk som er styrende for veilednings- og rådgivningsarbeid i skole/arbeidsliv. Innsikt og kunnskap om oppvekst i et flerkulturelt samfunn og bevissthet om sosiale og kulturelle forskjeller (sosialpedagogikk)  Forebygging av reproduksjon av sosiale forskjeller. Innsikt og kunnskap om kommunikative prosesser. Kunnskap om metoder, sosiale medier og veiledningsverktøy. Kunnskap om utviklingstendenser og trender i arbeidsliv og arbeidsmarked - internasjonalt, nasjonalt, regionalt og lokalt. Kunnskap om utdanningssystemet og utdanningsmuligheter. Kunnskap om frafall i videregående opplæring og hvordan frafall kan forebygges. Selvinnsikt og forståelse for rollen som veileder. Innsikt i og kunnskap om etiske problemstillinger i veiledningsarbeid.

  9. Tilpasnings og utviklingslæring 10 04.09.2014

  10. Refleksiv læring Innbefatter kritisk tenking om en situasjon Vi spør oss hvorfor en spesifikk handling er å foretrekke og hvordan akkurat denne handlingen kan gi oss mulighet til å skape en endring. Jarvis, Halford, & Griffin, 2003

  11. Aksjonslæring Professor Reginald "Reg" William Revans definerer aksjonslæring som; L=P+Q Learning is programmed knowledge plus question insight. Professor Tom Tiller definerer aksjonslæring som; En kontinuerlig lærings- og refleksjonsprosess støttet av kollegaer, der intensjon er å få gjort noe. 12 04.09.2014

  12. Offer og Aktør (2009)

  13. Hvordan kan vi ivareta helheten? Avsluttende spørsmål

More Related