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Lecture critique d’article: les étudiants se préparent, qu’en est-il des enseignants?

Lecture critique d’article: les étudiants se préparent, qu’en est-il des enseignants?. Charlotte Cordonnier Praticien Hospitalo-Universitaire CH&U Lille charlotte.cordonnier@chru-lille.fr. Lecture Critique d’Article. Depuis le temps… Introduction à l’ECN de juin 2009

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Lecture critique d’article: les étudiants se préparent, qu’en est-il des enseignants?

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Presentation Transcript

  1. Lecture critique d’article:les étudiants se préparent, qu’en est-il des enseignants? Charlotte Cordonnier Praticien Hospitalo-Universitaire CH&U Lille charlotte.cordonnier@chru-lille.fr

  2. Lecture Critique d’Article • Depuis le temps… • Introduction à l’ECN de juin 2009 • Objectifs de cet enseignement: amener l’étudiant à lire de façon critique et à analyser le contenu d’un article en vue de son autoformation actuelle et future. Lecture commentée plus que critique • Autonomie de chaque faculté pour organiser l’enseignement

  3. Organisation de la LCA • Place des spécialistes d’organes? • Charte d’enseignement de la LCA • Conférences des Doyens et CNCI en Juin 2007 • article 3 :  « Les disciplines cliniques doivent participer activement à cet enseignement et notamment intégrer des actions de formation au cours des stages cliniques »

  4. Objectifs Évaluer les connaissances de l’épreuve et l’intégration lors des stages cliniques de la LCA parmi les enseignants d’une spécialité médicale (neurologie)

  5. Méthodes • Sous l’égide du Collège des Enseignants de Neurologie • Envoi d’un questionnaire par courrier électronique • Aux enseignants titulaires de neurologie • Relance après 1 mois auprès des non-répondeurs

  6. Résultats • 118 questionnaires ont été envoyés • 55 réponses (47%) • Age moyen 49 (extrême 34-60) • 50 PUPH, 5 MCU-PH • Toutes les facultés sont représentées sauf 1 Non répondeurs Répondeurs

  7. Implication dans la LCA • 17 (31%) enseignants impliqués au sein de 15 facultés • Parmi eux, 5 déclarent avoir une formation en épidémiologie clinique Nombre d’enseignants impliqués Non impliqués Impliqués sans formation Impliqués avec formation

  8. Connaissances de l’épreuve • 51% déclarent connaître les modalités d’épreuve mais: • 14 (25%) connaissent la durée de l’épreuve • Réponses allant de 1h à 4h • 16 (26%) connaissent la notation • Réponses allant de 3% à 20%

  9. Intégration de séances de LCA au cours des stages cliniques • 13 services proposent des séances de LCA • Articles en anglais (6) ou français (3) ou les 2 (4) • Type d’articles: épidémiologie, thérapeutique, rarement diagnostique

  10. LCA et neurologie • 98% considèrent que la neurologie est adaptée à la LCA • 38% ne se sentent pas capables d’enseigner la LCA • 62% sont demandeurs d’une formation spécifique

  11. Discussion • La plupart des enseignants ne connaissent pas les modalités d’enseignement et d’examen de la LCA • Les cliniciens sont impliqués dans l’enseignement facultaire • Peu de services intègrent un enseignement de LCA • Manque de temps • Méconnaissance de l’épreuve • Enseignement difficile • Formation insuffisante

  12. Projets • Séance de LCA intégrée aux cours proposés aux étudiants du pôle de neurologie • Depuis Novembre 2009, nos internes ont été formés à la LCA et il est important de poursuivre cette formation au sein du DES.

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