La CLIN de St Paul 1

1. La CLIN de St Paul 1

2. Définition de la CLIN • Un dispositif défini par le B.O. n° 10 du 25/04/02 • Destiné aux E.N.A. (Elèves Nouvellement Arrivés) peu ou non francophones • Son rôle est d’assurer une initiation à l’oral, axée notamment sur la langue de scolarisation, et une stimulation générale de la communication.

3. CLIN, CLA et CASNAV • Il y a 31 CLIN réparties sur toute l’île dont 3 CLIN dans la circonscription de St Paul 1 et 1 CLIN à St Paul 2 • et 5 CLA (Classe d’Accueil : l’équivalent de la CLIN au collège)

4. L’accueil de l’ENA, c’est aussi • Un CASNAV (Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage) créé à la Réunion depuis la rentrée 2006-2007 Pour en savoir plus : http://casnav.blogspot.com/2007/08/casnav-academie-reunion.html Contact : casnav@ac-reunion.fr

5. Qui sont les enseignantes CLIN de St Paul 1 ? • 3 enseignantes spécialisées en didactique du Français Langue Etrangère et du Français Langue Seconde : Pascale DUBOIS Christine FASSEL Caroline PATTE Basée à l’école primaire basée à l’école élémentaire basée à l’école maternelle Emile Hugot (Savannah) Grande Fontaine de l’Etang 02 62 22 56 15 02 62 22 56 63 02 62 22 56 47 • Nos travaux sont visibles sur le site de l’IEN :http://ien-stpaul1.ac-reunion.fr

6. Qui sont nos élèves ? • Des enfants souvent en déplacement. • Principalement originaires de la République Islamique des Comores, de Mayotte et de Madagascar. • Regroupés dans les secteurs de Grande Fontaine, de Savannah et de l’Etang. • Admis dans les écoles de Sarda Garriga et Eugène Dayot quand celles de Grande Fontaine et de Savannah sont saturées.

7. Un public de plus en plus diversifié • Depuis le début des travaux de la route des Tamarins, des enfants d’origines très diverses et totalement allophones arrivent en CLIN. • venant de Suisse, Roumanie, Grande-Bretagne, Israël, Etats-Unis, Tanzanie, Belgique, Italie et ... Sibérie. • principalement scolarisés dans les écoles de Grand Fond, l’Hermitage et la Saline les Bains.

8. Evolution du fonctionnement de la CLIN • Nous fonctionnons en réseau. • Nous prenons en charge, en priorité, les élèves peu ou non francophones de la Grande Section au CM2. • La prise en charge ne couvre pas forcément l’année scolaire. • En matière d’apprentissage de langues vivantes, les TICE sont un outil incontournable. Il nous serait utile d’avoir un accès régulier à la salle informatique des écoles où nous intervenons.

9. Quelques rappels • Le maître CLIN ne se substitue pas à l’enseignant de la classe qui doit continuer à prévoir un dispositif spécifique pour son élève. • Le maître CLIN ne fait pas non plus de soutien pédagogique pour enfants en difficulté, domaine de remédiation du RASED, mais il enseigne le français comme une langue seconde. • Tous les ENA ne nécessitent pas obligatoirement une prise en charge par la CLIN

10. Méthodologie et Contenu des enseignements dispensés • Approche communicative • Activités de simulations et jeux de rôles • Grammaire implicite • Lexique de la vie quotidienne • Familiarisation avec la langue de scolarisation (verbes des consignes et usage des manuels scolaires notamment)

11. Pour retrouver le plaisir de communiquer : renouer avec la tradition orale • Etude de contes bilingues ou trilingues. • Jeux de mots : virelangues, proverbes, devinettes, charades, calembours, ... • Ces activités, spécifiques à la pédagogie interculturelle, nous permettent de comparer nos répertoires lexicaux et musicaux en différentes langues.

12. Supports utilisés • Matériel didactique Français Langue Seconde : un savant dosage de Français Langue Etrangère et de Français Langue Maternelle à adapter régulièrement aux besoins, intérêts et attentes de nos élèves. • Nous privilégions les supports authentiques (photos, video) pour partir du vécu de l’élève et donner un sens très concret à ses apprentissages. • Nous fabriquons souvent nos supports (jeux de l’oie, cartes de phonèmes, marionnettes,…), en fonction des activités du moment.

13. Un nouvel outilcréé en 2007 par la CLIN de St Paul 1 • Objectif : permettre à tous les élèves d’auto-évaluer leurs compétences de communication et de se situer dans le monde • Instrument de motivation à l’apprentissage, inspiré du portfolio européen des langues du Cadre Européen Commun de Référence • Cahier de bord présenté sous la forme d’un livret numérique Didapages • Doté d’une interface attrayante et accessible à tous types de lecteurs. • Pour découvrir l’outil :http://pascaledubois.fr/PSD/index.php?act=voircours&cours=PORTFOLIO2

14. Un partenariat incontournable • La scolarisation des ENA concerne TOUS les acteurs de l’école. • « L’enseignement du français comme langue de scolarisation ne saurait être réalisé par le seul maître de la CLIN : c’est la responsabilité de toute l’équipe enseignante. » (B.O. du 25/04/02) • L’action du maître CLIN n’est donc pas une action isolée.

16. Accueil de l’ENA à l’école • Prendre en compte le parcours de l’enfant • Faire appel à un médiateur si nécessaire • Tenir compte du droit à un retard de 2 ans accordé à tout élève migrant • Octroyer un délai de régularisation en cas de non présentation d’un document officiel • Prévenir le maître CLIN qui procèdera, après un premier entretien, à l’inscription pédagogique en CLIN.

17. Conditions de prise en charge • Enfants non originaires de la Réunion • Nécessitant une prise en charge dont ils n’ont pas bénéficié jusqu’ici • Ou ayant déjà bénéficié d’une prise en charge mais qui marquent une régression • Ayant des déficits en lexique et structures langagières tels qu’ils ne peuvent pas faire valoir leurs capacités • Ou scolarisés en GS et qu’il faut accompagner dans l’enrichissement de la langue avant le CP.

18. Accueil de l’ENA dans la classe • L’enfant migrant n’est pas un élève potentiellement en échec. • La présence de l’ENA en classe est une occasion de s’ouvrir sur le monde pour relativiser les différences et découvrir des points communs entre les diverses cultures représentées dans la classe. • Prévoir un tutorat en alternance. • Rechercher un contact avec les parents, même si ces derniers n’osent pas faire « le premier pas ».

19. Conclusion : la CLIN, dispositif passerelle • Une classe : • d’initiation à la langue-culture scolaire française • ouverte • itinérante • Une prise en charge : • prévue sur une durée déterminée • basée sur la pédagogie interculturelle • Liée à un partenariat actif avec l’ensemble des acteurs qui gravitent autour de l’enfant