PRANEŠIMAS “VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMAS VILNIAUS LOPŠELYJE / DARŽELYJE “ŽELMENĖLIAI”

1. PRANEŠIMAS“VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMAS VILNIAUS LOPŠELYJE / DARŽELYJE “ŽELMENĖLIAI” Auklėtoja metodininkė Laima Preisienė Vilnius, 2011 m.

2. Vaikystė yra svarbiausias laikotarpis, nulemiantis kiekvieno žmogaus likimą. Tai laikotarpis, kuris įtvirtina mumyse pasitikėjimą žmonija arba atstumia nuo jos. Tai taip pat laikas, kai padedami pagrindai gyvenimo meilei ir mokymuisi, tobulumo troškimui, atsparumui gyvenimo negandoms, norui dalytis ir padėti kitiems, visų gyvybių pagarbai. • (L. Gauthier)

3. Pranešimo uždaviniai: • Remiantispedagoginės ir psichologinės literatūros šaltinių analize apibūdinti vaiko psichinės sveikatos sampratą; išskirti veiksnius darančius įtaką psichinei vaiko sveikatai; apibūdinti adaptacijos reikšmę psichinei vaiko sveikatai atsižvelgiant į vaiko poreikius. • Supažindinti su Vilniaus l/d “Želmenėliai” pedagogų vykdoma veikla, darančia teigiamą įtaką vaiko psichinės sveikatos saugojimui, sąveikoje su šeima; • Pateikti tėvų anketinės apklausos analizės duomenis dėl vaiko psichinės sveikatos saugojimo Vilniaus l/d “Želmenėliai”.

4. PSICHINĖS SVEIKATOS SAMPRATA Psichinė, fizinė ir socialinė sveikata – gyvybiškai svarbūs, glaudžiai susiję ir priklausantys vienas nuo kito dalykai. Šiame ryšyje psichinėsveikata atlieka lemiamą vaidmenį. Psichinė sveikata – žmogaus psichinė ir socialinė gerovė, stimuliuojanti optimalų fizinį, intelektualinį ir emocinį brendimą, netrukdantį kitų žmonių plėtotės. Psichinę sveikatą daug lemia socialinės ir ekonominės sąlygos. Tik laisvas vaikas gali fiziškai ir dvasiškai tobulėti.

5. VEIKSNIAI DARANTYS ĮTAKĄ VAIKO PSICHINEI SVEIKATAI (Veiksnių darančių įtaką vaiko psichinei sveikatai apibūdinimas pateiktas žemiau esančiose skaidrėse).

6. VEIKSNIŲ DARANČIŲ ĮTAKĄ VAIKO PSICHINEI SVEIKATAI APIBŪDINIMAS (1) Raidos ypatybės: • socialinė ir emocinė raida atspindi socializaciją – procesą, kurio metu vaikai susipažįsta su vertybėmis ir visuomenei priimtinu elgesiu. Taip pat ji apima vaiko tapsmą kompetentinga ir savimi pasitikinčia asmenybe. Socialinė ir emocinė kompetencija yra būtina vaikų gerovei, taip pat sėkmei mokykloje ir gyvenime. • fizinė raida apima vaikų judėjimo įgūdžius. Geriau fiziškai išsivystę vaikai įveikia sudėtingesnes užduotis ir prisiima asmeninę atsakomybę už savo fizinius poreikius, taip pat fizinė raida įtakoja vaikų pažinimo rezultatus, bendrai sveikatos būklei, savigarbai, streso valdymui ir socialinei raidai. Taip atsiranda kelių raidos sričių sąveika. • pažinimo raida apima tai, kaip vaikai mąsto, suvokia pasaulį ir pritaiko tai, ką išmoksta. Vaikai stebi įvykius, pateikia klausimus, prognozuoja, eksperimentuoja, tyrinėja, lygina, daiktus panaudoja ypatingu būdu, pasitelkdami vaizduotę suteikdami jiems įvairų pritaikymą, ieško galimų sprendimų. Pažinimo būdai – klausymas, rega, judėjimas, lietimas, uostymas, ragavimas. • kalbos raidą sudaro kalbos suvokimas ir bendravimas žodžiu arba raštu. Klausymas, kalbėjimas, skaitymas ir rašymas yra tarpusavyje susiję. Vaikai varto knygas, kopijuoja užrašus, raides, atpasakoja pasakas, pasakoja pagal paveikslėlį. Vaiko raida vyksta visuose amžiaus tarpsniuose.

