Creativiteit

1. Creativiteit Voorwaarden – hoe begeleiden?

2. 3 + 4 • Voorwaarden om creatief te zijn: • Veiligheid • Vrijheid • Uitdaging • Eigenschappen van de begeleider • Bekrachtiging • Model-leren • Inzicht • Structuur

3. Veiligheid • Wie zich onveilig voelt zal er alles aan doen om zich veilig te voelen. • Hoe? • Zeggen dat je iets niet leuk vindt • Zich wegsteken • Storen, boycotten • …

4. Veiligheid • Hoe zorg je als leerkracht voor veiligheid? • Plezier en humor, focussen en ont-focussen • Een warme aangename groepssfeer • Humor mag geen dwang zijn • Beginnen met simpele, gemakkelijke, enkelvoudige, opdrachten gesloten, … langzaam opengaan • Duidelijkheid • Nooit het afsluitend moment overslaan. Evalueren proces en product • Veiligheid <> Betutteling

5. Vrijheid • Vrij: mentaal, fysiek, sociaal • Vrij van angst fouten te maken, belachelijk te zijn … iets moet hen ervan overtuigen dat het de moeite waard is • Vrij om niet tevreden te zijn met het eerste het beste resultaat • Deelnemers op de achtergrond niet uit het oog verliezen, ze proberen in te schatten, ze op een andere manier aandacht geven. • Vrijheid<>Veiligheid. Oplossing: de opdracht beperken (letterlijk verkleinen, alleen maar met potlood, alleen maar met de armen, …).

6. Uitdaging • Een grensverleggende leersituatie onstaat als de deelnemer net buiten zijn confortzone komt • Oplossingen zijn nieuw maar lagen, nadien gezien, vlakbij. • Positief trauma: een kleine maar hele belangrijke en positieve ervaring: • the wow-factor • Valkuil: de uitdaging te groot maken.

7. Bekrachtiging • Kleine stapjes bekrachtigen • Non-verbaal, “goed, oké, ça va”, knik, knipoog… tijdens act! • Praise junkieszijn onzeker • Sommige deelnemers worden onzeker als er geen negatieve feedback is

8. Model-leren • Tastbare voorbeelden geven i.p.v. van een algemene uitleg • Zelf gek doen en de kinderen laten meedoen: roepen, tong uitsteken,… • Geen technisch perfecte voorbeelden geven.. • Enthousiasme en actieve participatie stimuleren.

9. Inzicht • Deelnemers moeten de opdracht begrijpen • Waar het naartoe gaat • Welke stappen • De deelnemers moeten inzicht krijgen in eigen kwaliteiten, beperkingen, uitdagingen • De activiteit niet kapot maken door te veel uitleg. • Ook niet nadien: er mag heel wat onverklaard achterblijven of meegenomen worden.

10. Structuur • De begeleider moet inzicht hebben in • de einddoelen • de logische opbouw • de uitvalswegen • de lagere of de hogere versnelling. • Flexibel met de voorbereiding omgaan.