ETAPA DE 6 A 9 AÑOS

1. ETAPA DE 6 A 9 AÑOS ¿LA EDAD TRANQUILA? Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

2. Hitos del desarrollo Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

3. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Energía desbordante. • Totalmente maduros para un dominio de las actividades psicomotoras. • Siguen necesitando por lo menos 10 horas de sueño. • Control total de esfínteres durante la noche. • Mayor propensión a infecciones.

4. DESARROLLO PSICO-MOTOR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • A los 7 años domina la actividad psicomotora: es capaz de controlarla, modificarla, corregirla y perfeccionarla.

5. DESARROLLO LINGÜÍSTICO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Utiliza el lenguaje con mayor corrección y adecuación. La comunicación verbal es precisa y la utilizan para transmitir experiencias, sentimientos y pensamientos. • Avances significativos en lecto-escritura: los niños leen y escriben con fluidezpero no con total dominio.

6. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • A los 7 años es capaz de hacer desarrollos lógicos y sacar conclusiones. Utiliza mucho la repetición y la autocorrección como método de aprendizaje. Perseverante. • En esta etapa es muy habitual el uso de las preguntas como modo de entender el mundo que les rodea (Cómo y qué pasa si…) • Incremento de la capacidad de atención

7. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • 7 años: Mayor autonomía e independencia de los padres. Empiezaa disfrutar de las relaciones de amistad y del trabajo y juego en equipo. • Desaparecen o disminuyen muchos miedos. Aparecen los miedos “sociales”. • Mayor dominio de las emociones negativas y sus manifestaciones de comportamiento. • Corrección social. • Muy sensible al elogio y a la desaprobación. Le gusta seraceptadopor los demás. • Adaptación completa al colegio. • Sentimiento de pertenencia a un grupo, comunidad.. • Le gustan los juegos de mesa.

8. Hitos del desarrollo Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

9. DESARROLLO PSICOMOTOR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Alcanza un dominioavanzado de lasactividadespsicomotricestantogruesascomofinas. • Controla, revisa y rectificasuejecución.

10. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • El pensamiento empieza a despegarse de lo concreto. El niño es capaz de sacar conclusiones, analizar contextos y anticipar consecuencias. • Claro incremento de la capacidad de atención • Es capaz de anticipar el futuro.

11. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Define las relaciones a través del “estatus”. • Los dos sexos empiezan a separarse. • Empiezaa desarrollar relaciones de amistad significativas, especialmente con personas de su mismo sexo. La amistad es necesaria para su desarrollo emocional y afectivo. • Puedeservulnerable a la “presión del grupo”. • Acepta mucho mejor los límites. • Desarrolla un claro sentido de lo que está bien y mal. • Inhibe adecuadamente su comportamiento cuando es necesario.

12. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Propensión al enfado y a la discusión. • Tienden a desaparecer los miedos. • Se acreciente la conciencia de sí mismo y de su pertenencia a una comunidad. • Le gusta el diálogo con los mayores. • Muy sensible a las recompensas. • Interés por el deporte, la música y la lectura.

13. NECESIDADES Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

14. AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Evitar la sobreprotección: darle recursos para resolver los problemas a los que se enfrenta. • Fomentar la iniciativa: escuchar sus propuestas e iniciativas y aceptarlas y estimularlas cuando sea adecuado. • Darle responsabilidades adecuadas a su edad. • Enseñarle a pensar y reflexionar sobre su entorno • Fomentar el pensamiento centrado en soluciones • Fomentar la tolerancia a la frustración y a la exigencia adecuadas a su edad • Demostrar siempre nuestra disponibilidad y actitud de ayuda y cooperación, cercanía • Demostrar afecto y comprensión

15. ADAPTACIÓN AL MEDIO ESCOLAR Y SOCIAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Confianza en el centro escolar elegido • Comunicación e implicación en la relación padres-centro escolar • Apoyo a las actividades y figuras de autoridad y apoyo del centro

