L’égalité entre filles et garçons au collège Jeu de Mail

1. Un axe à part entière du projet d’établissement L’égalité entre filles et garçons au collège Jeu de Mail

2. Des actions menées depuis plusieurs années • Dans le cadre du CESC, des actions faisant appel à des partenaires extérieurs sont engagées depuis quatre ans, principalement au niveau 6e: • - avec l’association APARSA • - avec une ethnologue • - avec l’association HOLISME

3. Avantages et inconvénients • Avantages: des professionnels chevronnés, habitués à animer des débats avec des élèves, et à répondre de façon argumentée aux stéréotypes portés par certains jeunes, sans jugement de valeur, • Inconvénients: démobilisation de l’équipe enseignante

4. L’égalité: un enjeu essentiel • La question de l’égalité ne peut pas être sous traitée auprès d’associations, mais doit intégrer en tant que tel le projet d’établissement. • Un conseil pédagogique s’est tenu le 11 février 2013 et cette question était la seule à l’ordre du jour.

5. Enseigner l’égalité: des leviers pour un établissement scolaire • Il convient de se poser systématiquement la question de l’égalité entre les sexes dans l’organisation pédagogique de l’établissement. (composition des classes, répartition des options, etc..) . Les actions entreprises au collège Jeu de Mail ne sont ni originales ni révolutionnaires, il s’agit, et c’est bien la le défi, d’actionner tous les leviers simultanément.

6. Le projet d’établissement • Le projet est actuellement en phase de finalisation. Il est composé de quatre axes: • axe1: améliorer la réussite des élèves et éviter que les plus fragiles décrochent, • Axe2: construire un parcours citoyenneté, • Axe 3: construire un parcours culturel, • Axe 4: construire un parcours d’initiation à l’orientation et à l’éducation aux choix

7. Le parcours citoyenneté • L’égalité constitue le thème central d’un parcours d’enseignements de la 6e à la 3e au même titre que le PDMF ou le volet culturel du projet d’établissement. • Toutes les disciplines concourent à nourrir ce parcours.

8. Quelques exemples • Français: études de textes , • Histoire Géographie: la place des femmes dans l’histoire, la conquête des droits, • Education civique: la discrimination, déclaration des droits de l’homme et du citoyen, la parité, • SVT: étudier l’autre pour mieux vivre ensemble,

9. Un place particulière pour l’EPS • Privilégier les sports « neutres », • être attentif à la mixité des activités, • Si l’on propose une activité lutte, penser également à proposer une activité danse (ce n’est pas toujours aux filles d’aller sur le terrain des garçons pour accéder à une crédibilité sportive).

10. Un élément fondamental de la liaison école / collège • La prévention contre les violences faites aux femmes, la lutte contre les stéréotypes et la discrimination doivent débuter dès le plus jeune âge. • Un parcours doit être structuré entre les deux cycles, avec passage de flambeau à l’entrée en 6e. • Par un CESC commun école / collège.

11. Orientation et PDMF • Un travail sur les stéréotypes engagé dès la 6e, • Stimuler et soutenir l’ambition des filles, • Favoriser la filière technologique,

12. Etre attentif dans ses gestes professionnels • Employer les mêmes qualificatifs pour encourager les élèves, • Alterner filles et garçons dans la participation orale, • Utiliser les heures de vie de classe pour traiter la question du harcèlement (utilisation des vidéos sur Eduscol par exemple), • Se former ensemble aux « bonnes pratiques »

13. Articulation avec le travail des partenaires • Poursuivre le partenariat avec les associations, • Préparer leur intervention auprès des élèves en évoquant le thème traité, • Rencontrer les intervenant-es pour effectuer cette préparation et reprendre ensuite en classe les sujets abordés, et en y apportant un contenu disciplinaire.