KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

1. PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 2011

2. APA PENDIDIKAN KARAKTER? Pendidikannilai, pendidikanbudipekerti, pendidikan moral, pendidikanwatakyang bertujuanmengembangkankemampuanpesertadidikuntukmemberikankeputusanbaik-buruk, memeliharaapa yang baikdanmewujudkankebaikanitudalamkehidupansehari-haridengansepenuhhati. (RencanaAksiNasionalPendidikanKarakter, 2010)

3. Pendidikan Komprehensif: Ilmu Pengetahuan, Budi Pekerti (Akhlak, Karakter), Kreativitas, Inovatif “…pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellect), dan tubuh anak. Bagian-bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup anak-anak kita..” (Ki Hajar Dewantoro) PT Pendidikan AKADEMIK dsb integrasi & pembiasaan SMA exploring – strengthening - empowering SMP Pendidikan KARAKTER PAUD /SD

4. AlurPikirPembangunanKarakter Bangsa FITRAH MANUSIA DICIPTAKAN SEBAGAI MAKHLUK SOSIAL YANG BERHARKAT DAN BERMARTABAT BANGSA BERKARAKTER • PERMASALAHAN BANGSA DAN NEGARA • Disorientasi dalamimplementasinilai-nilai Pancasila; • Bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara; • Memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa; • Ancaman disintegrasi bangsa ; • Melemahnya kemandirian bangsa 1. Tangguh; 2. Kompetitif; 3. Berakhlak mulia; 4. Bermoral; 5. Bertoleran; 6. Bergotongroyong; 7. Berjiwapatriotik; 8. Berkembangdinamis; 9. BerorientasiIptek yang semuanyadijiwaioleh IMTAQ kepadaTuhan Yang MahaEsaberdasarkanPancasila BANGSA YANG BERAKHLAK MULIA, BERMORAL, BERTETIKA, BERBUDAYA DAN BERADAB BERDASARKAN PANCASILA + R A N: POLHUKAM, KESRA, PEREKONOMIAN Pembangunan Karakter Bangsa STRATEGI: 1.Sosialisasi/ Penyadaran 2.Pendidikan 3.Pemberdayaan 4.Pembudayaan 5.Kerjasama KONSENSUS NASIONAL LINGKUNGAN STRATEGIS 1. Pancasila 2. UUD 45 3. Bhinneka Tunggal Ika 4. NKRI Global, Regional, Nasional

5. DISAIN INDUK PENDIDIKAN KARAKTER PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN Agama, Pancasila, UUD1945, UU No. 20/2003 tentangSistem Pendidikan Nasional INTERVENSI Perilaku Berkarakter Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya Nilai-nilai Luhur MASYARAKAT SATUAN PENDIDIKAN PEMBIASAAN KELUARGA Pengalaman terbaik (best practices)dan praktik nyata PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya, Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen Pemangku Kepentingan 5

6. Tujuan, Fungsi, Media Pendidikan Karakter FUNGSI: TUJUAN: • Mengembangkanpotensidasar, agar “berhatibaik, berpikiranbaik & berperilakubaik” Mengembangkankarakterbangsa agar mampumewujudkannilai-nilailuhurPancasila “Pendidikankaraktersebagaipilarkebangkitanbangsa, raihprestasijunjungtinggibudipekerti” (Hardiknas, 20 Mei 2011) • Memperkuatdanmembangunperilakubangsa yang multikultur (memperkuatperilaku yang sudahbaik) • Meningkatkanperadabanbangsa yang kompetitifdalampergaulandunia (Penyaringbudaya yang kurangsesuai dengannilai-nilailuhurPancasila) MEDIA PENDIDIKAN KARAKTER Keluarga; satuanpendidikan; masyarakatsipil; masyarakatpolitik; pemerintah; duniausaha; media massa

7. KONFIGURASI NILAI (SOSIAL-KULTURAL-PSIKOLOGIS) beriman dan bertakwa, jujur, amanah, adil, bertanggung jawab, berempati, berani mengambil resiko, pantang menyerah, rela berkorban, dan berjiwa patriotik cerdas, kritis, kreatif, inovatif, ingin tahu, berpikirterbuka, produktif, berorientasi Ipteks, dan reflektif OLAH PIKIR OLAH HATI ramah, saling menghargai, toleran, peduli, sukamenolong, gotong royong, nasionalis, kosmopolit , mengutamakan kepentingan umum, bangga menggunakan bahasa dan produk Indonesia, dinamis, kerja keras, dan beretos kerja OLAH RAGA OLAH RASA/ KARSA bersihdan sehat, disiplin, sportif, tangguh, andal, berdaya tahan, bersahabat, kooperatif, determinatif, kompetitif, ceria, dan gigih

8. Pertimbangan: dimulaidarisedikit, yang esensial, yang sederhana, yang mudahdilaksanakansesuaidengankondisimasing-masingsekolah/wilayah. OLAH HATI OLAH PIKIR LINGKUNGAN (BERSIH, RAPIH, NYAMAN), DISIPLIN, SOPAN-SANTUN OLAH RASA/-KARSA OLAH RAGA CERDAS, PEDULI, TANGGUH, JUJUR,