16. ADAPTACIÓN AL MEDIO ESCOLAR Y SOCIAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Descartar problemas de aprendizaje o de otra índole que interfieran con el funcionamiento escolar • Aceptación de las normas y de las reglas básicas de convivencia. Ayudar en la comprensión de los límites. • Instaurar el concepto de lo colectivo y del otro como ser diferenciado y distinto a mí • Enseñar y fomentar el comportamiento de cooperación • Enseñar a competir SANAMENTE • Fomento del concepto de lo que está bien y lo que está mal.

17. RELACIONES SOCIALES Y DE AMISTAD Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Crear oportunidades de relación y contacto con otros niños fuera del contexto escolar • Actuar de modelos de comportamiento social • Fomentar la seguridad y la confianza en sí mismo: colaborar en la formación de un autoconcepto adecuado y aceptación de sí mismo y de sus errores

18. TRASTORNOS PSICOLÓGICOSPrevalencia Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Fobias y trastornos de ansiedad • Trastornos del estado de ánimo • Trastornos del aprendizaje y de la lecto-escritura • Trastornos de la alimentación • Trastorno de déficit de atención e hiperactividad

19. TRASTORNOS PSICOLÓGICOSSeñales de alarma Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Inhibición comportamental, de actividad y de la comunicación • Retraimiento y aislamiento social • Inhibición de las actividades lúdicas y deportivas • Cambios mantenidos y significativos en el sueño y la alimentación • Empeoramiento mantenido en el rendimiento escolar • Evitación de situaciones y actividades cotidianas • Fluctuaciones importantes en el humor

20. ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Comportamientos agresivos y violentos • Impulsividad • Desobediencia y rebeldía: transgresión de las normas • Mentiras • Abuso del ordenador, los videojuegos y la televisión

21. CUANDO UN COMPORTAMIENTOSE CONVIERTE EN PROBLEMA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANÁLISIS FUNCIONAL: • Observar • Registrar • Analizar • Intervenir

22. OBSERVAR Y REGISTRAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTES: ANTECEDENTES O DESENCADENANTES • Qué ocurre ANTES de que se produzca el comportamiento problemático: • Situación: dónde estamos, con quién, qué hace el niño, qué hacen los demás, acontecimientos no habituales • Cómo está el niño, cómo se siente • Cómo estamos nosotros

23. OBSERVAR Y REGISTRAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE: CARÁCTERÍSTICAS Y ALIMENTADORES • Intensidad y duración del comportamiento • Situación: dónde estamos, qué hacen los demás • Cómo se comporta el niño • Cómo nos comportamos nosotros

24. OBSERVAR Y REGISTRAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DESPUÉS: CONSECUENTES O REFORZADORES • Situación: dónde estamos, qué hacen los demás • Cómo se comporta el niño después • Qué ha conseguido el niño como consecuencia de su comportamiento • Cómo nos comportamos nosotros y cómo nos sentimos

25. ANALIZAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE O ALIMENTADORES: • ¿Hay alguna similitud entre un episodio y otro? • ¿Hay situaciones y comportamientos que suelen estar presentes? • ¿Qué relación hay entre estos comportamientos?

26. INTERVENIR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTECEDENTES: DESENCADENANTES • Siempre que sea POSIBLE y ADECUADO: intervenir sobre desencadenantes para PREVENIR la ocurrencia del problema.

