1 / 44

Kształcenie umiejętności redagowania pisemnych form wypowiedzi

Kształcenie umiejętności redagowania pisemnych form wypowiedzi. opracowała: mgr Aneta Milz. ZAPROSZENIE. Zaproszenie – to karta (najczęściej ozdobna) z tekstem zawierającym prośbę o przybycie na uroczystość prywatną lub oficjalną. Metoda pięciu palców: Kto zaprasza? Kogo zapraszamy?

shea
Download Presentation

Kształcenie umiejętności redagowania pisemnych form wypowiedzi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Kształcenie umiejętności redagowania pisemnych form wypowiedzi opracowała: mgr Aneta Milz

  2. ZAPROSZENIE • Zaproszenie – to karta (najczęściej ozdobna) z tekstem zawierającym prośbę o przybycie na uroczystość prywatną lub oficjalną. • Metoda pięciu palców: • Kto zaprasza? • Kogo zapraszamy? • Z jakiej okazji? • Kiedy? • Gdzie?

  3. Najważniejsze cechy zaproszenia • podanie pięciu ważnych informacji; • zwroty grzecznościowe, skierowane do adresata, zapisane wielką literą; • formy językowe dostosowane odpowiednio do stopnia zażyłości z adresatem, • estetyka i właściwy układ graficzny.

  4. Kryteria oceny nauczyciela Uczeń: • właściwie posługuje się formą zaproszenia, ujmuje ważne informacje, ( kto? kogo? gdzie? kiedy? z jakiej okazji?) • redaguje zaproszenie poprawne językowo, • stosuje zachętę, • zachowuje poprawność ortograficzną i interpunkcyjną, • dba o układ graficzny tekstu, pisze czytelnie.

  5. KARTKA POCZTOWA Kartka pocztowa – celem pocztówki jest przesłanie pozdrowień lub okolicznościowych życzeń.

  6. Najważniejsze cechy kartki pocztowej: • czytelny zapis adresu, • podanie nazwy miejscowości, z której wysyłana jest kartkę oraz data, • bezpośredni zwrot do adresata, zapisany w wołaczu, • ciekawy i dostosowany do adresata tekst • formuły pożegnalne, • zwroty grzecznościowe zapisane wielką literą. • podpis

  7. KRYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • poprawnie adresuje; • pisze zgodnie z tematem; • rozwija treść twórczo, dostosowując ją do adresata; • tekst nacechowany emocjonalnie; • zachowuje formę kartki pocztowej; • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • estetyka i rozmieszczenie tekstu.

  8. OGŁOSZENIE Ogłoszenie to krótka wiadomość o czymś, np.: kupnie, sprzedaży, poszukiwaniu pracy. Może mieć charakter prasowy, radiowy, telewizyjny lub internetowy.

  9. Najważniejsze cechy ogłoszenia • podanie daty i miejsca wydarzenia, • informacja o tym, co się stało, • cechy charakterystyczne przedmiotu, • informacja o sposobie nawiązania kontaktu z nadawcą ogłoszenia; • zwięzłość wypowiedzi; • precyzja i spójność; • selekcja informacji (dostosowana do celu)

  10. KRYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • zamieszcza najważniejsze informacje, odpowiadające na pytania: • co się stało? gdzie? kiedy? • jak wyglądał np: zaginiony pies • co jest celem ogłoszenia? • jak skontaktować się z nadawcą? • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • pisze zwięźle i na temat.

  11. PRZEPIS Przepis to pisemne określenie sposobu wykonania czegoś, najczęściej potrawy.

  12. Najważniejsze cechy przepisu • nazwa potrawy; • składniki i ich ilość; • sposób przyrządzenia: konsekwencja w stosowaniu drugiej osoby liczby pojedynczej trybu rozkazującego lub bezokolicznika; • formuła zakończenia; • właściwy układ graficzny.

  13. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • podaje nazwy składników i ich ilość; • przedstawia sposób przygotowania potrawy: • wprowadza słownictwo porządkujące wykonywanie czynności, • konsekwentnie stosuje 2 os., l.p. trybu rozkazującego. • zamieszcza nazwę potrawy i formułę zakończenia; • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • dba o układ graficzny.

  14. OPIS Opis to forma wypowiedzi, której celem jest przedstawienie szczegółów wyglądu czegoś bądź kogoś, przebiegu określonego wydarzenia, działania. Ze względu na przedmiot opisu wyróżniamy: • opis miejsca, przedmiotu, postaci, zjawisk przyrody, krajobrazu, przeżyć wewnętrznych.