7. VEIKSNIŲ DARANČIŲ ĮTAKĄ VAIKO PSICHINEI SVEIKATAI APIBŪDINIMAS (2) ŠEIMOS VAIDMUO. Šeimos nariai – pirmieji ir didžiausios įtakos turintys vaiko ugdytojai. Siekiant kokybiško ugdymo turi vykti pozityvus bendravimas ir bendradarbiavimas su vaiko šeima. Yra svarbu: • Pažinti šeimą, suvokti jos individualias reikmes. • Naudoti veiksmingus bendravimo ir bendradarbiavimo būdus, formas: kartu kurti jaukią ir saugią aplinką grupėje; tėvus supažindinti su veiklos gairėmis, siekti bendrų grupės vaikų, tėvų projektų kūrimo ir įgyvendinimo, įsijungimo į grupės veiklą; • Informaciją teikti skelbimų lentoje, sudaryti bylą su straipsniais tėvams, ruošti nuotraukų stendą, vaikų piešinių stendą, pasiūlymų dėžutę; vykdyti individualius pokalbius, pravesti tėvų susirinkimus, tartis su tėvais dėl jų vaiko įpročių, kalbėtis apie vaiko pasiekimus, išklausyti tėvus, dalintis informacija elektroniniu paštu. • Reaguoti į problemas – išmokti atpažinti sunkumų turinčias šeimas, nurodyti tėvams galimus pagalbos šaltinius.

8. VEIKSNIŲ DARANČIŲ ĮTAKĄ VAIKO PSICHINEI SVEIKATAI APIBŪDINIMAS (3) Ugdymo(si) turinys sudaromas atsižvelgiant į vaikų raidos etapus, apibrėžiamos kiekvienos srities ugdymo(si) turinio gairės ir įgūdžiai, kurių reikia vaikams kompetencijų ugdymui. Tai: • Kalbos ugdymas – žodynas ir šnekamoji kalba, fonologijos įgūdžiai, raidės jų junginiai, knygos ir kiti tekstai. • Elementarūs matematiniai vaizdiniai – skaitmenys, formos ir ryšiai, geometrija ir erdvinis suvokimas, matmenys. • Gamtos pažinimas – fizinės daiktų savybės, gyvos būtybės, Žemė ir aplinka, dangaus kūnai... • Socialiniai pagrindai – suvokimas, kaip žmonės gyvena, dirba, bendrauja su kitais, veikia ir patys yra veikiami aplinkos. • Menas – šokis, muzika, vaidyba, piešimas ir tapyba. • Technologijos – įrankiai, priemonės, pagrindinės jų funkcijos ir naudojimas. • Procesiniai įgūdžiai – stebėjimas ir tyrinėjimas, problemų sprendimas, informacijos supratimas ir perteikimas.

9. VEIKSNIŲ DARANČIŲ ĮTAKĄ VAIKO PSICHINEI SVEIKATAI APIBŪDINIMAS (4) Ugdymo (si) aplinkaturi atitikti vaikų raidos poreikius. • Ji suteikia galimybę pritapti, jaustis saugiai ir patogiai visiems vaikams, tarp jų ir tiems kurie turi ypatingų poreikių. Aplinka tai – konstravimas, vaidmenų žaidimai, žaislai, menas, grupės biblioteka, tyrinėjimai, smėlis, vanduo, muzika ir judesys, lauko aikštelė. Šios erdvės suteikia vaikams galimybę tyrinėti, atrasti ir tobulėti. Pedagogo vaidmuo. Pedagogas turi nuolat stebėti vaikus, kreipti jų ugdymą (si) reikiama linkme ir vertinti jų pažangą. Pedagogo veiksmai: • Vaikų stebėjimas norint juos pažinti ir užmegzti su jais ryšį. • Ugdymo (si) vyksmo organizavimas – ugdymo metodų taikymas. • Vaikų pažangos vertinimas. Pedagogai stebi vaikų pasiekimus taikydami ugdymo metodiką; surinktus faktus įvertina ir analizuoja; surinktas žinias panaudoja numatant veiklą kiekvienam vaikui ir visai grupei. Atliekama refleksija.

