Objetos de Aprendizaje

1. Objetos de Aprendizaje Reunión de Otoño de CUDI Noviembre 2001 Dr. Ramón Parra Loera y Dr. José E. Díaz Camacho

2. Aprendizaje de Por Vida

3. Problemática de la ED por Internet • Existe una gran diversidad de criterios para elaborar cursos en línea, tanta como herramientas para el desarrollo de cursos existen • Los cursos o los programas no son interoperables, ni propician la movilidad ni la transportabilidad • La administración de los programas y los cursos no es interoperable y no permite esfuerzos interinstitucionales • Los contenidos no están basados estándares, por lo tanto no son intercambiables, modificables o reusables • Los programas o cursos son unidades demasiado grandes y enfrentan problemas de reconocimiento, revalidación, acreditación y certificación

4. Solución • Definir una unidad de intercambio más atomizada basada en los estándares comunes del IMS que elimine los problemas anteriores: “Objetos de Aprendizaje” Programa Curso Objeto

5. Problemas Asociados a esta Solución • Definir Objetos de Aprendizaje por área del conocimiento con los cuales se pueden integrar cursos y a su vez programas • Adoptar estándares para la generación y administración de contenido de los mismos • Adoptar estándares para la administración de cursos y usuarios • Definir una estructura de intercambio de objetos de aprendizaje para formar una “Economía de Objetos”

6. Ejemplo de Jerarquía de Objetos Programa 1 Programa 2 Programa 3 Programa n …… Ing. Sistemas Lic. Matematicas Curso 1 Curso 2 Curso 3 Curso n …… Matemáticas III Matemáticas Discretas Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3 Objeto n …… Transformada Z

7. Banco de Objetos • Diseñar el sistema o adoptar uno existente • Definir criterios de pertinencia y calidad para depositar objetos • Definir criterios de retiro de objetos • Definir equivalencias de transacciones de objetos

8. ¿Qué son los estándares IMS? • Un sistema de clasificación de Objetos de Aprendizaje por área del conocimiento con los cuales se pueden integrar cursos y, a su vez, programas • Un ejemplo es el sistema de clasificación de una biblioteca que organiza los libros por autor, editorial, año de publicación, tema y disciplina • Con un sistema estandarizado de clasificación es posible tener Objetos de Aprendizaje ordenados por tema, materia, disciplina, etc. • Una “Economía de Objetos” permitirá que las instituciones utilicen tales objetos para incluirlos en sus materias y, a su vez, en sus planes de estudio

9. ¿Qué son los meta-datos? • Es un código de especificaciones que facilita y eficientiza el proceso de búsqueda, localización y uso de un Objeto de Aprendizaje mediante una estructura que describe y cataloga tales recursos de aprendizaje incluyendo requisitos acerca de cómo tales elementos pueden ser usados y representados • Su nombre viene de la expresión: datos-acerca de-los datos uObjetos de Aprendizaje • Es una estructura conceptual que incluye los nombres de los elementos uObjetos de Aprendizaje sus definiciones, tipo de datos y tamaños de campos

10. Estructura de los Meta-datos • Un Objeto de Aprendizaje se conforma por los siguientes elementos: • Datos de Biblioteca (Standard Extension Library) • Contenido • Meta-datos • Perfil del usuario • Datos de Administración • Información Externa • Nucleo IMS (IMS Core)

11. Ventajas del uso de los meta-datos • La información contenida tanto en el Nucleo IMS (IMS Core) como en la Biblioteca IMS Estándar (IMS Standard Extension Library) permitirá: • un nivel mínimo de interoperatividad • la utilización óptima de los meta-datos propiciando el intercambio interinstitucional de los Objetos de Aprendizaje

12. Encabezado • El modelo conceptual de las definiciones de meta-datos es una jerarquía. • En la parte superior se encuentra la “raíz” que contiene muchos sub-elementos. • Un elemento que contiene a otros se denomina “rama”. • Los sub-elementos que no contienen más sub-elementos se denominan “hojas”. • El modelo jerárquico se llama “estructura arborescente” de un documento. • La siguiente diapositiva muestra un ejemplo

13. Estructura Arborescente de Documentos Estructura arborescente de un documento Raíz Ramas Hojas

14. Estandarización • Instructional Management System (IMS) • IMS Learning Resource Meta-data SpecificationDefine el modelo de información para los metadatos, sus formas de interacción y da pautas para la mejor implementación de estos • IMS Content Packaging SpecificationEsta especificación provee la funcionalidad para describir y empaquetar materiales de aprendizaje para hacerlos interoperables y distribuibles • IMS Learner Information Package SpecificationEsta especificación define un set de paquetes de información que pueden ser usados para importar, exportar e intercambiar información del estudiante entre sistemas

15. Cont. Estandarización • IMS Question & Test Interoperability SpecificationEsta especificación permite la interoperatividad de contenido para diferentes sistemas de evaluación • IMS Reusable Competencies Definition Information Model SpecificationDefine un modelo de información para describir, referenciar e intercambiar definiciones de competencias en el contexto de aprendizaje distribuido • IMS Enterprise SpecificationDescribe estructuras de datos que son usadas para proveer interoperatividad de sistemas de administración instruccional basados en Internet

16. Algunas Referencias de Educación en Línea • http://www.elearners.com/ • Distance Learning On-line Resources • Distance Education Clearinghouse • Tools for On-line Learning • Teaching & Learning on the Web • TEAMS Distance Learning... for K12 Educators