  15. Najważniejsze cechy opisu • wstęp – przedstawienie przedmiotu, miejsca, postaci, zjawiska przyrody; • zachowanie jedności czasu, • „malowanie słowami”( przymiotniki, porównania) • rozwinięcie – opis wyglądu ( wielkość, kształt, kolor, zapach, cechy szczególne) • zasada „od ogółu do szczegółu”; • zakończenie - ocena

  16. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • pisze zgodnie z tematem; • zachowuje formę opisu: • treść opisu rozwija twórczo; • stosuje bogate słownictwo; • zachowuje spójną kompozycję ( przestrzega jedności czasu i przestrzeni) • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • dba o układ graficzny.

  17. PLAN WYDARZEŃ Plan wydarzeń to zapisany w punktach przebieg najważniejszych wydarzeń przedstawionych w utworze. Jego celem jest ułatwienie zapamiętania treści przeczytanego tekstu lub usprawnienie pisania wypracowania. Wyróżniamy dwa rodzaje planów: - ramowy i szczegółowy.

  18. Najważniejsze cechy planu wydarzeń • plan ramowy – najważniejsze wydarzenia zapisane w punktach; • plan szczegółowy- kluczowe wydarzenia rozbite na zdarzenia szczegółowe, zapisany w punktach z podpunktami; • konsekwencja w stosowaniu zdań lub równoważników zdań; • niezmienność zapisu punktów ( literowa lub cyfrowa) • porządek chronologiczny w przedstawieniu wydarzeń

  19. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • dokonuje właściwej selekcji wydarzeń; • stosuje poprawny zapis punktów; • dba o poprawność językową – konsekwentnie posługuje się zdaniami lub równoważnikami zdań; • zachowuje poprawność ortograficzną i interpunkcyjną.

  20. OPOWIADANIE Opowiadanie to forma wypowiedzi literackiej ukazująca określony świat przedstawiony, złożony z czasu i miejsca akcji, bohaterów oraz wydarzeń powiązanych ze sobą w porządku chronologicznym i przyczynowo-skutkowym.

  21. Najważniejsze cechy opowiadania: • tytuł i oryginalność; • stosowanie akapitów; • wstęp – wprowadzenie w wydarzenia, opis czasu i miejsca akcji, bohaterów. • rozwinięcie – opisanie przebiegu wydarzeń; • zakończenie – rozwiązanie akcji. • zachowanie jedności czasu gramatycznego; • zachowanie konsekwencji w prowadzeniu narracji.

  22. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • pisze prace zgodnie z tematem; • zachowuje formę opowiadania; • zachowuje chronologię zdarzeń; • wzbogaca narrację elementami opisu; • stosuje bogate słownictwo; • zachowuje spójną kompozycję ( przestrzega jedności czasu gramatycznego; wstęp rozwinięcie, zakończenie) • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • dba o układ graficzny.

  23. INSTRUKCJA Instrukcja to zbiór zasad opisujących kolejne etapy postępowania w jakiejś dziedzinie życia; wskazówka, pouczenie. Jej celem jest objaśnienie, jak należy zachować się w określonych sytuacjach.

  24. Najważniejsze cechy instrukcji: • tytuł; • zapis w punktach; • konsekwencja w stosowaniu czasowników: 2os.lp. trybu rozkazującego lub bezokoliczników; • skrótowość; • precyzja wypowiedzi; • zachowanie logicznej kolejności opisywanych czynności.

  25. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • podaje tytuł instrukcji; • pisze instrukcję zgodnie z tematem i unika zbędnych informacji; • stosuje konsekwentnie 2os.lp. trybu rozkazującego; • udziela logicznych i precyzyjnych wskazówek, porządkujących kolejność wykonywania czynności; • formułuje instrukcję w punktach; • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • dba o układ graficzny.

  26. SPRAWOZDANIE Sprawozdanie to wierne przedstawienie przebiegu zdarzeń, napisane przez ich uczestnika lub świadka; relacja z wydarzenia przypominająca reportaż.

  27. Najważniejsze cechy sprawozdania • tytuł - odniesienie do wydarzenia; • wstęp – kto? co? gdzie? kiedy? w jakim celu? • rozwinięcie – przedstawienie chronologicznie uporządkowanych najważniejszych wydarzeń; • zakończenie – ocena wydarzenia; • zachowanie spójności • rzeczowość – elementy stylu urzędowego; • akapity.

  28. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • pisze prace zgodnie z tematem; • zamieszcza tytuł; • zachowuje formę sprawozdania; • przestrzega chronologii zdarzeń; • zachowuje spójną kompozycję ( przestrzega jedności czasu gramatycznego; wstęp rozwinięcie, zakończenie) • posługuje się właściwym, sprawozdawczym stylem; • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • stosuje akapity.