10. SĖKMINGA ADAPTACIJA IKIMOKYKLINĖJE ĮSTAIGOJE – SVARBIAUSIAS SAUGIOS VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS GARANTAS (1) ADAPTACIJA – PRISITAIKYMAS PRIE APLINKOS. Lietuvos vaikų ikimokyklinio ugdymo sampratoje teigiama, kadžmogaus asmenybės ir sveikatos ištakos yra jo vaikystėje.Todėl pačiu pirmuoju uždaviniupažymima – saugoti ir stiprinti fizinę ir psichinę vaiko sveikatą, tenkinti pagrindinius jo poreikius – saugumo, aktyvumo, saviraiškos. XX a. humanistinės psichologijos pradininkas Abraham Maslow pavaizdavo „Poreikių piramidę“ - esminių žmogaus poreikių pakopas, kurių kiekviena remiasi ankstesne. Vadinasi jeigu nepatenkinsime pamatinių vaiko poreikių, jis neturės paskatos aukštesnio lygmens poreikiams ugdyti. Vaikui augant ir įgyjant daugiau patirties, jo poreikiai pamažu pereina į aukštesnes pakopas. Pirmiausia mums reikia oro, kai jo įkvepiame, imame ieškoti maisto, norime būti saugūs, imame trokšti meilės, pripažinimo, paskui – tiesos ir grožio, o galiausiai – geresnio, teisingesnio pasaulio, saviraiškos, dvasingumo.

11. SĖKMINGA ADAPTACIJA IKIMOKYKLINĖJE ĮSTAIGOJE – SVARBIAUSIAS SAUGIOS VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS GARANTAS (2) • Saviraiška- savęs ir kitų pripažinimas, savo ypatingų sugebėjimų, įgūdžių ir kūrybiškumo suvokimas. • Pasitikėjimas savimi - būti įvertintam kitų, savigarba, nepriklausomybė. • Meilė ir priklausomybė - jaustis šeimos nariu, draugauti, visuomenės pritarimas. • Saugumas – nepatirti, nebijoti smurto ir nebijoti apskritai, pastogė, tvarka ir pastovumas. • Fiziologiniai poreikiai - maistas, miegas, vanduo ir šiluma.

12. SĖKMINGA ADAPTACIJA IKIMOKYKLINĖJE ĮSTAIGOJE – SVARBIAUSIAS SAUGIOS VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS GARANTAS (3) Dodge D. T. apibūdina ikimokyklinio amžiaus vaikų poreikius : Psichologiniai poreikiai – alkio, troškulio ir fizinio komforto nebuvimas. Saugumas – apsauga ir pavojaus nebuvimas. Kai vaikai žino, kad yra saugūs ir nebus nuskriausti, jie laisvai jaučiasi bendraudami su kitais ir tyrinėdami aplinką. Priklausymo kitiems arba bendrumo jausmas – patogumo ir ryšio su kitais jausmas, atsirandantis patyrus pripažinimą, pagarbą ir meilę. Savo ruožtu ryšys su kitais arba priklausymas grupei skatina ugdytis. Suaugusieji vaikų atžvilgiu turėtų būti nuoseklūs, rūpestingi. Pagarba apima savigarbą ir kitų pagarbą. Pagarba kyla iš kasdienės patirties. Paremianti aplinka, pateikianti įveikiamas naujas pažinimo situacijas ir pripažįstanti jų pastangas padeda suvokti save kaip vertus pagarbos ir gabius individus.

