Universidad y conocimiento
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II Congreso Universitario UMSS 22 de octubre al 12 de noviembre 2007. UNIVERSIDAD Y CONOCIMIENTO. María Hilda Rodríguez Roca. Cochabamba, Noviembre 2007. DIMENSIONES ANALITICAS DE LA COEXISTENCIA DE ETHOS CULTURALES. ESPACIO DE COEXISTENCIA INTERCULTURALIDAD. Filosofía

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Universidad y conocimiento

II Congreso Universitario UMSS

22 de octubre al 12 de noviembre 2007

UNIVERSIDAD Y CONOCIMIENTO

María Hilda Rodríguez Roca

Cochabamba, Noviembre 2007


DIMENSIONES ANALITICAS DE LA COEXISTENCIA DE ETHOS CULTURALES

ESPACIO

DE

COEXISTENCIA

INTERCULTURALIDAD

Filosofía

Complementariedad y reciprocidad

MITOS

Filosofía liberal

MITOS = Individuo

“Libertad”

Propiedad

Duales complementarios

Sentido de religiosidad, simbólica, cósmica.

Comunarios parte del cosmos

ciudadano

Agro-Silvo- Pastoril-Artesanal, Territorial, en un tiempo espacio expandido

DESARROLLO

Sociedad industrial y de mercado

DESARROLLO

progreso lineal

tecnificación

Reproducción cíclica, regida por la naturaleza

Complementariedad

Reciprocidad

Consumidor

(monetario)=Dinero

Manejo sostenible, Cultural

Ecológico, Tecnológico

LEYES (NIÑEZ)

Constitución Política

del Estado

Código de Familia

Ley General del Trabajo

Código del Menor

Derechos Universales

OIT.

LEYES

Participación Popular

Reforma Educativa

INRA

Descentralización

Capitalización

Ley de Aguas

NORMAS - REGLAS

Manejo territorial

Manejo de Aynoqas

Manejo de Echaderos pecuarios

Regla/ norma de manejo de aguas

Regla/ norma de propiedad privada

Otras

Aplicación de justicia comunitaria.

Marka

Ayllus

Comunidades

Federación Única Campesina

Centrales

Subcentrales

Sindicato comunal –comunidad

Unidades familiares

Burocracia Administrativa

Estado

Ministerios

Prefecturas

Municipio

Distrito Escolar

Núcleos Educativos

Instituciones

Instituciones

Militantes de partidos políticos

Tecnócratas

Gestión de recursos bajo principios de:

a) complementariedad territorial, sistémica, genérica, ecológica, bioecológica y

b) Reciprocidad energética

c) Religiosidad cósmica

d) Lenguaje naturalista

  • Planifica el desarrollo

  • en base a la Inversión

  • Regula la vida

  • cotidiana en base al

  • individualismo

PRAXIS

Consejales

Ciudadanos con Participación Democrática

Familias nucleares

Sindicatos

Asociaciones

PRAXIS

Actores

Dirigentes representativos (H-M)

Comunarios (H-M)

Unidad Familiar de

producción y Consumo

Actores

María Hilda Rodríguez Roca


UNIVERSIDAD Y CONOCIMIENTO CULTURALES

UMSS, es una institución de la sociedad especializada en producir conocimiento para la sociedad

CIENCIA

REALIDAD

Rupturas de método, de percepción de realidad

Momento histórico

ACADEMIA, acción que relaciona la ciencia con la realidad

ha visibilizado

INVESTIGACION,

Garantiza la calidad

de la Academia

Que responde al racionalismo positivo que se basa en la lógica formal pura

EPISTEMOLOGÍA

DE LA

UNIDAD-

UNIVERSALIDAD

- Otros actores sociales

- Problemas históricos no resueltos

- Grandes socio-territorios desconocidos en sus potencialidades y necesidades

surge

como

Reconoce diferentes formas de organización de la vida y nuevos lenguajes de interpretación

EPISTEMOLOGÍA

DE LA

DISPERSION-

RELATIVISMO

Práctica cotidiana en los procesos enseñaza-aprendizaje

SUJETOS HISTORICOS

Entonces surgen

Se ha reconocido la existencia de grandes poblaciones que tienen constituciones ontológicas y culturales que no son occidentales, capitalista y liberales

Poseedores de conocimiento

científico

actualizado

Poseedores de conocimiento

de realidad

NUEVOS METODOS CIENTIFICOS

NUEVOS LENGUAJES DE LAS CIENCIAS

Para la praxis en la sociedad, que conduzca a procesos de desarrollo de la sociedad boliviana

María Hilda Rodríguez Roca


¿ CULTURALESCOMO TENDRIA QUE SER LA RELACION DE LA UMSS CON LA SOCIEDAD?

  • Lo que necesitamos saber:

  • - ¿Qué sociedad somos?

  • ¿Que sociedad queremos ser?

  • - ¿Qué necesitamos conocer?