  29. LIST List to wypowiedź pisemna skierowana do osoby lub instytucji. Jego celem jest nawiązanie z kimś kontaktu, aby np.: poinformować o czymś, nakłonić do czegoś, przedstawić własną opinię na określony temat, przekazać swoje emocje. Listy dzielimy na prywatne i oficjalne.

  30. Najważniejsze cechy listu • miejscowość, data w prawym górnym rogu; • nagłówek-zwrot do adresata pisany wielką literą w wołaczu; • wstęp – nawiązanie do ostatniego kontaktu, wspólnych spraw, przedstawienie powodu pisania listu; • rozwinięcie – zasadnicza treść listu; • zakończenie – zamknięcie tematu, formuły grzecznościowe; • podpis • akapity; • styl i treść dostosowane do adresata.

  31. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • redaguje list zgodnie z tematem; • wprowadza elementy typowe dla formy listu, zachowując właściwy układ graficzny (miejscowość, data, zwrot do adresata) • podpisuje się pod treścią listu; • zachowuje właściwą kompozycję; • styl wypowiedzi dostosowuje do adresata; • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • stosuje akapity.

  32. STRESZCZENIE Streszczenie to skrótowe ujęcie treści danego tekstu. Jego celem jest przekazanie najistotniejszych informacji o większym utworze.

  33. Najważniejsze cechy streszczenia: • przygotowanie – ramowy plan wydarzeń; • lojalność wobec streszczanego tekstu; • skrótowość–przewaga zdań pojedynczych; • rzeczowość; • tekst uporządkowany logicznie i stylistycznie; • akapity; • brak opisów, dialogów, komentarzy, metafor, porównań itp.

  34. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • zachowuje zwięzłość formy: • w większości posługuje się zdaniami pojedynczymi; • nie umieszcza dialogów, opisów, komentarzy, cytatów; • pomija szczegółowe wydarzenia; • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną • stosuje akapity

  35. DIALOG Dialog to forma wypowiedzi w postaci rozmowy dwu lub więcej osób; może stanowić odrębny tekst literacki( komiks, dramat) lub być częścią innej wypowiedzi.

  36. Najważniejsze cechy dialogu: • wypowiedź każdego z bohaterów zapisana od myślnika i w nowej linii; • komentarze narracyjne; • zdania wprowadzające dialog; • naturalność rozmowy; • spójność i porządek logiczny tekstu.

  37. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • pisze dialog zgodnie z tematem; • właściwie rozwija treść wypowiedzi – dialog na początek, rozwinięcie i zakończenie; • dba o naturalność rozmowy, zachowując jej logiczną spójność; • stosuje zróżnicowane komentarze narracyjne; • właściwie zapisuje dialog • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.

  38. NOTATKA Notatka to krótki tekst o charakterze informacyjnym; uwaga, zapisek. Jej celem jest ułatwienie zapamiętania najważniejszych informacji odnoszących się do tekstu, zdarzenia, wypowiedzi.

  39. Najważniejsze cechy notatki: • zwięzłość; • przejrzystość; • rzeczowość; • trafność wyboru formy.

  40. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • trafnie wybiera formę notatki, dbając o jej spójność kompozycyjną; • notuje zgodnie z tematem, uwzględniając wszystkie najważniejsze aspekty; • zachowuje zwięzłość i rzeczowość informacji; • dba o przejrzystość notowania; • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.

  41. CHARAKTERYSTYKA Charakterystyka to forma wypowiedzi, która łączy w sobie opis cech zewnętrznych i wewnętrznych postaci. Jej celem jest przedstawienie całościowego portretu człowieka – jego wyglądu, zachowania i osobowości. Charakteryzować możemy np.: bohatera literackiego, filmowego, członka rodziny lub samego siebie ( autocharakterystyka)

  42. Najważniejsze cechy charakterystyki: • wstęp – przedstawienie postaci, a w odniesieniu do bohatera literackiego uzupełnione nazwiskiem autora i tytułem książki, informacją o roli postaci w utworze; • rozwinięcie – prezentacja cech zewnętrznych i wewnętrznych bohatera poparta właściwymi przykładami, opinie innych o postaci; • zakończenie – własna ocena bohatera; • zachowanie spójności kompozycyjnej; • wprowadzanie cytatów; • stosowanie akapitów.

  43. K RYTERIA OCENY NAUCZYCIELA Uczeń: • pisze pracę zgodnie z tematem; • zachowuje formę charakterystyki; • uzasadnia przedstawione cechy; • zachowuje spójną kompozycję (przestrzega jedności czasu, prowadzi narrację w trzeciej osobie); • dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną; • dba o układ graficzny.

  44. Dziękuję za uwagę!

More Related