13. SĖKMINGA ADAPTACIJA IKIMOKYKLINĖJE ĮSTAIGOJE – SVARBIAUSIAS SAUGIOS VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS GARANTAS (4) Vaiko psichinės sveikatos tausojimas prasideda jam įžengus į grupę. Nuo vaiko sėkmingos adaptacijos ankstyvajame amžiuje priklausys jo tolimesnė raida.Vaikas pradeda lankyti ikimokyklinę įstaigą, pirmoji grupė dažniausiai būna ankstyvojo amžiaus grupė. Nuo to kaip šeima ir pedagogai padės tenkinti vaiko poreikius, priklausys vaiko kaip asmenybės augimas, psichinė jo sveikata. Todėl tėvai prieš atvedant vaiką į darželį tariasi su įstaigos vadovu, pedagogais apie tai kaip palengvinti vaiko buvimą darželyje. Pedagogai naudoja pokalbio metodą ir tėvams pataria: • Susipažinti su ikimokyklinio ugdymo įstaiga. • Atvedus vaiką į darželį, papasakoti apie vaikąpedagogams. • Pabūti kurį laiką grupėje su vaiku, bet neužsibūti grupėje. • Leisti vaikui atsinešti mėgiamą žaislą. • Turėti pakankamai kantrybės. • Stebėti vaiką. • Pirmą dieną darželyje nepalikti vaiko grupėje visai dienai.

14. SĖKMINGA ADAPTACIJA IKIMOKYKLINĖJE ĮSTAIGOJE – SVARBIAUSIAS SAUGIOS VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS GARANTAS (5) Kiekvienas vaikas yra skirtingas ir unikalus. Nėra universalių taisyklių, kaip vaiką pripratinti priedarželio. Jokie išankstiniai pasakojimai apie įsivaizduojamą darželio lankymą, apie būsimus naujus žaislus ir užsiėmimus nepadės vaikui tą akimirką, kai jis liks be tėvų visiškai naujoje aplinkoje. Vaikui namų aplinka, buvimas su tėvais yra pats svarbiausias pirminis poreikis. Pradėjęs lankyti darželį, mažylis greitai supranta, kad nebebus taip, kaip buvo, ir pradeda iš visų jėgų protestuoti bei siekti susigrąžinti įprastą gyvenimo aplinką. Prisitaikymo naujoje aplinkoje sėkmė labai priklauso ir nuo tėvų. Itin jautriai atėjimą į darželį išgyvena siaurame rate auginami vaikai, t. y. kai mažylis ilgą laiką būna su vienu asmeniu - mama, močiute, aukle. Lengviau išsiskyrimą išgyvena tie vaikai, kurie bent pirmąjį mėnesį paliekami neilgam, o buvimo įstaigoje laikas ilginamas pamažu.

15. SĖKMINGA ADAPTACIJA IKIMOKYKLINĖJE ĮSTAIGOJE – SAUGIOS VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS GARANTAS (6) Dažniausiai vaikas pamažu apsipranta, susiranda naujų draugų, žaidimų ir taip po truputį užsinori lankyti darželį. Tai – normali mažo vaiko jausmų eiga, kurią reikia suprasti ir kantriai išlaukti. Daug blogiau, jei vaikas neišgyvena jokių jausmų adaptacijos laikotarpiu ir užsisklendžia savyje. Kaip teigia psichologai tenkinant pagrindinius vaiko poreikius atsižvelgiant į vaiko raidos ypatybes, vaikas būna emociškai ir psichiškai sveikas, yra ramus, patenkintas, pasitiki savimi ir kitais žmonėmis, noriai bendrauja su vaikais, nejaučia baimės, pykčio ir kitokių išgyvenimų. Jis myli artimus žmones, jaučiasi laisvas, yra draugiškas.

16. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (1) Iš pokalbio su pedagogais galima teigti, jog bendradarbiaudami su šeima, pedagogai siekia šių tikslų: • Įtraukti šeimą į aktyvų bendradarbiavimą su vaikų ikimokykline įstaiga; • Įtraukti šeimą į ikimokyklinės įstaigos projektinę veiklą; • Atskleisti šeimai vaiko gyvenimo darželyje ypatumus ir supažindinti su sąlygomis; • Susipažinti su šeimos gyvenimo būdu, tradicijomis ir drauge ieškoti bendrų ugdomojo poveikio vaikui priemonių; • Šviesti tėvus pedagogikos ir psichologijos klausimais.

17. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (2) L/d “Želmenėliai” pedagogai organizavo susitikimą – diskusiją tėvams su psichologe S. Striunga. Psichologė kalbėjo apie vaiko auklėjimą, dažniausiai pasitaikančias auklėjimo, adaptacijos problemas . Teikė patarimus tėvams ir pedagogams apie vaiko psichinės sveikatos saugojimą, būtinas sąlygas šiam procesui sklandžiai vykti.

18. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (3) Projektų metodas - vaikų, pedagogų, tėvų idėjos, sumanymai, būdas problemos sprendimui, galimybė kūrybai plėtoti apimant veiklą ne tik darželyje bet ir už jo ribų. Įstaigos pedagogai projektinę veiklą numato atsižvelgdami į vaikų amžių, numatytus metams prioritetus. Įstaigos, grupės projektai būna ilgalaikiai ir trumpalaikiai. Dalyvaudamas projektinėje veikloje vaikas atskleidžia savo kūrybiškumo gebėjimus, siekia, draugų pripažinimo, dėmesio, būna savarankiškas, mylimas, išmoksta valdyti savo emocijas, pasitikėti savimi.

19. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (4) Aktyvi fizinė veikla, linksmosir įdomios pramogos, sportas suteikia malonumą, aktyvina fiziologines organizmo funkcijas, padeda atsipalaiduoti ir iškrauti psichinę bei emocinę įtampą, atgauti psichinę pusiausvyrą, išsklaido apatiją, ugdo aktyvią gyvenimišką poziciją. Judant, džiaugsmingaieksperimentuojant judesiu atsipalaiduojama nuo įtampos, išgyvenimų. Fiziniai pratimai mažina nuovargį, geriną galvos smegenų ir raumenų aprūpinimą krauju, gražina gerą savijautą. Akimirkos iš sportinės pramogos su šeima

20. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (5) Vakaronei “Rask, vaikeli man sparnuočiui menką trupinėlį” vaikai kartu su tėveliais namuose kalė paukščiams lesyklėles. Vakaronėje vaikai pasakojo kaip darė lesyklėlę, jie jautėsi laimingi, nes tėvai buvo šalia atliekant užduotį namuose ir pristatant lesyklėlę vakaronėje. KALBA VAIKAI (4 - 5 m.) ILONA: „ Mano lesyklėlė graži. Tėtis dar sukalė staliuką su kėdutėm paukščiukams. Jie galės puotauti. Va čia matai. Paskui dar dažėm. Aš kirpau paveiksliukus ir klijavau ant stogo“ DANIELIUS pasakojo, kad labai sunku buvo lesyklėlei uždėti stogą: „Dažus tai maišėme, tai baltus, tai violetinius. Norėjo tėtis padaryti vieno aukšto, bet aš pradėjau verkti, kad noriu dviejų aukštų“. Tėtis pjovė lentą apačioje, sunki ta lenta labai, o pagaliukus tai aš palaikiau kai kalė“ DANIELIAUS TĖTIS: „Ką padarysi, ir dariau dviejų aukštų, norėjosi kaip geriau“.ALAN: Mes su tėčiu pjovėm ir kalėm. Aš bijojau pirštą prikalti tai mažai kaliau. MARTYNAS: „ Darė tėtis su draugu koridoriuje, gręžė skyles ir suko varžtus. O aš irgi sukau ir grąžtą laikiau“. DOVYDAS:„Čia tėtis darė, kai aš miegojau“

21. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (6) • Šventės dalyviai – dvynukai. Jiems 4 metai. Grupės veikloje labai aktyvūs, nori visur dalyvauti. Grupėje buvo organizuotas eilėraščių konkursas. Matas su Marija deklamuoja eilėraštį “Katinėlis su pele”.Vaikai juos išrinko geriausiais ir delegavo į šventę “Pasaulinė vaiko knygos diena”. Grupėje Matui saugu, tačiau salėje jautė baimę. Nedrąsiai šventės dalyvius stebėjo pasislėpęs už auklėtojos, bet verkti ir bėgti nesiruošė. Kai reikėjo sakyti eilėraštį jis buvo drąsesnis ir lipdamas ant pakylos ištiesė rankas į priekį vaizduodamas katino nagus ir šnypštė kaip katinas, paskui sušuko: • Aš katinas! • Vaikas bijo, bet su pedagogo pagalba noras pažinti, baimę nugali. • Akimirkos iš šventės • “Pasaulinė vaikų knygos diena”

22. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (7) Žaidimas – mėgstamiausia vaikų veikla, autentiškas būdas įvairioms vaiko kompetencijoms atskleisti; tai natūrali vaiko būsena, pagrindinė kūrybinė veikla, būtina vaiko psichiniam ir fiziniam vystymuisi. Pasak D. Szarkowicz, iki maždaug dvejų metų amžiaus vaikai paprastai tik stebi kitų vaikų žaidimą arba žaidžia pavieniui. Paskui pradeda pamažu įsitraukti į žaidimą greta, vėliau – asociatyvų ir galiausiai, nuo maždaug ketverių metų amžiaus, - į žaidimą bendradarbiaujant. E. Adaškevičienė teigia, kad pedagogas gali kryptingai veikti vaikus, ugdyti teigiamus bruožus, įtvirtinti žinias praktinėje žaidybinėje veikloje.

23. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (8) Vaikai geriausiaipailsi ir atgauna jėgas, darbingumąkeisdami vieną veiklos rūšį kita. Geriausiai pailsima žaidžiant, aktyviai judant.

24. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (9) Daugiausia laiko vaikas praleidžia žaisdamas vienas arba su draugais. Su draugais kalbasi. KALBA VAIKAI(3-4 m.) Azaras. “Alio, policija. Baubas pagavo “Žaibą Makviną”. Makvinas negali lenktyniauti. Uždarykit baubą į kalėjimą”. Mažvydas. “Makvinas greitas, baubą nugalės ir pabėgs. Aš turiu knygą, einam parodysiu Makviną ir Sali”. Azaras su Mažvydu iš stalčiaus pasiima knygą “Ratai”, atsisėda ant kilimo ir stebėdami knygos iliustracijas, kuria savo pasakojimus - lavina kompetencijas, tenkina savo poreikį bendrauti. Žaidimas yra vaiko kalba, o žaislai -žodžiai.

25. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI” TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (10) Šeimos ir darželio pedagogų bendradarbiavimas – viena pagrindinių sąlygų, nulemiančių vaikų ugdymo(si) sėkmę. Būtina vadovautis pagrindiniuprincipu, kad viskas, kas daroma, daroma vaikų labui. Iš stebėjimų matyti, kad darželio grupėje prie fiziologinių, saugumo ir meilės poreikių atsiranda priklausomumo, pripažinimo poreikis: turėti draugų, būti priimtam žaisti , būti mylimu, priklausomu, pripažintu. Rapolo mamytė grupėje su vaikais žaidžia judriuosius žaidimus

26. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT ĮVAIRIUS VEIKLOS METODUS SĄVEIKOJE SU ŠEIMA (11) Ekskursijos ir išvykos - vaikai išmoksta tinkamai, saugiai elgtisgamtoje, orientuotis erdvėje, įgyja gamtos pažinimo ir globos žinių, sustiprėja bendravimas tarppedagogų ir vaikų, pasitikėjimas savimi, aplinkiniais.Tai būdas skleistis vaikų smalsumui, nuostabai, kalbos raidai, pažinimui. KALBA VAIKAI (5 – 6 m.) Auklėtoja klausia: “Ką matėte bibliotekoje? ” Alanas: “Daug knygų. Daug vaikų iš kitų darželių”. Emilija: “Patiko knygos. Jų daug”. Benas: “Mačiau Hario Poterio knygą. Mačiau tokius popieriukus, kur reikia pažymėti knygą”. Ilja: “Reikia neplėšyti, neteplioti. Lipti su kojomis negalima”. Rūta: “Jei suplyšta, suklijuoti su klijais”. Dainius. “Dar su lipnia juostele”. Dainius vėliau varto knygą ir randa suplėšytą Lapą, sako: “Reikia suklijuoti”. Alanas: “Mačiau seną knygą”. Naujininkų vidurinės mokyklos bibliotekoje.

27. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT MENO TERAPIJOS METODĄ (1) Bendrieji meno terapijos principai pedagogikoje grindžiami vaiko poreikių tenkinimu –saugumo ir pasitikėjimo – humaniškas elgesys su vaiku, jo poreikių, galimybių atpažinimas ir tenkinimas, siekiant, kad vaikas pasitikėtų savimi ir aplinkiniais. Akcentuojama pozityvi veikla ir vaiko elgesys. Muzika – viena iš veiklos formų, leidžianti vaikui gražiai bendrauti ir augti. Padedamas meno, vaikas bendrauja su aplinkiniais, gali atsiverti, susikoncentruoti, išsilaisvinti iš įvairių baimių.

28. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT MENO TERAPIJOS METODĄ (2) Festivalyje “Jaunųjų talentų beieškant” buvo stebima viena šeima: du broliai, sesė ir mama. Vyresnysis brolis ir sesė groti scenoje stebint žiūrovams nebijo. Matukui patinka groti violončele, tačiau jis jaudinasi ir neramus, pastebima baimė. Auklėtoja kartu su vaiku vaikščiojo tuščioje salėje, kartu stebėjo kaip renkasi dalyviai. Matas stebėjo dalyvius, pamatęs, kad susirinko daug vaikų ir šalia stovi mama su broliu ir sese, pradėjo šypsotis.Baimė nugalėta. Akimirkos iš festivalio “Jaunųjų talentų beieškant”.

29. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMASL/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT MENO TERAPIJOS METODĄ (3) “Ančiukų šokis”.Ankstyvojo amžiaus vaikų pirmasis pasirodymas scenoje.

30. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT MENO TERAPIJOS METODĄ (4) Menas mažam vaikui labiausiai susijęs su jo emocine raiška, jausmais. Vaikams sudaromos sąlygos saviraiškos poreikio tenkinimui. Ypatingą įtaką daro tėvų dalyvavimas veikloje. Augustino mamytė paruošė reikiamas priemones ir kartu su vaikais klijavo “Velykinį viščiuką”.

31. PSICHINĖS VAIKO SVEIKATOS SAUGOJIMAS L/D “ŽELMENĖLIAI”TAIKANT MENO TERAPIJOS METODĄ (5) Dailė– tai išraiška to, ką turime savo viduje. O ten tiek visko daug: vaizdų, minčių, išgyvenimų. Visa tai turi formą, spalvą, emociją ir net kvapą, garsą. Mažiausio vaiko piešinuke galima atrasti ir mikro, ir makro pasaulį. Vaikas, pajutęs sėkmę meninėje veikloje, atsiskleidžia ir kitos veiklos metu. Jeigu vaikas irzlus, nenori kalbėtis, jam pasiūloma išreikšti save piešiant. Taip padedame vaikui nusiraminti. Analizuodami vaiko piešinius pastebėjome, kad kartais tai būna spalvingi arba iki skylės lape juoda arba raudona spalva piešti vienas ant kito apskritimai. “Išliejęs” save piešime, vaikas nusiramina ir eina žaisti.

32. ANKETINĖS TĖVŲ APKLAUSOS DĖL VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMO L/D “ŽELMENĖLIAI” ANALIZĖ(1) Ar Jūs manote, kad vaiko sėkminga adaptacija ikimokyklinėje įstaigoje yra saugios psichinės sveikatos garantas ?

33. ANKETINĖS TĖVŲ APKLAUSOS DĖL VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMO L/D “ŽELMENĖLIAI” ANALIZĖ(2) Kokių veiksmų reikia imtis tėvams, kad vaiko adaptacija ikimokyklinėje įstaigoje būtų sėkminga? Galimi keli tėvų nuomonę atitinkantys atsakymo variantai.

34. ANKETINĖS TĖVŲ APKLAUSOS DĖL VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMO L/D “ŽELMENĖLIAI” ANALIZĖ (3) Apibūdinkite savo vaiko adaptacijos laikotarpį ikimokyklinėje įstaigoje?

35. ANKETINĖS TĖVŲ APKLAUSOS DĖL VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMO L/D “ŽELMENĖLIAI” ANALIZĖ(4) Nurodykite , kas Jūsų manymu labiausiai įtakoja vaiko psichinės sveikatos saugojimą įstaigoje. Galimi keli atsakymo variantai.