AVANCE

DE

LA

CIENCIA

REALIDAD

¿QUE CONOCIMIENTOS SE DEBEN PRODUCIR E IMPARTIR EN LOS PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Diagnóstico

INVESTIGACIONES

CONOCIMIENTO

DEMANDAS DE LA REALIDAD BOLIVIANA

POLITICAS DE INVESTIGACIÓN, PRODUCCIÓN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Programas de investigación y de formación

¿Estos programas son parte de las Facultades, de los Institutos de Investigación, de los Departamentos?

¿Qué relación tienen con las Carreras?

¿La actual estructura orgánica institucional en la que se sitúan los programas de investigación permiten a la UMSS responder a las demandas de la realidad boliviana?

Los programas de investigación tienen que ser la respuesta a necesidades reales que permitan la comprensión de la realidad boliviana internamente y en sus relaciones internacionales con el fin de ser un espacio productor de conocimiento y propuesta para garantizar el desarrollo del país, articulados al Plan de Desarrollo Nacional, del Estado.

Es más la UMSS debería dar los lineamientos para que el Estado boliviano tenga un Plan de Desarrollo que responda a las demandas de la sociedad.

¿COMO SE TENDRIAN QUE SITUAR LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACION PARA RESPONDER A LA SOCIEDAD?

¿COMO INSTITUTOS DE LAS FACULTADES DE LA UMSS?

¿COMO GRANDES DEPARTAMENTOS TRANSDISCIPLINARIOS?

María Hilda Rodríguez Roca


¿QUIENES DEFINEN LOS GRANDES PROGRAMAS DE INVESTIGACION Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTO?

DEMANDAS DE CONOCIMIENTO

ESTRUCTURA UMSS

Organismos internacionales

y

Universidades e Institutos de la Cooperación internacional

CEP

Administra los recursos para la investigación y la producción del conocimiento provenientes de la cooperación internacional y de recursos nacionales

PROMEC

CESU

Facultad

Economía

IESE

Facultad

Tecnología

Facultad de

Ciencias Agrícolas

y Pecuarias

AGRUCO

MEMI

Facultad de

Medicima

DPA

Facultad de Derecho

CEPLAG

PROGRAMA ALIMENTOS

DISU

DICyT

PROGRAMA AGUAS

Los resultados enriquecen el conocimiento

Demandas de la realidad boliviana para el desarrollo de la s fuerzas productivas y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales están ABANDONADOS porque el conocimiento producido en la UMSS no responde a estos objetivos

María Hilda Rodríguez Roca


¿COMO SE DEBERÍAN DEFINIR LOS GRANDES PROGRAMAS DE INVESTIGACION Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTO?

DEMANDAS DE CONOCIMIENTO

ESTRUCTURA UMSS

Programas

de

investigación,

de

producción

y

transferencia

de

conocimiento

Administra los recursos para la investigación y la producción del conocimiento y formación

Plan nacional de desarrollo

y

Planes regionales de desarrollo

Apoyo

Nuevo conocimiento para el desarrollo sostenible visto desde una perspectiva de buena vida para todos

Organismos internacionales

Universidades e Institutos de cooperación internacional

María Hilda Rodríguez Roca


¿QUE SE TENDRÍA QUE HACER PARA ARTICULAR LA UNIVERSIDAD CON LA SOCIEDAD?

Recursos nacionales

+

IDH

FORTALECER LA ARTICULACION DE LA

UNIVERSIDAD CON SU MEDIO

+

TENDRÍA QUE

Cooperación

Internacional

Promover el desarrollo del conocimiento científico

a nivel de los procesos de enseñanza-aprendizaje

y de intervención en el desarrollo

DESTERRITORIALIZAR LA INVESTIGACION, física y geográficamente de manera que los investigadores e investigadoras se acerquen a la realidad.

Se tienen que abrir centros de investigación experimental - acción en los diferentes socioterritorios con el fin que los docentes conozcan la realidad , la cual nombran, describen y explican con la “ciencia”. De esta manera se podrán crear los nuevos lenguajes de ciencia que reflejen los sentidos de vida sobre los que se actúa, que es la nueva semiología del conocimiento.

DESCOLONIZAR EL CONOCIMIENTO, reconociendo la existencia de otras formas de organización de la vida que traen conocimiento, replanteando posibilidades de producción de conocimiento.

Para ellos se tendrán que abrir programas de investigación históricos y transdisciplinarios que rescaten la “memoria larga” de los pobladores de los Andes, Amazonia y las Tierras Bajas para rescatar los principios y elementos que hacían a otras civilizaciones.

ROMPER EL USO DE LA ABSTRACCION Y EL MODELAJE MATEMATICO, como única posibilidad de abordaje de la realidad, incorporando el nuevo debate del conocimiento científico.

Divulgación y debate de los nuevos avances de la ciencia de tal manera que todos los docentes puedan ir siendo dinámicos en el avance del conocimiento científico.

DESMANTELAR EL MANEJO PARCELADO DE CADA UNA DE LAS CIENCIAS PARTICULARES, dándole transdisciplinariedad a la investigación, a la producción, construcción y transferencia de conocimiento.

María Hilda Rodríguez Roca


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