27. INTERVENIR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • CONSECUENTES O REFORZADORES: • Retirar aquellas consecuencias que hemos identificado que mantienen el comportamiento. • Reforzar comportamientos alternativos, incluso las mínimas aproximaciones

28. PERSEVERAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • PERSEVERAR en los cambios que hayamos decidido iniciar en base a nuestro análisis de lo que está pasando: • Al principio puede que el comportamiento incluso aumente de frecuencia, intensidad o duración. • Cada intervención necesita un mínimo de 20 días/1 mes para ofrecer resultados

29. PREVENCIÓN DEL RIESGOHerramientas parentales Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 Identificación temprana del problema: evitar el planteamiento “ya se le pasará”. Intervención consensuada entre todos los “actores” Claridad en los límites familiares: quiénes toman las decisiones y en qué temas Claridad en los roles y tareas: quién está a cargo de qué o de quién Respeto a la identidad de cada uno y a la diferenciación

30. PREVENCIÓN DEL RIESGOHerramientas parentales Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 Implicar a los niños en las actividades familiares No olvidar nuestro papel de MODELOS No implicar al niñ@ en nuestra relación de pareja Comunicación CLARA: lenguaje conciso y preciso. No dejar lugar a interpretaciones Escuchar y valorar las iniciativas del niño y enseñarle a reflexionar de una forma crítica acerca de ellas Transmitir disponibilidad, responsabilidad, firmeza, capacidad de guía y cercanía

31. INTERVENCIÓN SOBRE EL PROBLEMAPautas básicas Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 Importante que el ni@ se sienta respetado y aceptado: lo que no es aceptable es su comportamiento Implicar al niño en la solución del problema Definir y demostrar el objetivo de la intervención: su beneficio

32. VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTES: • Modelos de solución de conflictos no violentos: entrenamiento en asertividad y habilidades sociales • Entrenamiento en empatía: conciencia de las emociones de los demás • Dotar de recursos de manejo del conflicto y de la frustración • Enseñar a tolerar la frustración • Fomentar el autocontrol: expresión controlada y adecuada de las emociones negativas • Fomentar la actividad física

33. VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE: • Intervenir inmediatamente ante un comportamiento agresivo o violento • Retirar al niño de la situación: no presionar hacia un cambio de comportamiento ni establecer objetivos hasta que se calme • Atender al agredido

34. VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DESPUÉS: • El niño no consigue nada con su comportamiento violento y agresivo • Hablamos con él de comportamientos alternativos a la violencia en el afrontamiento de la solución y sus ventajas • Escuchamos su malestar, frustración si se expresa sin violencia y agresividad • Establecemos claramente CUÁL va a ser el/los comportamientos alternativos a los comportamientos violentos y agresivos • Reforzamos esos comportamientos SIEMPRE que aparezcan

35. COMPORTAMIENTO IMPULSIVO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTES: • Contar con una organización externa muy clara • Entrenar la anticipación de consecuencias y persistir en ello • Entrenar la atención a los límites y las variables situacionales • Entrenar la demora en la gratificación o la consecución de algo • Entrenar la perseverancia en actividades que le gusten y le interesen • Enseñar técnicas de control de ansiedad: relajación, autoinstrucciones

36. COMPORTAMIENTO IMPULSIVO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE: • Ayudar al niño a identificar claramente los límites • Llamar la atención del niñ@ sobre su comportamiento impulsivo • Llamar la atención del niñ@ sobre las consecuencias de su comportamiento • Parar el comportamiento con firmeza y decisión cuando implica riesgos para el niñ@ o para los demás

37. COMPORTAMIENTO IMPULSIVO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DESPUÉS: • Ayudar al niño a identificar lo que ha pasado sin culpabilidad pero con responsabilidad: desencadenantes, situación, comportamiento y consecuencias • Ayudar a identificar comportamientos alternativos y practicarlos siempre que haya ocasión. Insistir en un diálogo interno centrado en la tarea (¿qué tengo que hacer?)

