Nivel Pedagógico del FPB 3ra parte

1. Nivel Pedagógico del FPB 3ra parte

2. ¿Por qué estudiamos esto? ¿Para qué me sirve esto que estamos estudiando?

3. El currículo del FPB Espacios Integrados Espacios Propios

4. Fundamentos del currículointegrado • Epistemológico y metodológico • Teorías del Aprendizaje (Psicológicos) • Argumentos Sociológicos

5. Epistemológico y metodológico “La enseñanza de una ciencia integrada sirve para que los alumnos y alumnas analicen los problemas no solo desde la perspectiva de una única y concreta disciplina , sino también desde el punto de vista de otras áreas del conocimiento diferentes” (Jurjo Torres, p 114)

6. Psicológicos Una comprensión adecuada de la integralidad opta por un currículo integrado desde el momento “que trata de crear las condiciones necesarias para favorecer la motivación por los aprendizajes… Los alumnos/as ven ahora que esa actividad diaria del aula, los usos de metodologías científicas, estructuras conceptuales, la realización de determinadas experiencias, etc., sirven para solucionar sus problemas en la vida real. De este modo pueden llegar a comprender esa realidad cotidiana e ir revisando y superando sus propios conceptos erróneos acerca de la realidad; tienen posibilidades de construir un nuevo modelo explicativo más comprensivo, más adecuado y válido, mediante la estimulación de conflictos sociocognitivos adecuados a su nivel de desarrollo, gracias a la confrontación de sus subjetividades. El conocimiento escolar deja de ser, por consiguiente, algo válido únicamente para esa situación de “laboratorio”, extraña, que era el aula.” (Ob. Cit.p 118)

7. Sociológicos “La integración se defiende como una forma de educación que favorece visiones de la realidad en las que las personas aparecen como sujetos de la historia, como las piezas claves para entender el mundo; por consiguiente, como una buena estrategia de cara a estimular el compromiso de alumnos y alumnas con su realidad y obligarse a una participación más activa, responsable, crítica y eficiente en ella”. (Ob. Cit. p 119)

8. FPB INTERDISCIPLINARIEDAD INTEGRALIDAD

9. INTEGRALIDAD “…unidad de las partes, de tal forma que las partes quedan transformadas de alguna manera. Una simple suma o agrupamiento de objetos distintos o de partes diferentes no crearía necesariamente un todo integrado” Richard Pring (1977) en “Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado”. Jurjo Torres

10. INTERDISCIPLINARIEDAD “…interrelación de diferentes campos de conocimiento con finalidades de investigación o de solución de problemas.” Richard Pring (1977) en “Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado”. Jurjo Torres

11. Currículo FPB/UTU

12. sujetos de derecho con potencialidades de aprendizaje y creatividad Espacio CS y A IE T TALLER IF D IN CE M UAL • trabajador/as capaces de realizar las operaciones básicas de su campo ocupacional con eficiencia y responsabilidad • ciudadano/as dispuesto/as a participar en la sociedad democrática desde un rol pro-activo, creativo y responsable • en condiciones de insertarse con éxito en la educación media superior

13. TALLER I • Definir un coordinador del grupo, un secretario que sistematice la producción grupal y alguien que ponga en común lo trabajado por el grupo. • Leer atentamente el relato que se presenta e identificar que tipo de clase es (integrada/interdisciplinar). ¿Por qué? • Puesta en común

14. Características del Espacio Docente Integrado. EDI • Campo/zona de desarrollo curricular • Propuesta curriculares concretas denominadas en este Plan como “Unidades Didácticas Integradas

15. Cometidos Centrales • Diseño de unidades didácticas integradas (UDI), evaluación y seguimiento. • Investigación del desarrollo del currículo. • Sistematización del trabajo de cada unidad

16. Integración • Todos los/as docentes de cada grupo • El/la coordinador/a • Los Alfabetizadores Laborales • El/la educador/a

17. Dos horas semanales por grupo y por docente Semanalmente Carga Horaria y Funcionamiento

18. Coordinador/a EDI Habrá un/a Docente Coordinador/a de los Espacios Docente Integrados por cada grupo de FPB con 2 horas Semanales para cumplir la función. Las/os mismas/os serán propuestas/os por las/os docentes del respectivo grupo, entre aquellas/os que hayan demostrado mayor competencia, cualidades humanas y Profesionalidad.

19. Modalidad de elección En la semana posterior al primer mes de trabajo de cada equipo docente, tiempo en el cual la coordinación será rotativa, los docentes de la EDI de cada grupo del FPB elegirán, preferentemente por consenso, o en su defecto por mayoría simple, su Docente Coordinador, al cual se le adjudicarán 2 horas docentes al grado.

20. Tarea y rol del Coordinador de lasEDI • Coordinación de los Espacios Docentes Integrados. • Sistematización en formato digital de las Unidades Didácticas Integradas. • Favorecer el intercambio entre los docentes con el fin de enriqueces las prácticas particulares e integradas que tienen lugar en el FPB.

21. En las Escuelas que lo ameriten, participar de reuniones periódicas con los demás Docentes Coordinadores de las EDI del centro, para evaluar y compartir los aspectos más significativos de la dinámica integral del Plan. • Participar en instancias de formación, investigación y evaluación requeridas por el Plan.