36. ANKETINĖS TĖVŲ APKLAUSOS DĖL VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMO L/D “ŽELMENĖLIAI” ANALIZĖ(5) Kokie veiklos būdai Jūsų vaikui priimtiniausi ugdant psichiškai, emociškai stiprią asmenybę?

37. ANKETINĖS TĖVŲ APKLAUSOS DĖL VAIKO PSICHINĖS SVEIKATOS SAUGOJIMO L/D “ŽELMENĖLIAI” ANALIZĖ(6) Jūsų siūlymai kitiems mokslo metams dėl psichologiškai saugios aplinkos kūrimo

38. APIBENDRINIMAS • Vaiko psichinė sveikata priklauso nuo šeimoje įgyjamos patirties ir įgūdžių bei teigiamos šeimos ir pedagogų sąveikos. • Lopšelyje/ darželyje sudaromos palankios sąlygos vaiko psichinės sveikatos saugojimui ir puoselėjimui. • Projektinėje veikloje, vaiko patirtos teigiamos emocijos stiprina jo psichinę sveikatą • Ikimokyklinėje įstaigoje ugdant emocijų valdymo, savireguliacijos ir kt. įgūdžius, vaikas susiformuos gebėjimus, padėsiančius orientuotis aplinkoje, bendrauti, pasitikės aplinkiniais ir jausis saugus. • Išanalizavus tėvų anketinės apklausos duomenis tapo aišku, kad: *beveik visi tėvai mano, jog sėkminga vaiko adaptacija ikimokyklinėje įstaigoje yra saugios psichinės sveikatos garantas; * pusė tėvų teigia, kad vaiką naujoje grupėje reikia pratinti palaipsniui, paliekant kelioms valandoms; * keletas vaikų adaptavosi sunkiai, likusiųjų vaikų adaptacija truko nuo 2 savaičių iki mėnesio; * didesnė dalis tėvų nurodo, kad teigiamą įtaką vaiko psichinės sveikatos saugojimui daro saugi ir jauki aplinka bei kompetetingi pedagogai; * beveik pusė tėvų nurodo, kad jų vaikui yra priimtiniausia veikla tai terapiniai užsiėmimai; * sekantiems mokslo metams tėvai siūlo kuo daugiau terapinių užsiėmimų, projektinės veiklos, neleisti tėvams į darželį vesti sloguojančių vaikų. Tėvai norėtų, kad ir toliau būtų teikiami pedagoginiai bei psichologiniai straipsniai apie vaiko raidą bei ugdymą.

39. LITERATŪRA 1.Adaškevičienė E. Vaikų fizinės sveikatos ir kūno kultūros ugdymas: Klaipėda, KU leidykla. 2. Charles C. Pedagoginio tyrimo įvadas. Vilnius, 1999. 3. Dodge D. T, Colker L. J, Heroman C. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas. Presvika, 2007. 4. Pileckaitė-Markovienė. Masvytienė D. Bumblytė D. Vystymosi psichologija. Vaikystė. Vilnius, 2004. 5. Psichologijos žodynas, 1993. 6. Sergejus Neifachas . Vaikų ugdymas darželyje: dabartis ir ateities perspektyva teorija ir praktika, 2008. 7. Sergejus Neifachas. Projektinė veikla ikimokyklinėje, priešmokyklinėje grupėje: 2005. 8. Szarkowicz D “Stebėjimas ir refleksija vaikystėje”, 2006. 9. Kvieskienė G. Pozityvioji socializacija, Vilnius, 2005. 10. Monkevičienė O, D. Jakučiūnienė. Gyvenimo įgūdžių ugdymas. Ikimokyklinis amžius.Vilnius, 2004. 11. Monkevičienė O, Mano vaikai. Priešmokyklinis vaiko ugdymas, Kaunas, 2003 . 12. L / D “Želmenėliai” Ikimokyklinio ugdymo programa. 13. Žukauskienė R. Raidos psichologija. Vilnius, Margi raštai, 2007. 14. http://www.sos03.lt/Naujienos/Lietuvoje/Meno_terapijos_grupes_vaikams_ir_tevams • http://www.humanistinepedagogika.lt/index.php

40. AČIŪ UŽ DĖMESĮ