38. DESOBEDIENCIA Y REBELDÍA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTES: • Cuidar mi autoridad como padre: yo soy el adulto, yo soy el responsable y el niñ@es el menor. Soy confiable y soy consecuente. • Resolver mis problemas con el modo de ejercer la autoridad: distinguir lo que tiene que ver con mis miedos, historias personales de lo que tiene que ver con ejercer de padre/madre • Identificar señales no verbales que anuncian desobediencia e intervenir • Claro establecimiento de las reglas y normas

39. DESOBEDIENCIA Y REBELDÍANormas y reglas Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Pocas, concretas, funcionales y conectadas con el entorno • Perfectamente definidas y explicadas antes de su período de vigencia: hay que asegurarse que el niño conoce y comprende las reglas y normas. Asegurarse que está atendiendo, mirarle a los ojos y dirigirse a él. • No dar la orden como una pregunta o favor • Argumentadas de una forma coherente y sensata • Las reglas y normas son para TODOS y las consecuencias de su incumplimiento INMEDIATAS • Las consecuencias tienen que ser viables • Dar un tiempo de “adaptación a la norma” • Renegociarlas en función del crecimiento del niñ@ • Una sola norma cada vez

40. DESOBEDIENCIA Y REBELDÍA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE: • Mantener la calma • Recordar la norma y las consecuencias de su incumplimiento • Actuar siempre igual ante el incumplimiento (no depender de lo enfadad@ que estoy) • Centrar la atención en el comportamiento y en sus consecuencias para el niñ@ • Ofrecer alternativas de comportamiento • Consecuencias inmediatas si persiste el comportamiento desobediente y rebelde

41. DESOBEDIENCIA Y REBELDÍA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DESPUÉS: • No ceder ante la desobediencia. No se pueden obtener beneficios con un comportamiento desobediente. • No entrar en luchas de poder: recordar las normas previamente acordadas y sus beneficios. No alargarse en discursos. • Centrarse en el comportamiento: desencadenantes, situación, consecuencias • Estimular la propuesta de comportamientos alternativos y análisis de los beneficios

42. ABUSO DEL ORDENADOR, VIDEOJUEGOS Y TELEVISIÓN Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Establecer horarios para estas actividades • Establecer filtros de protección y regulación en el ordenador o en el módem (Netgenie, Open DNS, Custodio los más completos) • El ordenador y la televisión estarán en un lugar común de la casa • Enseñar un uso adecuado y seguro del ordenador y de internet

43. A MODO DE REFLEXIÓN Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 “El cambio es lo único permanente en la vida”

44. BIBLIOGRAFÍA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 DESOBEDIENCIA: Herber,M. (2002). Padres e hijo. Problemas cotidianos en la infancia. Madrid. Ed. Pirámide MaciáAnton, D. (2007) Problemas cotidianos de conducta en la infancia. Intervención psicológica en el ámbito clínico y familiar. Colección Ojos Solares, Madrid, Ed. Pirámide Larroy García, C. (2010) Mi hijo no obedece. Soluciones realistas para padres desorientados. Colección Ojos Solares. Madrid. Ed. Pirámide. Forehand, Rex y long, N. (2011). El niño rebelde. Madrid. Ediciones Medici.

45. BIBLIOGRAFÍA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 PROBLEMAS DE COMIDA: Gavino Lázaro, A (2002). Problemas de alimentación en el niño. Colección Ojos Solares. Ed. Pirámide. Madrid. TDAH: Maciá Antón, D. (2012). TDAH en la infancia y en la adolescencia. Colección Ojos Solares. Ed. Pirámide. Madrid

46. BIBLIOGRAFÍA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 ENURESIS: Todos estos libros están centrados en la solución práctica del problema e incluyen los tratamientos empíricamente validados. Probablemente el más práctico y fácil de seguir para los padres sea la segunda referencia (J. Cáceres). Bragado, C. (1994). Enuresis Infantil: un problema con solución. Madrid- Eudema Cáceres, J. (1982). Cómo ayudar a su hijo si se hace pis en la cama. Madrid SigloXXI. Pou J. García-Tornel, Gaspa J. (2005). Enuresis Nocturna. ClinPediatr. Toro, J. (1992). Enuresis causas y tratamiento. Barcelona Martínez Roca