Recursos digitales educativos

1. UTN Recursos digitales educativos como mediadores de conceptos matemáticos. Marta Caligaris, Georgina Rodríguez, M. Mercedes Marinsalta y Lorena Laugero Facultad Regional San Nicolás Facultad Regional Bahía Blanca

2. Presentación Facultad Regional San Nicolás “Asistencia computacional en la enseñanza en carreras de Ingeniería” Enriquecer abordaje conceptos Adaptarse Estilos Aprendizaje Actuando Mediadores Procesos Facultad Regional Bahía Blanca

3. Mediación Pedagógica “el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad” Gutiérrez Pérez y Prieto Castillo

4. Mediación Pedagógica Desde el tema el aprendizaje la forma Contenido información sea accesible, clara y bien organizada, en función del aprendizaje autónomo Visión global del contenido, para ubicarse en el contexto, y poder relacionar los subtemas que intervienen Procedimientos más adecuados para que el mismo se convierta en un acto educativo. Esto se logra con la participación del estudiante, mediante la resolución de situaciones prácticas que acompañan y enriquecen al texto, en forma de ejercitación y problemas. Relativa al tratamiento desde la forma, se refiere a los recursos expresivos utilizados en el material Este tratamiento involucra tres fases:

5. Recursos digitales www.frsn.utn.edu.ar/gie Aplicaciones ingenieriles Enriquecer Potenciar Aula Sitios Web Ampliar límites

6. Conceptos Básicos y Aplicaciones navegación jerárquica Menú Secciones Inf. general Inf. específica

7. Ventanas Interactivas

8. Conceptos Básicos y Aplicaciones objetivo brindar los conceptos básicos necesarios para comprender el tema

9. Ventanas Interactivas

10. Motivar a los estudiantes para que logren identificar los elementos y contenidos geométricos que se requiere movilizar, tanto desde el pensamiento analítico como visual, en el aprendizaje matemático de las formas cónicas y superficies cuádricas.

11. Los vídeos digitales Parábolas e hipérbolas Hiperboloides de 1 hoja Su uso se fundamenta en el potencial de expresión y comunicación que ofrecen.

12. Cuádricas en el Mundointegrar la matemática con el mundo real

13. Autoevaluaciones • Profundizar en un mayor autoconocimiento • Comprensión del proceso de aprendizaje realizado

14. Encuesta

15. Objetos de Aprendizaje Las características que presentan los sitios desarrollados hacen que puedan ser enmarcados dentro del concepto de OA, entendiendo a éste como: “un medio didáctico con formato digital y contenido interactivo, que ha sido diseñado para servir en un proceso educativo, que puede reutilizarse, se encuentra permanentemente accesible desde Internet y que además está constituido por los siguientes elementos: una teoría desde donde informarse como base y sustento del aprendizaje, la experimentación que posibilita reforzar dicho aprendizaje, la comunicación como pilar del aprendizaje social y la autoevaluación que orientará respecto del logro del aprendizaje esperado.” Estos sitios se convierten así en un escenario de recreación de conceptos y de interaccionescon los OA contenidos en él.

16. Conclusión construye, modifica o enriquece sus esquemas de conocimiento Estudiante crear las condiciones favorables para que el alumno lleve adelante su proceso de aprendizaje en forma adecuada Docente privilegia el aprendizaje visual permite absorber grandes cantidades de información relacionar o elaborar conceptos abstractos con facilidad. característica de los destinatarios Sitios Web de acceso libre Herramienta complementaria

17. Conclusión refleja generado en la Universidad Tecnológica Nacional

18. Gracias por su atención Grupo Ingeniería & Educación gie@frsn.utn.edu.ar María Mercedes Marinsalta mmarin@frbb.utn.edu.ar