9. Nilai-nilai

10. Lanjutan…

11. Lanjutan…

12. Lanjutan…

13. TIGA PENDEKATAN DAN IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER 1. MELALUI KEBIJAKAN NASIONAL YANG DITERUSKAN SAMPAI KE TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (TOP DOWN) • SOSIALISASI • PENGEMBANGAN REGULASI • PENGEMBANGAN KAPASITAS • IMPLEMENTASI & KERJASAMA • MONITORING & EVALUASI 2. MENEMUKENALI PRAKTEK/CONTOH TERBAIK PENDIDIKAN KARAKTER (Bottom-Up) A) PENEMUAN DAN BERBAGI PENGALAMAN PRAKTEK TERBAIK PENDIDIKAN KARAKTER TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DI KAB/KOTA, DI PROPINSI SAMPAI TINGKAT NASIONAL. B) PENDOKUMENTASIAN PRAKTEK TERBAIK TERSEBUT DALAM BUKU, CD DSB. 3. REVITALISASI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA; KANTIN KEJUJURAN;UKS; PMR; PERLOMBAAN/ OLIMPIADE SAINS & OR; SEKOLAH HIJAU; PENDIDIKAN ANTI KORUPSI; PENDIDIKAN TERTIB LALU LINTAS

14. INTERVENSI R E V I T A L I S A S I PENGALAMAN PRAKTIS (HABITUASI)

16. INDIKATOR AWAL SEKOLAH BERKARAKTER • BERSIH, RAPI DAN NYAMAN • Tersedia toilet yang selalu bersih dan tersedia air dan fasilitasnya • Bak sampah tersedia di tempat-tempat yang semestinya • Tanaman di halaman terpelihara dan menimbulkan rasa sejuk • Halamandanruangkelas yang bersihdanrapih • DISIPLIN • Pendidik, tenaga pendidik dan peserta didik datang tepat waktu dan pembelajaran berlangsung dengan baik • Aturan yang sudah disetujui oleh warga sekolah harus dilaksanakan dengan baik • SOPAN • Guru dan tenaga kependidikan serta peserta didik saling memberi salam jika bertemu • Berpakaian rapi dan sopan

17. TahapanPembentukanKarakter • TahapPenanaman : • Dikenalkancontoh-contohkonkrit yang baikdanburuk. • Jelaskankonsekuensipositifdannegatifnya. • Dipantauorangtua, guru, masyarakat. • Yang salahdibetulkandengancarabaik. 2. TahapPenumbuhan : • Hasil “penanaman” selaludiingatkan, dibimbing, pantau. • Jangandicela/dihina agar tumbuhdgnbaikdalamhatisanubari.

18. 3. TahapPengembangan : • Melaluikegiatankonkrit, berikankepercayaanmelaluidiskusi, permainanperan, simulasi, dan lain-lain. • Denganmemerankan – mudahinternalisasisesuaipotensinya. 4. TahapPemantapan : • Diberikesempatan untuk mengaktualisasikandiridalambentukkegiatannyata. • Bersamateman / masyarakat. • Didoronguntukpartisipasiaktif, bertanggungjawabdalamsikap, tindakan, dantuturkata.

20. 4.Pelaksanaan Remediasi dan Pengayaan Secara efektif 1. Pengelolaan Kurilulum Berbasis Sekolah Perubahan-perubahan yang harusterjadi dalam KTSP 2. Perubahan pada Kegiatan Belajar Mengajar 3. Perubahan pada Penilaian Kelas PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM RANGKA PENGUATAN KTSP

21. ImplementasiPendidikanKarakterdi SatuanPendidikan

22. Beberapa Contoh 1. TK N Pembina Kota Mataram di Jl. Pemuda No. 61, Kota Mataram Kemandirian Membaca Ayat-Ayat Pendek Sopan Santun dan Salam

23. 2. SDNegeri 04 Birugo di Jl. Jenderal Sudirman, Kota Bukit Tinggi Kotak Kejujuran Semboyan yang Bernilai Karakter

24. 3. SMPN 36 beralamat di Jl. Caringin, Bandung Selatan, Kota Bandung Buang Sampah pada Tempatnya Salaman Setiap Hari

25. 4. SMA N 4 Balikpapan di Jl. Sepinggan Baru III RT.48 No. 36 Kel. Sepinggan, Kec Balikpapan Selatan, Kota Balikpapan Pergantian Ketua OSIS Menjaga kebersihan WC Lingkungan Bersih dan Asri

26. 5. SMK N 1 Bantul, Jl. Parangtritis Km. 11, Sabdodadi, Bantul Sholat Berjamaah Mengembangkan Nilai Religius Kantin Kejujuran Kreativitas Siswa

27. 6. SLBN Singkawang, Jl. Semai, Bukit Batu, Kec. Singkawang Tengah, Kota Singkawang Melatih Kemandirian Sekolah yang Relatif Bersih

28. 7. PKBM Sandyka Kab. Gowa, Jl. Balla Lompo No. 25, Kec. Somba Opu, Kabupaten Gowa Ruang Belajar Ruang Bermain Kreativitas Anak

29. TERIMA KASIH